Täiskasvanud, kes soovivad aidata algkooliealisel lapsel 7–11-aastasest kriisist kõige väiksema psüühikakaoga üle saada, peaksid olema hästi kursis selle kulgemise märkide ja tunnustega. Selleks tuleb tegeleda eneseharimisega ja saada vastused küsimustele: mis on kriis, kuidas see avaldub, kuidas käituda lapsega kriisiolukordades, milliste individuaalsete iseärasustega tuleks arvestada, kes suudab aidata õpilast ja tema vanemaid sel raskel perioodil.
Mis on vanusekriis
Sõna "kriis" tuleb kreekakeelsest sõnast krisis - tulemus, otsus, pöördepunkt. Algkooliealiste 7-11-aastaste vanusekriis ei ole esimene: enne seda kogeb laps vastsündinu, esimese aasta ja 3-4, 5-aastaste kriiside kriise.
Vanusekriisi perioodil on inimesel üleminek järgmisse arenguetappi. Tema teadvus, keskkonnataju muutub, psüühika, aktiivsus, suhted teistega muutuvad keerulisemaks. Vanad viisid maailmaga ühenduse võtmiseks muutuvadebatõhusad, on vaja muuta nende endi käitumist.
Isikliku arengu kriisi kestus ja avaldumisaste algkoolieas sõltuvad nii beebi individuaalsetest omadustest kui ka tema elu- ja kasvatustingimustest. Keskmiselt kestavad kriisiprotsessid kuus kuud kuni aasta, need võivad kulgeda kustutatud kujul või vägivaldselt, dramaatiliselt.
Nõuab algkooliea kriisi üksikasjalikku kirjeldust: inimpsühholoogia, nagu teate, on tihed alt seotud selle arengu kõigi aspektidega.
Lapse füüsiline areng
Noorema õpilase isikliku arengu kriis leiab aset tõsiste muutuste taustal tema kehas. 7–8-aastaselt:
- Jätkub luusüsteemi aktiivne moodustumine – kolju, jäsemed, vaagnaluud. Luustiku ülekoormamine on täis negatiivseid tagajärgi lapse tervisele, seetõttu peaksite vältima pikaajalist füüsilist aktiivsust, monotoonseid ja valesid kehaasendeid, näiteks kirjutades, näputööd.
- Suurendab märkimisväärselt lihasmassi. Suured lihased arenevad intensiivsem alt kui väikesed, mistõttu lapsed ei suuda veel kaua ühes asendis istuda ja teha tööd, mis nõuab väikseid ja täpseid liigutusi.
- Füüsilise jõu kasvuga väsivad lapsed kiiresti, kuigi on väga liikuvad ning püüdlevad mängude ja tegevuste poole, mis nõuavad osavust, liikuvust (pallimängud, hüppamine, jooksmine) – pärast 20-30 minutit sellist tegevust nad vajavad puhkust.
- Südame-veresoonkonna töö muutub stabiilsemaks, paraneb kõigi verevarustuskeha organid ja kuded.
- Aju, eriti otsmikusagarate mass on märgatav alt suurenenud. See on tema kõrgemate vaimsete funktsioonide arengu võti.
Individuaalsed füüsilise arengu näitajad erinevad oluliselt isegi sama kooliklassi laste seas. Need sõltuvad elutingimustest, geneetilisest pärilikkusest. Noorem kooliiga, 7-aastane kriis, on omamoodi hüppelaud lapse hilisemale füüsilisele arengule.
Alates 8. eluaastast paraneb märgatav alt motoorne koordinatsioon, suureneb keha üldine vastupidavus.
10–11-aastaselt algab mõnel tüdrukul puberteet, millest ilmnevad esimesed märgid. Nad võivad poiste füüsilise ja vaimse arengu poolest märkimisväärselt edestada.
7–11-aastased poisid ja tüdrukud kasvavad keskmiselt 20–25 cm pikkuseks ja nende kaal suureneb 10–15 kg.
Füüsilise arengu tunnused mõjutavad lapse isiksuse arengut tervikuna. Neid tuleb kindlasti arvestada tema elu korraldamisel koolis ja kodus.
Psühholoogiline kohanemine
Esimesse klassi astuv laps ootab koolilt palju, see kutsub teda uudsusega, sümboliseerib sammu täiskasvanueas. Ta tajub koolireegleid õpilase staatuse eeldusena ja järgib neid.
Algkooliealiste 7-aastaste laste kriis on seotud muutustega tema elu sisus. Tasapisi tema põhitegevus muutub: mäng asendub õppimisega. Mälu, tähelepanu, taju muutuvad üha meelevaldsemaks. Laienevkognitiivne ruum ja huvi ühiskondliku elu vastu.
Suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega kujuneb välja oskus objektiivselt hinnata enda ja teiste käitumist, arvestada teiste arvamustega ning allutada enda huvid meeskonna huvidele.
10-11-aastane laps oskab juba ette näha oma tegude tagajärgi ning saab hakkama oma “tahan” ja “vajadusega”. See tähendab, et tahteomadused suurenevad, asendades kapriissuse ja impulsiivsuse, ilmneb võime muretseda praeguste ja tulevaste sündmuste pärast.
Algkooliealiste laste kriis võib viia üle- või alahinnatud enesehinnangu kujunemiseni, kui väljaspool, oluliste isikute poolt tuleb nende võimete, käitumise, välimuse kallutatud hinnang.
Noorema õpilase vaimsete protsesside iseloomulik ebastabiilsus võib põhjustada tema psühholoogilise seisundi tõsiseid häireid (väsimus, apaatia, ärrituvus, neuroos), mis nõuavad meditsiinilist sekkumist. See juhtub siis, kui ambitsioonikad vanemad esitavad õppimisele ja käitumisele liigseid nõudmisi, ootavad lapsele väljakannatamatuid tulemusi spordis või kunstitegevuses.
Intellektuaalne areng
Algkooliiga on lapse vaimseks arenguks väga soodne. Kõrge õpimotivatsioon on ühendatud loomuliku uudishimu ja sooviga täita autoriteetse õpetaja ja vanemate nõudmisi.
Algkoolieale, 7-aastasele ja sellele järgnenud kriisile on iseloomulikudmis selles vanuses:
- Kordub arusaam eduka õppimise vajadusest, et edaspidi eriala omandada. Sellega seoses tuntakse teadlikku huvi teadmiste vastu üldiselt ja üksikute ainete vastu.
- Kognitiivsete huvide laienemisega haarab laps initsiatiivi huvitavate faktide, teaduslike andmete otsimisel. Järk-järgult suureneb iseseisvus õpingutes, paranevad vaimse töö oskused.
- Kujutlusvõime, mälu, taju arenedes abstraheeritakse mõtlemine, ilmneb võime üldistada, teoretiseerida.
- Teadlikult assimileeritud moraalikontseptsioonid, käitumisnormid meeskonnas.
Noorema õpilase füüsilise, intellektuaalse ja vaimse arengu ealiste iseärasuste tundmine võimaldab täiskasvanutel temas esimesi kriisiilminguid õigeaegselt märgata. Iseloomustame lühid alt varase ea kriisi.
7-aastase lapse kriisi tunnused
Koolielu algus on lapse jaoks sündmus, mis tähendab tema täiskasvanuks saamist. Sellest tulenev alt tahab ta ka olla nagu täiskasvanu, kuid ei tea veel, kuidas seda teha, ja püüab kopeerida oma väliseid märke: rääkida ja liikuda kindl alt, kasutada ema meiki ja isa aksessuaare, osaleda tõsistes vestlustes. kõigiga võrdsetel alustel.
7-8-aastane laps kasutab suhtlemisel aktiivselt "täiskasvanute" sõnavara, püüdes vanemale muljet avaldada.
Tahab olla tegudes sõltumatu, suutmata ette näha nende negatiivsettagajärjed, mis võivad panna teid rumalasse või ohtlikku olukorda.
On märke, et ta tahab kamandada, juhtida kõiki kodus ja koolis. Ärritub kergesti, puutub kokku oma tegudele vastupanuga, võib olla teiste inimeste või loomade suhtes agressiivne ja julm.
Tal on piinlik mängida oma lemmikmänguasjadega "nagu väike", seega mängib ta nendega salaja.
Lapsele tundub, et kapriisid ja kangekaelsus muudavad ta küpsemaks teiste silmis, kes tegelikult näevad sellist käitumist elementaarse allumatusena, mis väärib karistust.
Seega on 7-aastasel lapsel sisemine kriis – vaimsete võimete ja suurenenud väidete vahel tunnustada teisi juba täiskasvanuna, ning välise kriisi vahel – vajaduse vahel uute sotsiaalsete suhete järele ja suutmatuse vahel neid luua.. Vygotsky L. S. pidas seda lapseliku spontaansuse kadumise märgiks. Algkooliea 7-11-aastaste kriis Elkonin D. B. on situatsioonireaktsioonide kadumine.
Muidugi võivad need 7-aastase kriisi sümptomid olla väljendunud või nõrgad – kõik sõltub lapse temperamendist ja tema kasvatusstiilist. Igal juhul on see märguanne täiskasvanutele, et temaga on vaja suhte olemust muuta.
