Mis on koolieelne ajakava? Selle abil modelleerib õpetaja oma tegevust.
Kalender-temaatiline planeerimine võimaldab lahendada teatud ülesandeid:
- sõnastada eesmärk, seada taktikalised ja strateegilised hariduslikud ja kasvatuslikud ülesanded;
- arenda selge sisu, vali metoodilised vahendid, vali õppeprotsessi läbiviimiseks vormid;
- eelda tegevuste tulemusi, planeeri ja kohanda iga meeskonnaliikme individuaalset haridus- ja kasvatustrajektoori.
Planeerimisvalikud
Prospektiivne ajakava koostatakse pika perioodi kohta: kvartal, aasta, kvartal. Kalendri versioon on mõeldud päevaks, akadeemiliseks nädalaks. Keerukate temaatiline valik hõlmab teatud teemade jaotamist nädalate kaupa.
Õpetajal on õigus valida iga päeva ajakava.
Koolieelse lasteasutuse õpetajate töö mugavuse huvides paljudlasteaiad kasutavad kava üht versiooni.
Eduka tegevuse vajaliku tingimusena on kasvatajal teave iga lapse individuaalsete omaduste ja võimete, kasvudünaamika kohta.
Konkreetne tegevus
Kalendri planeerimist teeb õpetaja õppevahendite, metoodiliste ühenduste soovituste abil. Lisaks on töös abiks täiendkoolitustel antud spetsialistide nõuanded.
Kalenderplaneerimine on täielik ja kvaliteetne, kui selle koostavad mitu samaealiste lastega töötavat õpetajat.
Selline tingimus tagab ühtse lähenemise lastele, võimaldab suurendada pedagoogide vastutust programmi ja tööplaani elluviimise eest.
Mida tähendab kalendriteemaline planeerimine? Rühm, kus õpetaja töötab, eristub intellektuaalsete, füsioloogiliste omaduste poolest, mida õpetaja peab koolieelikutega töötamisel läbi mõtlema.
Õpetaja jälgib lapsi, analüüsib nende käitumist, määrab prioriteedid ja seejärel teeb nende põhjal plaanitud tegevuses kohandusi.
Aasta kalendri planeerimine hõlmab kõigi tegevusvaldkondade loetlemist, sündmuste, nende elluviimise vormide ära märkimist.
Arendustehnoloogia
Alustuseks on oluline arvestada režiimihetkedega: hommik, pärastlõuna, õhtuaega. Kava koostamisel peab õpetaja arvestama ka esteetiliste nõuetega, et neid saaks vanematele näidata.
Õpetaja kasutab järgmisi nüansse:
- võttes arvesse koolieelikute emotsionaalse, füüsilise ja intellektuaalse koormuse suhet;
- teatud keerukusega materjali valik;
- täielik vastavus tarkvara ja metoodilise toega;
- tegevusmeetodite keerukus: verbaalsed, visuaalsed, harivad mängud, vestlused, kollektiivne loominguline tegevus;
- mis sisaldab erinevaid tegevusmeetodeid.
Kuidas ajakava õigesti koostada? Nooremasse rühma kuuluvad beebid vanuses, mil nad ei suuda pikka aega keskenduda oma tähelepanu konkreetsele objektile. Õpetaja võtab neid omadusi arvesse kasvatus-, kasvatus- ja arendustegevuse tehnikate ja meetodite läbimõtlemisel.
Planeerimise põhimõtted
Pange tähele järgmisi eelkooliealiste lastega tehtava haridus- ja kasvatustöö mõtlemise tunnuseid:
- optimaalse laadimisvaliku valik, teabe ülekoormuse lubamatus;
- võttes arvesse meditsiinilisi ja hügieenilisi nõudeid erinevate režiimiprotsesside kestuse, järjekorra ja eripära kohta;
- laste iseseisva tegevuse kaasamine;
- kliima- ja loodustingimusi arvestades.
Selleks, et kasvatusprotsess lasteaias oleks tõhus, peaks vabategevus moodustama ca 40% kõigist reguleeritud tegevustest. Värskeõhuarstid soovitavad beebidel olla vähem alt 3-4 tundi ööpäevas, olenemata ilmastikutingimustest.
