Üks uusimaid edusamme õppetehnoloogia vallas on juhtumiuuringud. See on probleemsituatsiooni meetod, mis võimaldab integreerida teooriat ja praktikat üheaegselt. Selle rakendamine vene hariduses on tänapäeval väga oluline. Pole ju midagi tõhusamat kui probleemisse süvenemine ja lahenduse otsimine. Vaatame lähem alt, millised juhtumid on, kust need pärinevad ja milline on nende praktiline tähendus.
Meetodi olemus
Juhtumimeetod on õpilaste õpetamisel suhteliselt uus tehnoloogia. Selle olemus seisneb selles, et õpilastele pakutakse analüüsiks reaalset (või reaalsusele võimalikult lähedast) olukorda. Samas ei toimu probleemi valik suvaliselt, vaid eesmärgiga aktiveerida teatud teadmiste kompleks. Probleemi lahendamise käigus tuleb neid õppida. Tähelepanuväärne on, et juhtumiprobleemil pole ainulaadset lahendust. See paneb proovile vaid õpilase analüüsivõime ja olukorrale kiiresti lahenduse leidmise.
Kohtumismeetod on interaktiivne tehnoloogia. Seetõttu tajuvad õpilased seda väga positiivselt kuimäng praktiliste oskuste omandamiseks, kasutades reaalset materjali.
Juhtumiuuring on mitmetasandiline tehnoloogia, millel on mitmeid funktsioone ja omadusi. Need aitavad seda meetodit teistest eristada. Nende hulka kuuluvad sotsiaal-majandusliku mudeli olemasolu, otsuste meeskonnatöö, nende alternatiivsus ja ühine eesmärk.
Ajalugu
Esimest korda sai juhtumiuuringute kasutamine õppetöös tuntuks 1924. aastal. Harvardi ärikooli õppejõud mõistsid, et kraadiõppe jaoks pole sobivaid õpikuid. Nii otsustasid nad intervjueerida edukaid ettevõtete omanikke ja koostada üksikasjalikud aruanded nende tegevuse kohta. Õpilastele pakuti materjale kuulata, tutvuda ettevõtete ees seisvate probleemolukordade üksikasjadega. Seejärel otsisid õpilased üldise arutelu käigus olukorrast väljapääsu.
Aeglaselt seda meetodit parandati ja see levis üle kogu maailma. Alates eelmise sajandi 50. aastatest on see muutunud populaarseks kogu Lääne-Euroopas juhtivates ärikoolides (ESADE, INSEAD, LSE, HEC).
Venemaal on juhtumiuuringud olnud populaarne õppetehnoloogia alates 2000. aastatest. Praegu ei kasutata mitte ainult ülekandejuhtumeid, vaid ka õpilastele võistlusteks loodud autorihinnanguid. Lisaks avatakse temaatilised juhtumiklubid. Juba populaarseks saanud inimeste hulgas võib esile tõsta karjäärikeskust NUST MISIS, klubi MSTU. E. Bauman ja teised.
Klassifikatsioon
Juhtumeid liigitatakse üsna laialdaselt mitme kriteeriumi järgi: struktuuri järgi,suurus, esitusviis, objekt, maht, kujundus jne
Struktuur eristab kolme tüüpi: struktureeritud, struktureerimata ja teedrajavad juhtumid. Need on mitme õige lahenduse ja teatud andmevalikuga seotud probleemid. Nende eripära on nende eesmärk. Esimesed moodustavad oskuse teoreetilisi teadmisi, valemeid praktikas järjepidev alt rakendada. Teine ja kolmas panustavad mittestandardsete lahenduste otsimisse.
Suurus eristab täis-, tihendatud ja minikorpusi. Täistekstide maht on tavaliselt kuni 25 lehekülge. Nad sobivad suurepäraselt meeskonnatööks. Analüüsiks on aega mitu päeva, pärast mida teeb meeskond lahenduse esitluse.
Tihendatud ümbrised on maksimaalselt viis lehekülge. Need on mõeldud klassis rühmaaruteluks.