Kriisi sümptomid 9-10 aastat
Emotsionaalsed ja psühholoogilised muutused selles vanuses toimuvad hormonaalsete muutuste taustal: laps on üleminekuea lävel, jõuab puberteedieelsesse perioodi. Seda iseloomustab emotsionaalne ebastabiilsus, kuituju võib dramaatiliselt muutuda isegi ilma nähtava põhjuseta, erutusest depressioonini. Samas ei oska ta ise õieti seletada, mis seda nii palju mõjutas.
Moraalne seotus perekonnaga säilib, kuid omaenda "mina" kujunemine võõrandab ta psühholoogiliselt vanematest, ta muutub iseseisvamaks ja püüdleb veelgi suurema iseseisvuse poole. Tahab olla väliselt märgatav, "moekas". Püüdes end maksma panna, vastandub laps teadlikult igapäevaasjades vanemate tahtele, kritiseerib nende käitumist, välimust, võrdleb teiste, tema arvates jõukamate ja edukamate laste vanematega. Elukogemuse puudumine ja ülespuhutud enesehinnang sunnivad teda empiiriliselt proovile panema teist arvamust, mis pole alati talle ja ümbritsevatele kahjutu. Selle põhjal tekivad sageli konfliktid.
Nõrkade tahteomadustega laps eakaaslaste seltskonnas, et olla "nagu kõik teised", võib osaleda ebasündsates tegudes: pisihuligaansus, nõrgemate laste kiusamine. Samal ajal ennast ja teisi selle eest hukka mõistes.
Demonstreerivat kindlustunnet enda üleolekusse eakaaslaste ja täiskasvanute ees võib kombineerida ilmse või hoolik alt varjatud enesekahtlusega oma võimetes. See võib põhjustada isolatsiooni, madalat enesehinnangut, usaldamatust teiste arvamuste suhtes tema tugevate ja nõrkade külgede kohta, see tähendab isiksuse kriisi.
Kriisi ilmingud 11 aastat
Intensiivsed füsioloogilised ja välised muutused selles vanuses toovad paratamatult kaasalapse närvipinge, teatud hüsteeria.
Kadrad ja skandaalid eakaaslaste ja vanematega pole haruldased. Soov olla iseseisev toob kaasa sõnakuulmatuse, täiskasvanute nõudmiste eiramise. Koolitulemused ja distsipliin võivad halveneda. Käitumine muutub demonstratiivseks.
Lapsele tundub peremaailm kitsas ja ebahuvitav, teda tõmbab üha enam tänav, kus ta soovib olla tunnustatud liider või teiste lastega võrdsel kohal.
Huvi vastassoo vastu on kujunemas, eriti tüdrukute seas. Pole harvad juhud, kui platooniline suhe muutub "tänu" meediaharidusele ja kogenumatele teismelistele seksuaalseks.
Ma ei taha täiskasvanuks saada
Algkooliealiste kriiside iseloomustamiseks on veel üks versioon – vastupidine kirjeldatule. Laps keeldub suureks kasvamast! Tal on mugav ja mugav viibida lapsepõlves, kui kõik on tema eest otsustatud, pole vaja oma tegude eest vastutada (“Sest ma olen veel väike”). Huvid ja tegevused ei muutu pikka aega, need vastavad varasemale vanuseastmele, isiksus tundub oma arengus viibivat. See on infantilism.
Sellel nähtusel on mitu meditsiinilist põhjust, kuid infantiilsus ilmneb eriti selgelt nende kombinatsioonis vanemate suurenenud murega lapse heaolu pärast: "pehme" jõu või despootlike meetoditega hoitakse ära iga soov ja initsiatiiv. ja katsed teha otsuseid ja käituda iseseisv alt on alla surutud.
Sellise kasvatuse tulemuseks on algatusvõimetu, passiivne, pingevaba inimene. Vanemate moto "Kõik lapsele, kõik lapse nimel!" viib tema iseloomu selliste omaduste kujunemiseni nagu väljendunud egotsentrism, ükskõiksus teiste, isegi lähedaste inimeste tunnete ja vajaduste suhtes.
Vanemad, harige ennast
Kõigi lastepsühholoogias kirjeldatud algkooliea kriisi hirmutavate tunnustega ütleb 7-11aastaste laste kasvatamise teadus ja praktika: kriisi ei pruugi tekkida, kui last kasvatatakse mõistlikult. ja hoolik alt.
