Nagu teate, võivad lapsed juba varases eas kogeda teatud rikkumisi mõtete esitamise valdkonnas. Selleks, et lapsel oleks võimalus normaalseks sotsialiseerumiseks, tuleb sellised puudused kõrvaldada. Vaatame, millised võivad olla kõnehäired. Levinud defektide klassifikatsioon on esitatud allpool.
Klassifikatsioon
Kõnehäiretega lapsed kuuluvad inimeste erikategooriasse. Neil pole eakaaslastega võrreldes intellektuaalses arengus kõrvalekaldeid. Kuid suulise kõne defektid ja ka kirjaliku kõne rikkumised avaldavad kindlasti negatiivset mõju psüühika teatud aspektide kujunemisele.
Tänapäeval on logopeedilises valdkonnas kasutusel mitu klassifikatsiooni, mille järgi tuvastatakse teatud defektid mõtte esituses. Esimene on psühholoogiline ja pedagoogiline. Teine on kliiniline ja pedagoogiline.
Millised sätted on kõnehäirete tuvastamisel objektiivsemad? Mõlema plaani klassifikatsiooni kasutavad eduk alt logopeedid. Erinevad vaatenurgad samale probleemileei ole vastuolus, vaid ainult täiendavad üksteist.
Kliiniline ja pedagoogiline klassifikatsioon
Esitatavas klassifikatsioonis on rõhk ühendusel meditsiiniga. Siiski ei ole tuvastatavad defektid siin konkreetsete haigustega seotud.
Vastav alt kliinilisele ja pedagoogilisele klassifikatsioonile eristavad logopeedid kokku 11 häirevormi. Kaks vormi puudutavad kirjakeele rikkumisi. Ülejäänu võimaldab tuvastada suulise ettekande puudujääke.
Siin eristatakse järgmisi kõnehäirete tüüpe:
- Aphonia – häired, mis tekivad hääleaparaadi patoloogiate tagajärjel. Sel juhul võib esineda fonorite defekte, hääle moonutusi, häälehäireid.
- Tahilalia – kiirendatud kõnetempo.
- Bradilalia on kõne patoloogiline aeglustumine.
- Kogelemine – kõne rütmi ja tempo tõrked. Põhjuseks on kõneaparaati moodustavate lihaste perioodilised konvulsioonilised seisundid.
- Rhinolalia - üksikute helide hääldusvead, mis vahelduvad hääle tämbri muutumisega. Põhjuseks kõneaparaadi anatoomilised defektid.
- Düslaalia - helide raske hääldus kõneaparaadi lihaste normaalse arengu ja terve kuulmisega.
- Düsartria on defekt, mille põhiolemus on üksikute häälikute ja sõnade vale hääldus.
- Alalia - alaarenenud või täielik kõne puudumine. Põhjuseks on enamasti ajukoore vastavate osade lüüasaamine sünnieelses või varases arengujärgus.kallis.
- Afaasia – helide taasesitamise võime osaline või täielik kaotus. Aju lokaalsete kahjustuste tõttu.
- Düsgraafia – spetsiifiline, konkreetsele isikule iseloomulik, kirjaliku kõne rikkumine.
- Düsleksia on osaliste lugemisdefektide ilming.
Kõnehäirete psühholoogiline ja pedagoogiline klassifikatsioon
Defektide tuvastamine siin põhineb peamiselt psühholoogilistel kriteeriumidel. Klassifikatsiooni järgi eristatakse järgmisi rikkumisi:
- Kõne foneetiline ja foneemiline alaareng – emakeele helide ja sõnade häälduse rikkumine.
- Kõne üldine alaareng on süsteemne probleem, mille esinemise põhjuseks võib olla lapse vaimne alaareng. See omakorda mõjutab inimese teadmatust kõnekomponentide semantilistest ja kõlalistest aspektidest.
- Kogelemine - psühholoogilise ja pedagoogilise klassifikatsiooni järgi loetakse kõneaparaadi korrektsel moodustamisel esinevate suhtlemisoskuste defektiks.
Mida võib kõne alaareng mõjutada?
Kõne alaarenguga lapsed kannatavad sageli raske, hilinenud kohanemise all ühiskonnas. Sotsialiseerumise tagamiseks rakendavad logopeedid sihipärast defektide korrigeerimist. Ilma selleta võivad beebid kogeda tulevikus teatud puudujääke intellektuaalses, sensoorses ja tahtelises sfääris.
Piisav alt arenenud mõtlemisega lapsed logopeediliste probleemidegakogevad sageli raskusi mõtete kujundamisel, loogiliste seoste loomisel. Kui vanemad ei pööra piisav alt tähelepanu olemasolevatele kõnesfääri probleemidele, võivad hiljem lapsel esineda tõrkeid motoorses sfääris. Eelkõige ei suuda kõneviivitusega lapsed sageli käsu peale teha samu koordineeritud liigutusi kui nende eakaaslased.
Kõnepuudega lapse emotsionaalses sfääris võib täheldada ka kõrvalekaldeid. Selliseid lapsi iseloomustab enesekindlus, huvide puudumine, suurenenud ärrituvus, raskused teistega kontaktide loomisel.
Need ja muud probleemid võivad mõjutada kõnehäiretega laste tulevikku. Olemasolevate defektide klassifitseerimine ja tuvastamine võimaldab õigeaegselt alustada tööd puuduste kõrvaldamisega.
Lõpetuseks
Nii vaatlesime peamisi kõnehäireid. Psühholoogilise ja pedagoogilise plaani kõrvalekallete klassifikatsiooni kasutati varem logopeedilises praktikas ainult probleemi tuvastamiseks. Lõpliku otsuse tegid neuroloogid. Tänapäeval kasutavad arstid üha enam mõlemat klassifikatsiooni paralleelselt, kuna selline lähenemine aitab kaasa täpsemale diagnoosile ja tõhusate kõnekorrektsioonimeetodite väljatöötamisele.
