Uute föderaalsete standardite kasutuselevõtt on mõjutanud mitte ainult koole ja ülikoole, vaid ka kõige esimest haridusetappi – lasteaedu. See väljendus uute eesmärkide ja hoiakute esilekerkimises eelkooliealise lapse arendamisel, rõhuasetuse muutumises "hariduselt" "arengule" ning regulatiivse raamistiku ümberkorraldamises. Ja kui põhiseadus, mille järgi riik elab, on põhiseadus, siis moodsa lasteaia tegevus lähtub koolieelse lasteasutuse põhiharidusprogrammis (BEP) sätestatust. Millel see põhineb ja kuidas on see standardiga seotud?
Föderaalne osariigi eelkoolihariduse standard
Selle vastuvõtmine oli 2013. aasta uue haridusseaduse otsene tagajärg. Alusharidusest on saanud üldhariduse staadium, mis nõudis oma põhijuhiste viimist kooskõlla juba juurutatud standardites valitsevate tegevuskäsitluse ideedega. Uued sätted pidid olemakoolieelse lapsepõlve olemusliku väärtuse postulaat, lasteaedade töökvaliteedi ja haridusprogrammide varieeruvuse tagamine.
Standardi põhiprintsiibid:
- austus lapse isiksuse ning õpilase ja täiskasvanu vahelise suhtluse arendava iseloomu vastu;
- eakohaseid tavasid kasutades.
On mitmeid määrusi, mis määratlevad alushariduse põhimõtted. Üks neist on riiklik programm "Alushariduse arendamine aastateks 2013-2020". See on suunatud areneva keskkonna kaasajastamisele ja koolieelikute haridusvajaduste rahuldamisele.
Alushariduse programm
See on kohustuslik normatiivdokument, mille alusel lasteaia töö põhineb. Kinnitatud programm saab aluseks litsentsimisel, rahastamise põhimõtete muutmisel, koolitus- ja arendustegevuse valdkonna lisateenuste osutamisel. Selle sätted määratlevad mitmed alushariduse põhijooned – sisu, eesmärgid, maht, nõuded lastega töötamise tingimustele.
Eelkoolihariduse põhiprogrammi ülesanded hõlmavad õppetegevuse põhivaldkondade, haridusprotsessi tehnoloogiate määratlemist. OOP-i eesmärk on:
- õpilaste sotsialiseerumist soodustava objektiivse keskkonna loomine;
- lapse loominguliste oskuste arendamine ja täiendamine koostöös eakaaslaste ja täiskasvanutega;
- toetage mitmekesisustlaste tegevused.
Alushariduse üldhariduslike põhiprogrammide elluviimine näeb ette lapse arenguvormide varieeruvuse, lasteaia töökorralduse põhimõtted.
Kuidas see luuakse ja heaks kiidetakse
Standard määrab kindlaks nõuded:
- programmi struktuur;
- selle rakendamise tingimused ja omadused;
- arengu tulemusteni.
Alushariduse põhiharidusprogrammi väljatöötamist viib läbi lasteaia meeskond. See sisaldab kohustuslikku osa ja valikulist osa. Esimene põhineb ühel Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi poolt heaks kiidetud näidisprogrammil, teise moodustab lasteaia töörühm, lähtudes töötingimustest, piirkondlikest iseärasustest jne. Samal ajal moodustab meeskond. saab nõu küsida alushariduse osakonna metoodikutelt. Vähem alt 60% põhiprogrammist on kohustuslik osa, haridusorganisatsiooni väljatöötatud elementide osakaal ei ületa 40%.
Programm võetakse vastu lasteaia pedagoogilise nõukogu otsusega 5 aastaks (iga-aastaste muudatuste tegemise õigusega).
Millest see tehtud on?
Põhiprogramm sisaldab kolme kohustuslikku osa:
- sissejuhatav osa (lühike seletuskiri, eesmärkide ja eesmärkide määratlemine, kavandatud tulemuste sõnastamine);
- tähenduslik osa (peamiste valdkondade õppetegevuse tunnused, arendusvormid ja -meetodid, parandusmeetodidtöö);
- organisatsiooniline osa (logistika näitajad, päevakava, sündmuste loetelu, metoodilised materjalid).
Alushariduse põhiõppeprogrammi sisu hõlmab järgmisi lapse arengu valdkondi:
- kognitiivne;
- verbaalne;
- sotsiaalne-kommunikatiivne;
- füüsiline;
- kunstiline ja esteetiline areng.
Samas on piirkondlikul koolieelse hariduse osakonnal õigus jälgida õppeprotsessi kvaliteeti ja programmi vastavust föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.
