Paljudele 4-5-aastastele eelkooliealistele lastele on iseloomulik nn susisevate häälikute vale hääldus: Sh, Zh, Ch, Sh närvisüsteem. Regulaarsed spetsiaalsed harjutused logopeedi juhendamisel aitavad teil sellest defektist kiiresti vabaneda ja saavutada lausete Sh, Zh helide automatiseerimise.
Heli liigendus Sh
Võime eristada emakeelse kõne helisid kõrva järgi (foneemiline taju), samuti lapse õiget hääldust, kujuneb tavaliselt välja umbes nelja aasta pärast.
Iga hääliku hääldamine eeldab kõigi kõneorganite õiget asendit ja ühtsust. Seda nimetatakse selle liigendamiseks. Seda korraldavad aju kõnekeskused ja selle subkortikaalsed moodustised. Hääldus allub kuulmiskontrollile.
Heli "Sh" artikulatsioonis osalevad kolm organit:
- Huuled - avatud (hambad nähtavad), veidi piklikud.
- Hambad – veidi lahti.
- Keel – lai, hammaste ja suulae vahel rippuv. Keskosa on nõgus ("lusikas"), servad puudutavad ülemisi hambaid.
Hääl puudub, väljahingamine on tugev. Kõneorganite sellise paigutusega on tagatud sooja ja laia väljahingatava õhuvoolu läbipääs keele keskosast, mille tulemusena tekib iseloomulik susisemine.
Hääliku hääldushäirete põhjused
Hääliku (antud juhul Ш) hääldamise suutmatus ei pruugi olla last ümbritsevate inimeste ebaõige kõnemustri tagajärg. Selle juured on sageli patoloogiad või anatoomilised defektid, mis piiravad või muudavad õige artikulatsiooni võimatuks:
- lühike hüoidside (valjad) ei lase keeleotsal üles tõusta;
- kõva taevas liiga kõrge;
- ebaproportsionaalselt suur või väike keel, hargnenud ots;
- lõualuude, hammaste deformatsioon, hambumus;
- huuled, pehme suulae;
- kuulmispuue kuni kurtuseni;
- kesknärvisüsteemi talitlushäirete tõttu häiritud helide tajumine;
- vaimne alaareng.
Need defektid võivad olla kaasasündinud või omandatud trauma tagajärjel. Neist ei saa üle ainult logopeedi pingutustega. Sellistel juhtudel on vajalik spetsialistide konsultatsioon ja ravi.
Vaatusedhääldushäired Ш
Kui lapsel puuduvad anatoomilised defektid ja normaalne intelligentsus, määrab logopeed välja heli puudumise, moonutamise põhjuse, mida nimetatakse sigmatismiks, või selle asendamise mõne muu heliga (parasigmatism).
| Sigmatismi tüüpi susisevad helid | Põhjus ja väljendus |
| Hambaravi | Keel hammaste vahel. Lisp |
| Labo-dental | Alahuul on üles tõstetud, moodustades väljahingamiseks väikese pilu; keeleots on maas. Ebaselge hääldus, arusaamatu heli |
| Külg (ühe- või kahepoolne) | Keel puudutab alveoole, külgmine osa on pööratud, õhk liigub mööda selle külgi. On kuulda pritsimist |
| Nina | Keel tõstetakse tagant üles, taevas langetatakse, õhuvool on suunatud ninna. Moodustub udune "X" nina varjundiga |
| Hammastega | Keele ots külgneb alumiste ja ülemiste hammaste servadega, Ш asendatakse tähega T: "toru" (kasukas) |
Ш saab asendada С-ga (parasigmatism) või muude helidega (“sarf”, “farf”, mitte “sall”).
Häälduse parandamise jada
Kogunenud kogemus nõuab järgmist heli Ш hääldusjärjestust (nagu mis tahes muu):
- Veenduge, et artikulatsiooniaparaadi struktuuris ei oleks defekte. Võimaluse korral julgustage vanemaid neilt nõu küsimaspetsialist.
