Kooliõpetajad peavad sageli tegelema suure hulga dokumentide ja paberimajandusega: täitma päevikuid, aruandeid, avaldusi, kontrollima kooli vihikuid ja palju muud. Seetõttu ei jää sageli aega isegi oma portfelli täielikuks, asjatundlikuks ja ratsionaalseks koostamiseks ja korrastamiseks. Eriti kannatavad ajapuuduse all vene keele ja kirjanduse õpetajad, sest nende aineid õpetatakse igas klassis ja need võtavad olulise osa tunniplaanist. See artikkel on loodud selleks, et aidata neil oma portfelli koostada ja asju korda ajada.
Mis on portfell?
Enne vene keele ja kirjanduse õpetaja portfoolio koostamist tuleb selgeks teha, millega on tegu. Tõepoolest, sõltuv alt tegevuse suunast ja teemast võivad portfellid üksteisest oluliselt erineda. Siin on portfoolio täielik pedagoogiliste saavutuste kogu, omamoodi töötoimik. See on kaaselement vene koolide üleminekul uuele – riiklikule – organisatsioonimudelile, mille puhul on võrdsetel alustel põhilised tegurid õpetajate isiksuses.teadmiste, oskuste ja vilumustega, samuti oskusega mõelda loov alt, tegeleda pideva enesearenguga, läheneda laste haridusele kaasaegsete meetodite abil.
Tänapäeval, kuna maailm muutub sõna otseses mõttes ühe sõrmeklõpsuga, peab õpetaja mõtlema palju laiem alt kui tema eelkäijad sellel erialal – mitte ainult õpetama, vaid ka koos lastega õppima, oskama peegeldama.
Milliste põhimõtete järgi koostatakse "edu toimik"?
Vene keele ja kirjanduse õpetaja portfell on dokument, mis võimaldab hinnata õpetaja tulemusi ja saavutusi õppe-, metoodi-, kasvatus-, loome- ja teadustegevuses. Sellega seoses nõuab selle koostamine ja struktureerimine terviklikkust, mida reguleerivad järgmised sätted:
- Iseenda arengu süstemaatiline jälgimine.
- Objektiivsus.
- Tõesus, autentsus.
- Faktuaalsus.
- Õpetaja keskendub edasisele enesetäiendamisele.
- Kõigi selgituste ja materjali üldise paigutuse kokkuvõtlikkus ja järjepidevus.
- Korralik, esteetiliselt harmooniline disain.
- Tootmisvõime.
- Tehtud töö tulemuste nähtavus.
Järgmisena liigume selle juurde, millistest punktidest see dokument tegelikult koostatakse, ning käsitleme ka küsimust, mis saab siis, kui keeleõpetaja keeldub portfoolio koostamisestvene keele ja kirjanduse õpetajad.
Portfellis kajastuvad positsioonid
Olenemata dokumendi tüübist (tänapäeval eelistab valdav enamus töötajatest esimese kasutamise mugavuse ja kompaktsuse tõttu vene keele ja kirjanduse õpetaja elektroonilist portfooliot kirjalikule) sellesse tuleks kirjutada. Mis neile kehtib? Vene keele ja kirjanduse õpetajate valmis portfooliod võimaldavad tuvastada, et kõige olulisem on kajastada järgmisi sätteid:
- üldandmed: täisnimi, sünniaasta, omandatud haridus, pedagoogiline ja töökogemus õppeasutuses, nimetatud andmeid kinnitavate dokumentide koopiad, märkimisväärsed autasud, tänukirjad, diplomid ja muud komponendid, mis võimaldavad hinnata õpetaja individuaalse kasvu protsess;
- pedagoogilise tegevuse tulemused: õpilaste vahe- ja eksamite atesteerimise tulemused, teave medalistide kohta, teave lõpetajate täiendõppe kohta, et omandada keskeri- või kõrgharidus erialadel "kirjandus" ja "vene keel" " jne;
- tegevused teadus- ja metoodikas: autorikursuste, programmide, õppetundide väljatöötamine, meistriklasside, koosolekute, seminaride, avatud tundide läbiviimine, teadusliku uurimistöö korraldamine jne;
- koolivälised ainetegevused: stsenaariumide pakkumine koolivälisteks tegevusteks, näiteks etendused, KVN, aineekskursioonid, kohtumised kultuuri- ja kunstitegelastega, teatris käimine, valikainete ja ringide töö ningjne;
- õppematerjalide baas: väljavõte õpperuumide passist ehk teave raamatute, sõnaraamatute, visuaalsete vahendite, didaktiliste materjalide, tehniliste vahendite kohta, mille abil selgitatakse õpilastele programmikursust.
Kas ma saan ilma portfellita hakkama?