Miniümbrised on omamoodi teabebrošüürid. Sageli kasutatakse neid illustratsioonide või näidetena küsimustega teoreetilise materjali jaoks.
Kujundusmeetodi järgi eristatakse trüki- ja elektroonilisi materjale, heli- ja videosalvestisi. Viimasel ajal on populaarsust kogunud pabertahvel ehk flip case. Mis see on? Teave esitatakse loo kujul ja põhielemendid on salvestatud spetsiaalsele magnetilisele markertahvlile.
Samuti eristuvad juhtumid keerukusastme ja distsipliinide järgi.
Töömeetod ettevõtluses
Juhtumiuuringute kõige populaarsem rakendus on äriõpe. Lõppude lõpuks, selleksedukas areng oma ettevõttes eeldab mitte ainult isiklikke püüdlusi ja turu tundmist, vaid ka teatud kogemusi teiste ettevõtete minevikust, mis pakuvad rohkem kui ärijuhtumeid. Mis see on?
See on spetsiaalselt koostatud materjal, mis kirjeldab konkreetset äriprobleemi. Õpetaja ülesanne sellistes tundides on suunata õpilasi lahenduste leidmisel õiges suunas. Ja selleks on vaja piisavat hulka andmeid, statistikat, eduka juhi osalemist juhtumi loomisel ja sobiva äriolukorra olemasolu.
Konsultatsiooni- ja auditeerimisorganisatsioonid annavad olulise panuse juhtumimeetodi arendamisse. Nad kasutavad seda mitte ainult koolitustel, vaid ka tööintervjuudel. See tehnoloogia aitab kohe tuvastada potentsiaalsete töötajate analüüsi- ja sünteesivõime. Tihti korraldatakse esimese kvalifikatsioonivooruna ettevõtete kohtuasjade võistlus. Selle näiteks on Microsofti tuntud iga-aastane meistrivõistlus Venemaal.
Lahendustehnika
Iga juhtumi jaoks õige lahenduse leidmiseks kasutatakse selget plaani. Selle esimene punkt viitab probleemi sõnastamisele ja puudutab õpetajat. Teisel kohal on juhtumiuuringud ja teemade määratlused. Siin on oluline skemaatiliselt kirjeldada olukorda selle põhikomponentide valikuga. Kolmandas etapis tuleb õpilastel panna diagnoos ehk välja selgitada, miks inimene või ettevõte on kriisis, ning sõnastada probleem. Järgmine samm on lahenduste väljatöötamine. Alles pärast kõigi võimaluste hindamist ja õige valimist saabliikuda edasi rakendusstrateegia väljatöötamise ja analüütilise töö tulemuste esitamise juurde.
Võimalused
Tänapäeval on juhtumitehnoloogia väga nõutud õpetamismeetod, millel on mitmeid eeliseid või võimalusi. Vajadus juurutada see õpilaste praktikasse viitab kahele mõjuvale põhjusele. Esiteks peaksid õpilased mitte ainult saama "kuivad" teoreetilisi teadmisi, vaid kujundama vaimse tegevuse oskusi ja muutma mõtlemisparadigmasid sõltuv alt konkreetsest olukorrast. Teiseks peavad spetsialistil olema teatud isikuomadused: optimaalne käitumine kriisiolukordades, eristuda tegevuse järjepidevuse ja tõhususe poolest.
Arengustrateegia
Hoolimata juhtumimeetodi tõhususest ei saa seda kasutada igal erialal. Ja ainult seal, kus on vajalik vastavate oskuste ja isikuomaduste kujundamine. Siit on võimalik selgelt sõnastada selle tehnoloogia arendamise strateegia. Esiteks tuleks meetodit aktiivselt kasutada nende inimeste õpetamise protsessis, kes on valinud turu elukutsed (juht, majandusteadlane, maakler, imagokujundaja), kus domineerib situatsiooniline aktiivsus. Teiseks on see väga asjakohane personali ümberõppes, aitab kaasajastada teadmisi ja oskusi. Ja loomulikult ei tohiks juhtumimeetod olla ainuke õpetajate arsenalis, vaid seda tuleks kombineerida traditsiooniliste meetoditega (näiteks loengumaterjal).
