Kodusmaise haridussüsteemi üks aktuaalseid probleeme, mis ei toimi isiksuse edukaks arenguks piisav alt tõhus alt, on erihariduse valdkondade kehv areng. See omakorda toob kaasa õpilaste madala teadlikkuse olemasolevatest ametitest ega võimalda neil saada objektiivset ettekujutust kaasaegse ühiskonna tööruumist.
Äge probleem puuduva profiiliharidusega
Täna võib üldharidusreformiga kahtlemata lahendamist vajavate küsimuste loetelus nimetada profiilharidust üldhariduskooli vanemates klassides. See süsteem on mitmekomponentne, kuna spetsialiseeritud haridusprotsesside korraldamine põhineb keskkoolide ja kõrgkoolide ühistel jõupingutustel. Kuna erialase koolituse valdkondade arvul pole rangeid piiranguid, on lubatud seda täiendada, mis on suunatud konkreetse piirkonna vajaduste lahendamisele.
Sissejuhatusega seotud küsimuste asjakohasuse põhjustäiendav eriharidus on ülevenemaalisest avaliku arvamuse uurimise keskusest saadud statistiline teave. Selgub, et iga üheksas gümnasist peab praegust haridussüsteemi oma võimeid piiravaks ja omandatud oskuste elluviimist takistavaks. Kvaliteetset erialaõpet koolis ei toimu umbes 80% küsitletud kooliõpilaste hinnangul, sest nende hinnangul ei anna üldharidusasutused edasisteks erialasteks juhisteks konkreetseid juhiseid.
Spetsialiseerunud valdkonna valimise põhimõtted
Mõistet "profiil" kui sellist pedagoogikateaduses tõesti ei leidu, seetõttu on seda mõistet võimatu üheselt tõlgendada. Samal ajal on selle individuaalseid iseloomulikke jooni lihtne välja tuua. Niisiis, eriharidus on:
- diferentseeritud õppekava;
- professionaalse enesemääramise viis;
- isikupärastatud lähenemisviisil põhinev suunamine.
Ühe õppeasutuse profiilisuunitlust arvestades koostatud õppekavad võivad üksteisest kardinaalselt erineda. See võimaldab meil välja tuua selle õppevormi klassifitseerimise peamised põhjused:
- vastav alt õpilase võimekusele;
- juurdepääs;
- füsioloogiliste ja individuaalsete omaduste järgi;
- hobide ja huvide järgi;
- usulistel ja rahvuslikel põhjustel.
Profiilihariduskui elukutse valiku teed
Selle tüpoloogia põhjal on lihtne teha järeldusi profiilihariduse rolli kohta. Keskkoolis omandatud haridus ei sisalda kahjuks oma süsteemi karjäärinõustamiskursusi, mis pidurdab õpilaste enesemääramisprotsesse.
Seega peaks haridusprogrammide sisu olema suunatud eriala ja kutsetegevuse omandamisele tulevikus. Lisaks on eriõpe valitud suunale vastav erialade kompleks (eriala, lisa- ja rakenduslikud erialaained), mis peaks sisalduma õppekavas koos üldhariduslike kursustega.
Milliseid erialasid peetakse põhilisteks?
Spetsialiseerunud erialade loetelus on ained, mis määravad õppesuuna. Need ei ole kohustuslikud ainult õpilastele, kes on teinud valiku selle profiili kasuks. Nende ainete õppimist rõhutatakse kogu iga-aastases õppeprotsessis. Näiteks kõige levinumad valdkonnad, mis kooli õppekava täiendavad, on järgmised:
- humanitaarne (kirjandus, vene ja võõrkeeled);
- füüsikaline ja matemaatiline (füüsika, algebra, geomeetria);
- loodusteadus (keemia, bioloogia, geograafia);
- sotsiaal-majanduslik (majandus, ühiskonnaõpetus, õigus, ajalugu).
Eriainete sissetoomine üldhariduskursusesse
Korraliku planeerimise korral peaksid kooli õppekavad olemasaada profiilituum, mis on eriala, rakendus- ja üldhumanitaararengu ained. Haridus vastava suuna klassides kujuneb ka üldkultuuriliste distsipliinide õppimisel.
Profiilharidusprogrammi edukus sõltub paljuski mittepõhivaldkonna materjali õigest ja suhtelisest vähendamisest. Enamasti on võimalik vältida õppetundide ülekoormamist erialakursuste osalise lõimimise tõttu üldhariduse arvelt.
