Vene keele ühtse riigieksami viimases ülesandes on üliõpilane kohustatud teksti läbi lugema ja leidma olemasoleva probleemi. Ülesandes on neid kolm, mõnikord rohkem. Probleemid nende määratlusega tekivad harva. Seda protsessi tuleks siiski üksikasjalikult käsitleda, kuna oluline on mitte ainult mingi probleem leida ja sellest essee kirjutada, vaid ka lugeja ja elukogemuse põhjal õigesti argumenteerida. Samuti ärge unustage, et probleem tuleb õigesti määratleda, vastasel juhul ei lähe arvesse isegi parimat esseed.
Kuidas leida tekstiülesandeid
Vene keele eksam ja selle sooritamise raskused on kõigile teada. Eksamil on kõige olulisem ja enim hinnatud viimane ülesanne koos essee kirjutamisega. Maksimaalsed punktid selle rakendamise eest on 24 või rohkem kui 40, kui need arvutatakse kogusummadeks. Kuid mitte igaüks ei suuda seda maksimaalselt saavutada. Raskusi võib tekkida õigekirja, kirjavahemärkide, tautoloogia ja paljude muude detailidega, mida saab eemaldadapunktid.
Kui aga õpilane ei leia probleemi üles või märgib selle valesti, siis ülesannet ei hinnata üldse. Sellega seotud probleemide vältimiseks peaksite kõigepe alt mõistma teksti tähendust. Arvestades, et see on üsna mahukas, jaotuvad probleemid ühtlaselt kõigi selle osade vahel. Kõige lihtsam on aga välja tuua peamine, mille saab algusest lõpuni jälgida. Selle probleemi mõistmine on väga lihtne, kuna see on teksti tähendusele omane. Samal ajal võivad selle üksikud osad sisaldada vihjeid muudele põhiprobleemidele lähedastele probleemidele.
Probleemi avaldus
Nagu varem mainitud, peate kõigepe alt mõistma teksti tähendust. Pärast selle mõistmist võite hakata probleemi sõnastama. Igas essees on probleemi õigeks väljendamiseks vaja üldistada teksti olemus. Näiteks kui see viitab teatud tüüpi looma või taime hävitamisele inimese poolt, siis on põhiprobleemiks inimese põhjendamatu sekkumine loodusmaailma. Seda ei kirjutata otse kunstilises tekstis, kuid seda mõtet saate lugeda "ridade vahelt".
Kõik sellistes ülesannetes kasutatavad kirjanduslikud tekstid sisaldavad sageli erijuhtumeid või -olukordi, millest siis tehakse üldine tähenduse järeldus. Saadud essee peab samuti vastama etteantud mahule, vähem alt 150 sõna. Soovitav arv on kakssada või rohkem sõna. Siiski ei tasu olla liiga innukas ja maalida tekst kümnele lehele, sest sellega arvestataksevaid kaks argumenti ja paar näidet. Liigne tsiteerimine on samuti ebasoovitav.
Probleemid kirjanduslikes tekstides
Seda tüüpi näidetega on kõige raskem töötada, sest see nõuab kirjeldatud tegevuse, tegelaste, nende tegelaste jms analüüsi. Siin tekib enamik probleeme. Nende käsitlemiseks ja analüüsiprotsessi hõlbustamiseks jagage tekst kolmeks osaks. See jaotus on tingimuslik.
Esimeses osas, mis võib koosneda sissejuhatusest ja süžeest, leiate teksti põhiprobleemi. Kui see pole nii selgelt jälgitav, peaksite liikuma põhisüžeega teise osa juurde. See sisaldab ka vihjeid levinud probleemile. Kirjutamiseks tuleb aga teine teema. Ja siis saab edasi minna kolmanda ja viimase osa analüüsi juurde. Sageli võib see olla segadusttekitav, sest finaalis väljaöeldud mõtted võivad viia mõtisklusteni mõne kõrvalprobleemi üle.
Probleemid ajakirjandustekstides
Seda ülesandevalikut ei leita sageli. Sellega on aga lihtne töötada, kuna probleemi saab väljendada ühes lauses ja seda pole vaja iseseisv alt sõnastada. Piisab, kui õpilane selle välja kirjutab ja seejärel saadud andmetega töötab.
Mis juhtub, kui tekstiülesannet ei väljendata õigesti?
Sel juhul esseed lihts alt ei arvestata, isegi kui kõik punktid on kogutud kõigi teiste hindamispunktide eest. Selline olukord on õpilase jaoks kõige piinlikum, sest isegi ideaalselt kirjutatud esseed ei hinnata.
