Eelkooliealise lapse omaduse näide selles vanuses lastega töötava õpetaja jaoks on mitmel põhjusel oluline, et see oleks arsenalis. Esiteks hõlbustab see selliste dokumentide kirjutamise protsessi ja teiseks aitab see jälgida lasteaia õpilaste arengu dünaamikat ja koostada nendega õige tööplaani.
Mida see funktsioon sisaldab?
Eelkooliealise iseloomuomaduse näites on oluline lisada üldistatud andmed lapse kohta, mis kirjeldavad tema füüsilist ja psühholoogilist arengut, isikuomaduste avaldumist ja pedagoogilist mõju, mis aitab kaasa nende täielikule avalikustamisele.. Valimi saab koostada vastav alt järgmistele põhiparameetritele:
- üldine isiklik teave ja perekonnaandmed;
- tervis;
- vaimsete funktsioonide ja omaduste arendamine;
- pedagoogilise mõju assimilatsiooni iseärasused;
- soovitused lapsega töötamiseks.
Pedagoogilinekoolieelikule iseloomulik: näidisstruktuur
Karakteristiku pedagoogiline osa koosneb olulisest teabest, mille peate oma valimisse lisama. Eelkooliealise lapse omaduse näitel on sel juhul järgmine struktuur:
- programmi assimilatsioon lapsele;
- töötempo klassiruumis ja väsimus;
- kognitiivse huvi tõsidus;
- initsiatiivi haaramine;
- käitumine õpetajate ja lastega.
Lapse psühholoogilised omadused
Eelkooliealise lapse tunnuse näites võite lisada toetavaid fraase ja sõnastusi, mis hõlbustavad veelgi tõelise dokumendiga töötamist:
- psühholoogiline õhkkond ja emotsionaalne taust perekonnas: sõbralik, konfliktne, soojus ja hoolitsus, eraldatus, soov/tahtmatus koos aega veeta ja suhelda;
- mängutegevuse psühholoogia: tegutseb grupimängudes juhina, võtab passiivse positsiooni, meeldib mängida üksi, mõistab/ei saa aru mängureeglitest, valib rollimänge/eelistab objektiivset tegevust, aktiivne /passiivne;
- suhtumine loomingulisse tegevusse: ei näita üles huvi, eelistab muusikat/joonistamist/ehitust;
- temperament: emotsionaalselt tasakaalus/tasakaalustamata, liikuv/inertne;
- iseloom: enesekindel/ei ole kindel, reageerib kriitikale adekvaatselt/ebaadekvaatselt, seltskondlik/suletud;
- omavoli, ümberlülitatavus, tähelepanu stabiilsus, mälu arenebpiisav alt/ei piisa;
- jäme- ja peenmotoorika, kõne arenenud vastav alt vanusele/halvasti arenenud.
Sellise üldise teabe põhjal saab koostada koolieeliku üsna täieliku kirjelduse. Selle valimit saab täiendada mõningate andmetega, mis on seotud konkreetse koolieelse lasteasutuse tunnustega (logopeediline eelarvamus, parandusrühmad jne). Peaasi, et näide oleks võimalikult lähedane selle asutuse tegelikkusele, kus see koostati.
Eelkooliealise iseloomuomaduse näide
Petrova Daria Stanislavovna, sündinud 2011. aastal, külastab koolieelset õppeasutust "Solnõško" alates 2014. aastast. Hetkel on ta kooli ettevalmistusrühmas.
Lasteaias kohanemisprotsess oli edukas. Tüdruk tundis huvi uue koha vastu, leidis kiiresti lastega ühise keele, armus õpetajatesse.
Dasha on füüsiliselt terve, järgib hästi igapäevast rutiini.
Ta on üles kasvanud terviklikus, jõukas perekonnas usalduse ja hea tahte õhkkonnas. Talle meeldib veeta aega vanaemaga, ta õpib em alt majapidamisoskusi (oskab iseseisv alt riietuda, kammida, pesta, hambaid pesta), külastab issiga basseini.
Üldine teadlikkus endast ja maailmast vastab tema vanusele: Daša teab sugulaste nimesid, aadressi, ta on orienteeritud soolistele erinevustele, aastaaegadele ja ruumile.
Klassiruumis on tüdruk aktiivne ja uudishimulik, esitab sageli küsimusi, võtab mängudes initsiatiivi (eelistab teemasid"pood", "polikliinik", "õpetaja"). Ta tunneb erilist huvi joonistamise ja savist voolimise vastu ning talle meeldib matiinidel esineda.
Dashal on kognitiivsete protsesside, kõne, peenmotoorika eakohane areng. Oskab lugeda, kirjutada ja lugeda kuni 100.
Dasha on tasakaalukas, rahulik, enesekindel, konfliktideta. Oskab suhelda eakaaslastega, näitab muret, jagab mänguasju. Vastab paremini kiitusele kui kriitikale. Lasteaed armastab võimalust lastega kohtuda ja muusikat mängida.