Näidisprogramm
2015. aastal kiitsid Vene Föderatsiooni haridus- ja metoodilise ühenduse liikmed heaks koolieelse lasteasutuse ligikaudse põhiprogrammi, millest sai muutuvate autoriõiguste programmide väljatöötamise juhend. Kui standard määratleb eesmärgid, siis näidisprogramm pakub näiteid vahenditest ja viisidest nende saavutamiseks. Ta esitleb lasteaia arenguprotsessi üldmudelit, kuut vanuselist arengustandardit, viie peamise haridusvaldkonna kasvatustöö sisu ja ainekeskkonda.
Programm sisaldab vajalikke jaotisi, määratleb peamised laste tegevuste liigid igas arenguvaldkonnas, võttes arvesse vanusenäitajaid:
- suhtlusvõimeline;
- mängimine;
- haridusuuringud;
- mootor;
- leibkond;
- muusikal;
- pildiline.
Selle jaotised sisaldavad nõuandeidarengu hindamine ja pedagoogiline diagnostika. Näidisprogrammi modulaarne olemus võimaldab teil luua oma versiooni mitmete olemasolevate autorikaitseprogrammide materjalide põhjal.
Programmide valik
Täna sisaldab standardi nõuetele, näidisprogrammis sätestatule vastavate alushariduse õppekavade register märkimisväärsel hulgal autoriarendusi. Määrake keeruline ja osaline (sihitud teatud tüüpi tegevuse arendamiseks või teatud rikkumiste parandamiseks). Heakskiidetud kõikehõlmavad haridusprogrammid hõlmavad suuremate kirjastajate tooteid:
- "Valgustumine" ("Vikerkaar", "Edu");
- "Mosaic-Synthesis" ("Sünnist koolini", "Avamine");
- "Rahvusharidus" ("Inspiratsioon", "Montessori lasteaed");
- "Lapsepõlvepress" ("Lapsepõlv");
- "Ventana Graf" ("Teed").
Osaliste programmide hulgas on järgmised:
- "Meie kodu on loodus", "Ämblikliin" (keskkonnaharidus);
- "Semitsvetik", "Harmoonia", "Integratsioon" (loominguline ja esteetiline areng);
- "Mina, sina, meie", "Pärand" (sotsio-kultuuriline aspekt);
- "Säde", "Start" (füüsiline areng).
Sünnist kooli
Selle alushariduse haridusprogrammi töötas välja professionaalsete õpetajate loominguline meeskond, mida juhib N. Ye. Veraksa, M. A. Vassiljeva, V. V. Herbova.
Loodud traditsioonilise, koolieelikuid hariva haridusprogrammi alusel, kohandatud kodumaistele lasteaedadele. Prioriteetne eesmärk: lapse tervise (sh psühholoogilise) tugevdamine, moraalne kasvatus, kooliks ettevalmistamine. Igas vanuseastmes pööratakse erilist tähelepanu õpilaste individuaalsele loomingulisele arengule. Koolituse ja kasvatuse põhisuunad töötatakse välja psühholoogilisi ja füüsilisi vanuselisi iseärasusi arvestades. Jätkuv alt keskendutakse piirkondlikele iseärasustele ja vajadusele valmistuda kooliskäimiseks, tervist säästvate tehnoloogiate kasutamisele.
Programm näeb ette varieeruvuse selle rakendamisel õpetajate poolt praktikas.
Vikerkaar
Programmi autorite meeskond: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. Sarnaselt loodusnähtusega on programmis loetletud seitse tüüpi tegevusi, mis on lapse arengu jaoks olulised: mäng, matemaatilised harjutused, visuaalne tegevus, muusika, kõne arendamine, ehitus, välismaailmaga tutvumine.
Programmi peamised eesmärgid:
- lapse tervise säilitamine ja tugevdamine, vastavate oskuste kujundamine;
- täielik emotsionaalne ja füüsiline areng;
- soodsa õhkkonna loomine ajal, mil laps on lasteaias.
Suurt tähelepanu pööratakse lastes motivatsiooni loomisele, mis on vajalik igasuguse tegevuse juures. Kolmmotivatsiooni tüüp: mänguline, suhtlemisaldis, isikliku edu poole püüdlev. Autorid usuvad, et selliste omaduste nagu eesmärgikindlus, iseseisvus ja kasvatuslikkus arendamine on koolieelses eas prioriteet.
Lapsepõlv
Veel üks näide populaarsest haridusprogrammist vene lasteaedadele. Autorid: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Programm on suunatud eelkooliealise lapse emotsionaalsele, füüsilisele, moraalsele, intellektuaalsele ja tahtelisele arengule.
Lähtudes humanistliku ja isiksusekeskse pedagoogika põhimõtetest. Sisaldab kolme taset, mis vastavad nooremale, keskmisele ja vanemale vanuserühmale. Programmi sisu koosneb neljast põhiplokist:
- teadmised;
- tervislik eluviis;
- loomine;
- inimlik kohtlemine.
Eraldi plokina on eraldatud rubriik "Enesetundmine" (suhtumine iseendasse). Suurt tähelepanu pööratakse kunsti ja käsitöö ning suulise rahvakunstiga tutvumisele.