Seda olukorda võite püüda vältida, püüdes otsida teemat mitte üksikute lausete kaupa (nagu varem mainitud, kuna lõpposa võib kergesti viia ekslike järeldusteni), vaid üldiselt. Seega on peateema algused kergesti jälgitavad teksti alguses, keskel ja lõpus.
Mida teha, kui leitakse mitu probleemi?
See valik on parim, sest õpilasel on võimalus valida, millest kirjutada. Kõigepe alt peaksite otsustama, milline teema on peamine. Pärast seda, kui peate välja mõtlema, millist neist on kõige lihtsam vaielda. Nende kahe detaili põhjal saate idee üle otsustada ja sellest hea essee kirjutada.
Kuidas kirjutada esseed
Vaatamata sellele, et selline ülesanne hõlmab enda mõtete väljendamist, ei saa ilma mallideta hakkama. Alates üheksandast klassist, mis nõuab ka essee kirjutamist, õpib õpilane pähe kindla malli, mille järgi toimub kogu edasine essee kirjutamine. Selle eeliseks on see, et pole vaja välja mõelda sissejuhatust, kokkuvõtet ja muid pisiasju. Neid korratakse ikka ja jälle. Õpilasel tuleb sisestada vaid tööde pealkirjad ja konkreetsel juhul kasutatud autorite nimed.
Sellised standardkonstruktsioonid või klišeed võivad välja näha järgmised:
- Sissejuhatus. Viidatud tekstis (autori nimi) tõstatatakse probleem (probleemi sõnastus). Nimetatud probleem on tänapäeva maailmas tõesti oluline (võimidagi sarnast, väljendatuna teie enda sõnadega).
- Siis tooge mõned näited tekstist. Tavaliselt kirjutatakse kõigepe alt lause number (kõik need on nummerdatud), seejärel sulgudes tekst ise, seejärel kirjutame selgituse, kuidas see tõstatatud probleemiga seostub. Tuleks tuua kaks sellist näidet (täpne tähendus on märgitud essee ülesande sõnastuses).
- Pärast seda, kui õpilane hakkab oma seisukohta argumenteerima. Neid argumente peab olema vähem alt kaks. Üks või mõlemad peavad põhinema lugeja kogemusel. Teise näitena võite kasutada ajaloolisi andmeid või isegi filme (koos režissööri ja võtteaastaga). Argumenti saab väljendada süžee ja selle tekstiprobleemiga seotud seose lühikese ümberjutustamisega.
- Järeldus on samuti võetud klišeest. Selle osa eesmärk on teha essee kokkuvõte.
Millele tähelepanu pöörata
Erilist tähelepanu tuleks pöörata probleemi sõnastamise viisidele:
- Iseenesest (minu enda sõnadega). Selle valiku saab jagada ka kaheks: lihtsaks ja keeruliseks. Esimeses saab probleemi väljendada ühe lausega (autor tõstatab usuprobleemi vms.) See variant on lihtne, seega haruldane. Esseetekstid ei muuda probleemi leidmist alati nii lihtsaks. Sellistel juhtudel saab kasutada kompleksset varianti koos probleemi väljendamisega küsimuse vormis: „Kas üks inimene saab lugu mõjutada? Autor kutsub meid selle üle järele mõtlema. Mõnikord on see sõnastus lihtsam kui esimene.
- Tsiteeri. Mõned tekstid on autoriõigustega kaitstudprobleemi sõnastus. Sel juhul piisab tsitaadi kasutamisest.
- Laused tekstist. Mõnikord sisaldavad teatud laused tõstatatud probleemi olemust või isegi väljendavad seda. Sel juhul piisab, kui anda nende numbrid tekstist.
Raamatuargumendid essee poolt
Nagu varem mainitud, võib argumentidena kasutada raamatuid, filme, ajaloolisi fakte (elukogemust). Kõigist neist on raamatunäide kohustuslik, kuna essee üks peamisi eesmärke on testida õpilase lugemiskogemust ja oskust seda argumentidena kasutada. Kirjandusena saate kasutada mis tahes kodumaiste ja välismaiste autorite teoseid. Erandiks on rahvajutud (autorite puudumise tõttu). Selle argumendi eripäraks on see, et kontrollija ei pruugi alati näites kasutatud toodet teada. Mõned õpilased kasutavad seda ära, luues oma pealkirjad ebaselgete autorite raamatutele või muutes loo süžeed, et muuta see argumenteerimiseks sobivaks.
See võib tunduda mugav, kuid seda nippi ei tohiks kuritarvitada, sest kui kontrollija teab autori teoseid või isegi loeb neid, siis on trikk kergesti avastatav ja argumenti ei pruugita arvestada.