Kavas on oluline eraldada aega laste vabaks mängimiseks lasteaias.
Õpetaja kasutab oma töös erinevat tüüpi diagnostikat, et uurida iga lapse individuaalseid omadusi, koostada talle oma haridus- ja arengutrajektoori.
Oluline on kaasata selliseid tegevuselemente, mis aitavad kaasa emotsionaalsele vabanemisele, loovad koolilastele suurepärase meeleolu ja pakuvad neile tõelist naudingut.
Kasulikud näpunäited
Milline peaks ajakava välja nägema? 2. nooremat rühma iseloomustab liikuvus, uudishimu, seetõttu võtab õpetaja kavasse sisse arendavad õuemängud, puhkused ja võistlused
On kindel algoritm, mille järgi koostatakse lasteaiaõpetaja kava kalendriversioon:
- tiitellehe kujundus;
- rühmade nimekirja moodustamine;
- mõtleb koostööle õpilaste vanematega;
- tundide nädalaplaani koostamine;
- eriklasside kaasamine (märkides kuupäeva ja päeva);
- kooliealiste iseseisev tegevus;
- karastavad tegevused.
Töövorm vanematega
Praegu kasutavad lasteaiaõpetajad oma hoolealuste emade ja isadega erinevaid töövorme:
- läbiviiminelastevanemate koosolekud;
- individuaalsed ja grupikonsultatsioonid;
- seminarid, töötoad;
- ühiste puhkuse korraldamine;
- küsitluse läbiviimine;
- mõtleme vaba aja veetmisele, huviklubide loomisele;
- teemaliste näituste korraldamine;
- ekskursioonid, matkamine.
Kasvatajate tegevused lastega
Oluline on kohustuslik suhe õpetaja ja laste vahel. Vaid ühise töö käigus saab loota maksimaalse tulemuse saavutamisele, teoreetiliste teadmiste kinnistamisele praktilise tegevuse raames, oskuste ja mõistete selgitamisele ja süstematiseerimisele. Töövormidest, mida on oluline teemaplaneeringusse kaasata, tõstame esile:
- ümberjutustamine või kooslugemine;
- mõeldes läbi individuaalse dialoogi iga lapsega;
- ühised tegevused rühmas, jalutuskäigu ajal;
- õpetlikud mängud, didaktilised harjutused;
- rolli- ja loomingulised mängud;
- vaatlused;
- kunstiliselt produktiivne tegevus;
- mitmesugust tööd;
- muusikatunnid;
- psüühiline võimlemine.
Mida saab hommikusse lisada? Õpetaja ülesanne on kaasata lapsed toimivasse rütmi, kujundada neis rõõmsameelne, rõõmsameelne meeleolu. Selleks lisab õpetaja töökavasse emotsionaalselt stimuleeriva võimlemise.
Hommikune vastuvõtt on aeg, mis on soodne individuaalseks tööks koolieelikutega. NaguVaraste tundide iseloomulikud parameetrid on laste kergus, uudishimu, huvi.
Lõunaeelsel ajal toimuvad koolieelses lasteasutuses tunnid kõnedefektide kõrvaldamiseks, suhtlemisoskuste arendamiseks ja motoorika aktiivsuse stimuleerimiseks.
Hommikuses osas toimub mängutegevus, illustratsioonide ja esemete analüüsimine, vestlused lastega, loodusobjektide ja nähtuste lühivaatlused.
Eelkooli hommikustele tegevustele on teatud piirangud:
- keskmises ja nooremas rühmas - mitte rohkem kui 4 tüüpi;
- ettevalmistusrühmas - klassidele kuni 6 võimalust.
Pakutud standardite alusel on õpetajal õigus iseseisv alt valida hommikuste arendustundide arv.
Järeldus
Kaasaegses alushariduses on viimastel aastatel toimunud tõsised muutused. Pärast koolieelsete lasteasutuste teise põlvkonna kasutuselevõttu ei ole pedagoogide põhitegevus seotud kasvatustööga, vaid on suunatud koolieeliku individuaalsuse arendamisele. Õpetajad viivad läbi spetsiaalseid uuringuid, mis võimaldavad neil tuvastada andekaid lapsi ja valida nende jaoks individuaalsed arengutrajektoorid.