Tänapäeva maailmas on see peaaegu võimatu. Kuna tänapäeval pole hariduse kvaliteedi kõige olulisemad komponendid mitte ainult laste valemite või luuletuste tundmine, vaid ka arusaam ühiskonna arengu alustest, rahvuskultuuri kujunemisest ja eneseteadvuse ärkamisest, tavaline õpetaja ei sobi enam nende eesmärkide saavutamiseks.
Kuidas mõista, et õpetaja on hingega inimene, üllas, aus, suudab köita lapsi millegi uue otsingul? Kuna kõigi nende näitajate määramiseks pole spetsiaalset tööriista, tuleb appi portfoolio, mis kajastab kõiki inimese pedagoogilisi väärtusi, tema pühendumust erialale ja ideele. Seoses sellega sõltub konkurentsivõime tööturul ka sellest, kuidas õpetaja kohaneb uute tingimustega, kas ta teab, kuidas mõista uusi tehnoloogiaid, mille hulka kuulub ka sellise “saavutuste kogumi” tehnoloogia.
Eelkõige kehtib see reeglina nende noorte kohta, kes on just alustanud oma teekonda lastele ainete "vene keel" ja "Kirjandus" õpetamisel. Õpetaja sertifitseerimine (portfoolio mängib siin olulist rolli) on oluline samm õpetaja professionaalses arengus ja seda tuleks üksikasjalikum alt kaaluda.
Varem olnud õpetajate sertifitseerimise kord
Atesteerimine, mille peavad täna läbima kõik praegused kooliõpetajad, olenemata staažist või vanusest, on õpetaja kvalifikatsiooni ja pädevuse kinnitamise protseduur. Algselt eeldas see, et õpetajal on soov enda taset tõsta, et palgamäära otseselt proportsionaalselt tõsta. Selleks taotles õpetaja teise (väljastab kooli juhtkond), esimese (selle määras piirkonna haridusosakond) või kõrgeima kategooria (viimase eest vastutas ministeerium) määramist.
Kuidas on hinnangud ja portfooliod tänapäeval seotud?
Hiljem seda süsteemi aga reformiti: teine kategooria jäeti täielikult välja ja õppejõudude atesteerimine viidi täielikult üle Vene Föderatsiooni subjekti tasandil haridusasutuste jurisdiktsiooni. Protseduur ise pole muutunud enam valikuliseks, vaid kohustuslikuks.
Täna peab õpetaja kord 5 aasta jooksul läbima atesteerimise, et kinnitada oma ametikohale vastavust, kategooria säilitamist või, vastupidi, astme võrra kõrgemat liikumist. Selline komisjon hõlmab ühte kahest läbipääsu vormist. Need võivad olla vastused küsimustele kirjalikult või elektrooniliselt, misjärel toimub saadud tulemuste töötlemine, analüüs ja arvutamine või tunniplaani koostamine. Sellest lähtuv alt võib portfoolio ka sel juhul õpetajale suureks abiks olla: see läheb arvesse kui hea boonus, see jätab õpetajast positiivse mulje kui aktiivsest ja proaktiivsest inimesest.
Vene keele ja kirjanduse õpetaja näidismapp: milline see välja peaks nägema?
Proovime koostada väikese portfoolio, et mõista, mis on selle peamine tähendus. Visiitkaardi täitmine isikuandmetega jäetakse ära, sest seal on kõik üsna lihtne.
« Minu saavutused:
- sai 2010. aastal haridusministeeriumi aukirja;
- 2012. aastal - vallakonkursi võitja diplom nominatsioonis "Parim elektrooniline portfoolio";
- 2013. aastal - tunnistus vabahariduse väljavaadete ja probleemide piirkondlikul konverentsil osalemise kohta.
Teaduslik ja metoodiline töö:
Kirjandushariduse valdkonna ülesannete ja eesmärkide saavutamiseks on pöördumine TMC poole, toim. V. Ya. Korovina. Protsessis kasutatud tehnoloogiad:
- integreeritud õppetunnid;
- projekti tegevused;
- mängutehnoloogia;
- teabevahendid;
- tehnoloogia kriitilise suhtumise kujundamiseks teabesse, mida sisendatakse kirjutamise, lugemise, kõne kaudu;
- teatripedagoogika.”
Ja edasi – sarnaselt. Tänapäeval on vene keele ja kirjanduse õpetajate portfooliomallid saadaval suures mahuskogus, nii et iga õpetaja suudab luua midagi ainulaadset, mis erineb teistest töödest. Huvitav ja ebatavaline käik võib olla näiteks portfooliosse (eriti selle elektroonilisel kujul) tsitaatide lisamine hariduse ja lastesse suhtumise kohta.