- Kui defekte pole, kuid laps sooritab heli hääldamiseks vajalikke liigutusi valesti või ebakindl alt, on artikulatsiooniharjutused talle kohustuslikud.
- Kontrollige kuuldava tähelepanu ja helitaju seisundit. Kui need pole piisav alt arenenud, tehke spetsiaalseid korrigeerivaid harjutusi (võimlemine).
- Heli tootmine.
- Selle automatiseerimine.
Nagu teistegi defektsete helide puhul, järgneb sõnades ja lausetes Sh-hääliku tekitamine esm alt täiskasvanu kõne jäljendamisele ning seejärel palutakse lapsel need meelde tuletada või välja mõelda ja hääldada.
Heli automatiseerimise reeglid
Heli selge korduv hääldus pärast selle seadistamist näitab, et saate selle automatiseerimisega edasi liikuda. Selle tulemuseks on selge heli igas sõnas, lauses, seotud tekstis või otse suhtluses.
Kui lapsel on teiste häälikute hääldus puudulik, siis ei tohiks neid kasutada kõnematerjalis hääliku “Ш” automatiseerimisel fraasides ja lausetes. See aitab vältida nende kinnistumist lapse kõnes.
Üleminek heli automatiseerimise lihtsast etapist järgmisele, keerulisemale etapile tuleks läbi viia siis, kui laps on oma häälduses juba kindel:
- silpides (otsene, vastupidine), kaashäälikute kombinatsiooniga;
- sõnades erinevates häälikute positsioonides;
- fraasides;
- lausetes, kõigepe alt lihtsates;
- keeleväänajates,lühikesed luuletused ja proosa, mis on rikkad Sh-st ja muudest helidest, mida laps peab automatiseerima.
Hääldusmustrite aeglasest kordamisest pärast täiskasvanut tuleks järk-järgult üle minna silpide, sõnade, lausete, keeleväänajate häälduskiiruse suurendamisele. Selle tingimuse korral kulgeb hääliku Ш automatiseerimine lausetes ja sõnavabaduses kiiremini, kuna samal ajal paranevad selle enesekontrolli oskused.
Helide eristamise (eristamise) õppimine
Siis Ш on palju asendusi muude häälikutega (parasigmatism), kuid sagedamini hääldab laps selle asemel С.
Segahelide eristamise õppimiseks tuleb alustada nende artikulatsiooni erinevuste selgitamisest ja näitamisest. Lisaks saab laps järjest keerukamaid ülesandeid nende helide korduvaks hääldamiseks, vaheldumisi erinevates versioonides ja järkjärgulise tempo tõstmisega: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeesia: madu susiseb, kraanist imbub vett, õhupallist tuleb õhku.
Häälikuid eristatakse sarnaselt otse- ja pöördsilpides, sõnades ja lausetes.
Hääliku Ш tõhus eristamine ja automatiseerimine lausetes toimub koos teiste analüsaatorite kohustusliku ühendamisega. Näiteks saab ümbrikesse lagundada pilte objektidega, mille nimed sisaldavad helisid C - W, ümbrikesse: esimeses - heliga C, teises - heliga Sh. Või muidu: õpetaja kutsub sõnu (loeb a novell) ja lapsed plaksutavad, kuuldes etteantud heli, siis plaksutavadmälukõne või joonista pilte.
Kui laps mõtleb välja visuaalsel materjalil põhinevaid lauseid, lühijutte, saab seda täiendada ülesandega kasutada eristuva häälikuga sõnu. Eelnev alt kaaluge pilti ja määrake, millised sõnad see on (selge taevas, selge päike, Sonya tüdruk, Shura poiss jne).
Tunniks valmistumine
Õpetaja peaks kaaluma viise, kuidas säilitada huvi tunni vastu, kuna korduvad monotoonsed ülesanded, näiteks Sh-hääliku automatiseerimine lausetes, väsivad lapsi kiiresti.