Paljud võimalikud probleemid lapse arengus ja küpsemises, vanemad saavad ja peavad ette nägema, et nende ilmingutele õigeaegselt ja õigesti reageerida. Nagu öeldakse, peate vaenlast isiklikult tundma ja seetõttu peate:
- eellugege psühholoogilist ja pedagoogilist erikirjandust algkooliealiste laste kasvatamise ja arengu kohta;
- olema huvitatud publikatsioonidest eripedagoogilistes väljaannetes;
- saada nõu asjatundjatelt, kuidas lapsel kriisiseisundit ära tunda, kuidas reageerida, kuidas selle tõsidust leevendada;
- hoidke ühendust koolipsühholoogi ja õpetajatega;
- ärge häbenege sel teemal rääkida vanematega, kelle lapsed on selle raske eluetapi juba läbi teinud, õppige nende positiivsest kogemusest, et mitte korrata tehtud vigu.
Saadud teadmised aitavad vanematel paljusid vältidalõkse nende lapse kasvamisel.
Kannatlikkust, lihts alt kannatust…
Konfliktid peredes, kus kasvavad nooremad õpilased, on nii mitmekesised, et igaühe kohta on võimatu konkreetset nõu anda. Kui vanemad olukorraga toime ei tule, siis tuleb küsida nõu lastepsühholoogilt, kes aitab leida vahendid, kuidas sellega toime tulla.
Kuid võib anda mõningaid üldisi nõuandeid:
- Ära karda kriisimuutusi lapses ja tema käitumises – need on loomulikud ja juhitavad.
- Varusta end kannatlikkusega, hoolimata sellest, kuidas laps teda piinab. See on vanemate demonstratsioon tingimusteta armastusest ja valmisolekust mõista ja andestada tema põhjendamatuid veidrusi. Õppige lapsega läbi rääkima, leidma ületamatute vastuolude korral kompromisslahendusi.
- Ärge jätke kõrvale laste kapriise, jonnihooge, kriitikat: laps armastab oma vanemaid ja ootab seetõttu neilt tõelist abi ja mõistmist, soojust. Samal ajal õpetage mitte ületama lubatu piire: vanemate solvamine, agressiivne jonnimine on karistatav.
- Karistused peaksid olema üleastumisele piisavad ja nende põhjus on lapsele väga selge. Sellised meetmed tuleks edasi lükata, kuni kõik rahunevad ja emotsioonid vaibuvad.
- Tema käitumise hindamine ei tohiks muutuda solvavaks hinnanguks tema isiksuse kohta: "Te käitute nii, sest sa …" (järgneb hulk karmi epiteete).
- Näidake lapsele üles siirast huvi tema asjade, suhtlusringkonna vastu,hobid, isegi kui need täiskasvanutele ei meeldi. Võtke neist osa: ühised mängud, kinokülastused, kontserdid, näitused, seltskonna- ja spordiüritused ning nende arutelu toovad kokku ja tekitavad üksteise vastu usaldust.
- Märka ja julgusta kordaminekuid, õiget käitumist, usutavaid tegusid, ära koonerda kiituse ja heakskiitmisega, kuid siin, nagu karistuste puhul, järgi mõistlikku mõõdet.
- Et anda oma õnnestumistele ja ebaõnnestumistele taktitundeline ja objektiivne iseloomustus, kujundades õiget enesehinnangut.
- Lapse suhtlusringkonda on hea teada: kellega ta on sõber, kellega ja mis põhjustel konflikti läheb, kuidas ta reageerib negatiivsele suhtumisele temasse, tema põhjused. Aidake taktitundeliselt välja kriitilistest olukordadest, kui näiteks laste keskkonnas on oht saada heidikuks.
- Kaasake laps pereprobleemide arutlusse ja kuulake lugupidav alt tema seisukohta, arutage temaga teatud lahendusvõimaluste võimalikke tagajärgi.
- Õppida, kuidas oma emotsioone õigesti väljendada, järgides suhtluse eetilisi standardeid. Näidake oma käitumisega kultuuri ja sõbralikku suhtumist teistesse.
- Jäta kõige pakilisemad asjad kõrvale, kui laps palub abi ja tuge. Vastasel juhul näitab vanem, lähim inimene, oma probleemidesse tõrjuvat suhtumist. Täiskasvanu sõnul võib laste probleem olla tõsine ka lapsele endale.
- Jälgige nõuete ühtsust kõigile pereliikmetele - täiskasvanutele ja lastele: majapidamistööde tegemine, korra tagamine, peres osaleminepühad, perenõukogud, austus üksteise vastu. See annab lapsele nii ihaldatud võrdsustunde kõigiga.
Vanemad peaksid lapse kasvatamisel välja mõtlema ühe joone. Vastuolulised nõuded deorganiseerivad lapse heaolu ja käitumist, arendavad temas selliseid jooni nagu silmakirjalikkus, usaldamatus, hirmud ja agressiivsus.
Perekonna harmoonia on lapse jaoks suhete, tegude, tunnete ja nende väljenduste mudel, usaldusväärne koht algkooliea kriisist tingitud tormises probleemidemeres.