Õpilaste individuaalsetele võimetele orienteerumine
Profiiliõpe on kõige keerulisem lähenemine õppimisele erinevatest positsioonidest, eesmärkidest, meetoditest ja vormidest, õpetaja ja õpilase tegevuse sisust. Kui võtta arvesse kõlbeliste väärtuste süsteemides, ühiskonnas toimuvaid muutusi, siis tekib loomulikult järeldus, et eriharidus on diferentseeritud hariduse teooria kujunemise ja kujunemise täiesti loomulik tulemus. Erihariduse tasemed põhinevad personaalsel lähenemisel õppeprotsessile ja kutseoskuste arendamisele.
Täiendavate kursuste ja erialade kasutuselevõtt vähendab olemasolevat lõhet haridussüsteemi kesk- ja kutsetaseme vahel või isegi kaotab selle. Paljud erikoolid on moodustatud tänu kvalitatiivsetele muutustele ja tõsistele muutustele õppeprotsessi organisatsioonilistes vormides. Muutused struktuuris jakoolituse korraldus peegeldab mingil määral soods alt õpetajate suhtlemist õpilastega.
Profiilhariduse eelised koolilastele
Seega arvestatakse õpilaste huvisid ja kalduvusi, nende võimeid ning huvi määra valitud suuna vastu. Profiiliõpe on see, mis võimaldab luua gümnasistidele kõik vajalikud tingimused, mis annavad maksimaalselt tagasi nende ametialased kavatsused ja huvid. Muudatused mõjutavad ka õppeprotsessi edasist trajektoori, kuna erialakursused võimaldavad hariduse põhimudelit eristada ja individualiseerida.
Igal erihariduse tasemel lahendab koolitus järgmised ülesanded:
- anna õpilastele kindlad teadmised nende valitud erialade erialadel;
- aktiveerida õpilaste vajadust iseseisv alt kognitiivseid tegevusi läbi viia;
- aitavad õpilastel probleemides navigeerida ja soovitud tegevusvaldkonnaga seotud lahendusi leida;
- arendada õpilaste motivatsiooni uurimis- ja teadustööks;
- kujundada õpilastes kriitilist ja loovat mõtlemist, aidates kaasa aktiivsele teabele;
- Andke lõpetajatele mõistvad ja konkurentsivõimelised oskused, et nad saaksid eduk alt siseneda nende valitud asutustesse.
Profiiliharidus avalikus teenistuses
Muide, profiilihariduse küsimus ei puudutaainult koolilapsed. Selle aasta algusest on riigi- ja omavalitsuse töötajatele kehtestatud uued kvalifikatsioonistandardid. Selle valdkonna töötajatele on profiiliharidus muutunud kohustuslikuks, vastasel juhul ei saa teatud ametikohta asuda. Vabale ametikohale kandideerijale esitatakse ka mitmeid nõudeid, mis mõjutavad töökogemust, isikuomadusi ja kutseoskusi.
Asjakohase föderaalseaduse vastuvõtmisega käivitati riigi- ja munitsipaalstruktuurides eduk alt sertifitseerimissüsteem. Nii et erakorralise eksami sooritamise tulemuste kohaselt on töötaja, kes ei vasta erihariduse kriteeriumidele, kuid vastab samal ajal muudele ametiülesannete täitmiseks vajalikele nõuetele, kellel on oskused ja võimed, kogemused ja isiklikud omadused. omadused, saab loa jätkata avaliku teenistuse ametikoha täitmist.
Järeldus
Innovatsioon riigiteenistuses on järjekordne kinnitus sellele, kui oluline on üldharidusasutuste õpetajate karjäärinõustamistegevus. On ju äärmiselt oluline, et koolilõpetajad ei teeks viga spetsialiseeritud õppeasutuse ja eriala valikul, mis võimaldab neil kogu elu jooksul olla täielikus kooskõlas oma loomuliku kutsumusega.
Erihariduse juurutamine on riigi haridussüsteemi arengu otsene peegeldus ja loomulik reaktsioon elanikkonna sotsiaalsetele vajadustele. Kõige tõhusam mudelkorraldust käsitletakse kaheetapilisena, mis koosneb profiilieelse koolituse kursusest (8. ja 9. klassis) ning vahetult profileerivast koolitusest 10. ja 11. klassis. Eriprogrammide sisuks on üldhariduslikud ja profiilidistsipliinide kursused, üldhumanitaararengu akadeemilised ained.