Jaotus- ja näidismaterjal (mänguasjad, pildid ja pildid, esemed), tekstid, laused peaksid olema lapsele arusaadavad ja eelistatav alt tunnetusliku iseloomuga.
Võite pakkuda kõigile lastele, et nad kontrolliksid ühe lapse ülesande õigsust või, vastupidi, üks neist, et aidata õpetajal jälgida, kuidas teised lapsed käituvad.
Preemiad auhindadena, vihikusse tähtede joonistamine, õigesti ja kiiresti täidetud ülesande eest piltide kleepimine stimuleerivad laste aktiivsust klassiruumis. Saate eelnev alt ette valmistada vanematele mõeldud "kirjade" blanketid, mis sisaldavad teavet selle kohta, kui hästi nende lapsel tunnis läks (lõpuks sisestatakse sellesse lapse nimi ja antakse talle õhtul vanematele jagamiseks).
Vanemate ja hooldajate nõustamine
See on logopeedi töö üks kohustuslikest elementidest. Üld- või individuaalsetel pedagoogide konsultatsioonidel räägib ta, millist praktilist abi ta neilt ootab, millised on raskusedtöö laste kõne kallal; milliseid harjutusi, ülesandeid lastele, näiteks hääliku Ш automatiseerimisel lausetes, peab ta võimalikuks kaasata lasteaia muude tegevuste hulka. Sellist tööd saab teha väljaspool tundi, jalutuskäikudel, individuaalselt või väikeste laste alarühmadega.
Lastele mõeldud ülesanded heli Ш automatiseerimiseks lausetes ja tekstides, teised õpetajad võivad lisada muusikatundidesse, kaunitesse kunstidesse, kirjandusega tutvumisse, kehalistesse tundidesse jne.
Näiteks palutakse lastel joonistada kolm objekti, mille nimes on see heli, ja koostada nendega lauseid.
Lastele kirjandust tutvustades valib õpetaja teosest sobiva lõigu ja kutsub lapsi seda ümber jutustama, et automatiseerida heli Ш lausetes.
Muusikatunnis lisab muusikatöötaja harjutuse laulmiseks erinevates tempos ja erineva helitugevusega heliga Sh.
Vanemate nõustamine võib olla individuaalne või grupiline. Spetsialist juhib nende tähelepanu lapsega töötamise tehnikatele ja reeglitele, soovitab harjutusi, tekste, mänge, mille eesmärk on automatiseerida heli Ш sõnades ja lausetes.
Selle töö edu lastega, nagu iga muugi, sõltub suuresti sellest, kui sihikindl alt ja koordineeritult kõik täiskasvanud tegutsevad.
Mõned näpunäited vanematele
Häälduse rikkumine võib olla nii iseseisev kui ka osa lapse psühhofüsioloogilise arengu tõsisematest varjatud defektidest. Kui need tuvastatakse, on hädavajalik viia läbi põhjalik uurimine ja saada nõu spetsialistidelt.
Loobepatoloogi abi ei tohiks unarusse jätta: organiseeritud süstemaatilised tunnid kõne arendamiseks koos lapsega annavad enamasti häid tulemusi.
Vanemad, kes pole logopeedia spetsialistid, peaksid tegelema eneseharimisega: lugema metoodilist kirjandust, võtma initsiatiivi nõu saamiseks, valdama lapse kõnega töötamise meetodeid ja tehnikaid. Klassiruumis viibimine logopeedi kabinetis võimaldab teil näha selle peensusi.
Te ei tohiks logopeedilist protsessi peale suruda, püüdes kiireimate tulemuste poole. Näiteks Sh-hääliku automatiseerimisest "üleastumine" lihtlausetes lükkab selle ilmumist keerulistes kõnekonstruktsioonides edasi.
Õige helitaju ja häälduse õpetamine algab lapse varasest east, eeldusel, et ta kuuleb ümbritsevate täiskasvanute õiget kõnemustrit.