Milliseid teoseid on vaidlemisel parem kasutada? Õpilane peaks kirjutama raamatutest, mis on talle tuttavad. Samas tuleks väljuda klassikalise koolikirjanduse piiridest. Isegi kaasaegsed ulmeraamatud saavad head tööd teha.teenust töö kirjutamisel, sest need võivad sisaldada häid argumente. Välismaised raamatud kui argumendid võivad olla väga kasulikud, kuid arvesse tuleks võtta tõlkeprobleeme, kuna need võivad mõnikord viia sisu kohta vale järelduseni.
Muud argumendivalikud
Teise argumendina võite kasutada elukogemust või ajaloolist juhtumit. See kehtib eriti nende kohta, kes tunnevad hästi ajaloolisi tegelasi ja nende erilisi eeliseid. Mõelda võib ka praegusele ajale ja kuulsatele isiksustele. Näited kuulsa inimese elust võivad olla kasulikud argumendid. Õpilasele tulevad appi eluloofilmid. Nende pealkirju ei tohiks siiski esitada, välja arvatud juhul, kui eksamineeritav teab täpset autorit ja väljaandmise aastat.
Selle argumendi kasutamiseks ei pea kogu lugu pähe õppima. Sageli piisab kahekümnendast ja kahekümne esimesest sajandist. Samal ajal tuleks erilist tähelepanu pöörata maailmasõdadele ja üksikisikutele, kes on korda saatnud. Sellest võib küll piisata. Ja arvestades, et sellise argumendi sõnastus sisaldab sõnu elukogemuse kohta, on täiesti võimalik kasutada lugu teie elust, mis on kirjeldatava probleemiga seotud.
Mõnikord mõtlevad mõned inimesed, kas filme ja sarju saab argumentidena kasutada. Jah, see variant on võimalik. Selle kasutamiseks on aga vaja täpselt teada väljalaskeaastat ja režissööri. Ja kui viimasega probleeme pole, siis esimeste meelespidamine võib olla väga problemaatiline. Agakui muud võimalust pähe ei tule, siis on filmidest palju kasu.
Teadustekst
Vaatleme probleeme teadustekstist. Seda tüüpi teksti kasutatakse väga harva. Probleemi sõnastamise õppimiseks on need aga üsna sobivad. Nende tekstide eripäraks on liigse "vee" ja ilusate pöörete puudumine. Kogu eesmärk on väljendatud selgelt ja selgelt sobiva terminoloogiaga. See lihtsustab oluliselt otsimist ja võib olla kasulik neile, kes alles õpivad teksti probleemi tuvastama.
Probleemid laulusõnadest
Kui venekeelse ühtse riigieksami teemast eemalduda, siis võib laulu sõnad ja selles tõstatatud probleemid olla veel üks põhjus, miks peate õppima põhiküsimusi arvutama. Laulud pole sel juhul nii populaarne valik, kuna neil pole sageli nii kõrgeid sisunõudeid ja need võivad tegelikult olla mõttetud. Näiteks kui analüüsile erilist tähelepanu pöörata, võib isegi vaarao või mõne muu artisti laulu tekstist probleeme leida. Välismaised rokilauljad on selles eriti aktuaalsed, sest lisaks teksti tugevale semantilisele sisule võib neil olla hea videojada, tänu millele on selle aluseks olevast tähendusest lihtne aru saada.
Laulud ja kompositsiooniargumendid
Varem oli juttu lugejakogemuse kohustuslikust kasutamisest essee argumenteerimisel. Pole kaugeltki üleliigne kasutada erinevate kunstnike luuletusi ja laule, et tugevdada argumenti ja olla kindlam, et teie arvamust arvestatakse. Tänapäeval kahtlevad paljud inimesedühe või teise raamatuargumendi asjakohasus tekstis, samuti selle õige tõlgendamine. Laulude ja luuletuste puhul võib kasutada tsiteerimist, tänu millele on kogu selgitus oluliselt lihtsustatud.
Eksami viimane ülesanne nõuab teksti ülesande sõnastamist. See on väga oluline etapp, kuna see aitab määrata õpilase lugemiskogemust ja tema võimet oma seisukohta argumenteerida. Seotud on ka teksti ja essee probleem, kuna leitud teema nimetamisest ei piisa. Peate saama seda kasutada täisväärtusliku essee koostamiseks, milles see täielikult avalikustatakse. Ülesanne pole midagi erilist, kuna teksti ja vene keele probleemid on omavahel tihed alt seotud. Piisab, kui meenutada mis tahes klassikalist teost. Kõigil neil on vähem alt üks probleem. Mida suurem on mis tahes looming, seda suurem on sellele omaste probleemide arv. See kehtib mitte ainult kodumaiste, vaid ka välismaiste autorite jaoks. Iga raamatu kirjutamise olemus seisneb loo koostamises, mis võib põhineda ühel probleemil või hõlmata kogu loo jooksul mitut korraga.
