Korraliku ja kvaliteetse hariduse omandamine on paljude inimeste jaoks oluline eluülesanne. Täiskasvanud ei püüa mitte ainult ise uusi teadmisi ja oskusi omandada, vaid püüavad pakkuda oma lastele kvaliteetset haridust koolides ja teistes õppeasutustes. Kaasaegsed interaktiivsed haridustehnoloogiad võimaldavad seda eesmärki kiiremini ja tõhusam alt saavutada.
Kaasaegse hariduse tunnused
Vajadus hariduses uusi tehnoloogiaid kasutada on tingitud meie haridussüsteemi sellistest omadustest nagu:
- Alusta varakult laste õpetamist;
- vajadus absorbeerida lühikese aja jooksul suur hulk teavet;
- karmid nõuded õpilaste teadmiste tasemele.
Eesmärgi saavutamiseks peab õpetaja õpilasi tunni ajal huvitama, õppeprotsessi huvitavaks muutma. Just sel eesmärgil kasutatakse haridusasutustes laialdaselt interaktiivseid tehnoloogiaid ja kaasaegseid tööriistu.side.
Konseptsioon ja rakendus
Interaktiivsed õppetehnoloogiad on õpilase ja õpetaja vaheline suhtlusprotsess, mis toimub õppemängude ja aktiivse dialoogi vormis. Sellise tunni ajal on kõik protsessis osalejad võrdsed ja käitumise vorm eeldab iga õpilase aktiivset osalemist.
Interaktiivne tund kaasaegses koolis arendab lastes selliseid omadusi nagu oskus suhelda ja konfliktsituatsioonides sobiv alt käituda, aktiivsus õppeprotsessis, loomingulise lähenemise arendamine teadmiste omandamisel ja eneseoskus. - harida. Tunni läbiviimiseks saab õpetaja kasutada erinevaid vorme, näiteks rollimänge, arutelusid suurtes ja väikestes rühmades, uurimisprojekte, õpetaja individuaalset tööd õpilastega.
Interaktiivne tehnoloogia võimaldab luua mugava õpikeskkonna kõigile õpilastele, sõltumata kaasasündinud võimetest. Need võimaldavad kõigil tunnis aktiivselt osaleda ja tunda end aine õppimisel edukana.
Kuidas neid läbi viiakse?
Kaasaegses pedagoogikas on interaktiivsete tundide läbiviimiseks erinevaid meetodeid. Peamiseks võib nimetada konstruktiivse dialoogi meetodit. Õpilased vastavad tunnis küsimusele, esitavad ja põhjendavad oma versioone, saavad kritiseerida ja toetada üksteise versioone. See meetod treenib õige arutelu oskust. Arutelus osalevad aktiivselt mitte ainult tugevad, vaid ka nõrgad õpilased.
Teine meetod interaktiivse tunni huvitavaks ja informatiivseks muutmiseks on rühmaõpe. Seda kasutades saab korraldada õpilaste tööd paaris või rühmas. Noorematele õpilastele sobib paremini paaristöö, kuna nad ei tunne üksteist hästi ja ei ole vanuse tõttu valmis suures kollektiivis koostööd tegema. Ja paaristöö aitab kaasa õpilastevahelise konstruktiivse suhtlemise oskuste kujunemisele.
Kolmanda klassi õpilased ja vanemad lapsed saavad kasu rühmadevahelisest suhtlusest klassiruumis. Rühm õpilasi saab ühisülesande, mille lahendamise käigus õpitakse omavahel koostööd tegema, teadmisi jagama, ülesande lahendamiseks ideid esitama.
Interaktiivne õppimine koolis mängude abil on üks kaasaegse hariduse produktiivseid meetodeid. Nagu psühholoogid ütlevad, on mängutegevuses õppimine palju tõhusam kui standardmeetodid. See aitab kaasa materjali kiirele assimilatsioonile ja laste sotsialiseerimisoskuste arendamisele. Selle meetodi rakendamisel antakse õpilastele ülesanne, mida nad aktiivselt mänguliselt lahendavad. Samuti sobib õpilastevahelise konkurentsi element orgaaniliselt õppetegevusega.
Korralduspõhimõtted
Interaktiivsete tundide korraldamisel peab õpetaja järgima järgmisi põhitõdesid:
- tunnis aktiivseks osalemiseks on vaja oma palatid psühholoogiliselt seadistada: selleks saate läbi viia soojendusi, kasutadamitmesugused ergutusmeetodid;
- peate julgustama õpilasi probleemile iseseisv alt lahendust otsima;
- on hädavajalik luua mugav keskkond koolitusel osalejate avatud ja võrdseks suhtlemiseks;
- õpetaja peaks kehtestama interaktiivse tunni ajal õpilastevahelise suhtluse reeglid;
- õpilasi tuleks varustada ülesande lahendamiseks vajalike teabeallikatega.
Interaktiivne õppetund, mis on korraldatud ül altoodud põhimõtete kohaselt, pole mitte ainult kasulik, vaid ka meeldejääv sündmus õpilastele.
Praktiline korraldus
Praktikas koosnevad interaktiivsed tunnid mitmest etapist. Sellise tunni esimene etapp on sissejuhatus, mille käigus õpilased saavad teada, millist probleemi on vaja lahendada ja milliseid eesmärke saavutada. Samuti peaks õpetaja selgitama osalejatele tunnis töötamise reegleid ja tingimusi.
Interaktiivse tunni põhiosas selgitatakse osalejate positsioonid, jagatakse paaridesse või rühmadesse ning korraldatakse õpilaste rühmade vahelist suhtlust. Selles etapis arutatakse osalejate seisukohti ja arvamusi, õpilased saavad õpetaj alt uut teavet, mõtlevad ümber ja muudavad oma seisukohti arutatavas küsimuses.
Tunni viimane etapp on refleksioon. Õpilased arutavad kõike, mis tunnis juhtus, tundeid, mida nad valdasid, ja muljeid.
Selline õppetund võib toimuda järgmistes vormides:
- õppearutelu –õpilaste rühmad arutavad omavahel õpetaja pakutud teemasid;
- äri- ja rollimängud;
- juhtumiuuring – juhtumiuuring
- loominguvõistlused;
- interaktiivsed esitlused ja muud õppetunnid.
Tulemused
Interaktiivsete meetodite kasutamine on eriti aktuaalne humanitaarteadustes. Näiteks interaktiivne inglise keele tund on tavapärasest palju produktiivsem, kuna protsessis osalevad ja räägivad mitte ainult tugevad, vaid ka nõrgad, teatud keelebarjääriga õpilased. Seda meetodit kasutades on võimalik õpilaselt eemaldada keelebarjäär ja sisendada huvi inglise keele õppimise vastu. Ja interaktiivne ajaloo- või kirjandustund võib äratada lastes huvi tunnis käsitletava aine ja probleemide vastu. Ka mahajäänud õpilased saavad klassikaaslastega arutledes ja arutledes selles aines uusi teadmisi.
Interaktiivsete tehnoloogiate kasutamine hariduses võib oluliselt suurendada materjali omastatavust ning arendab ka suhtlemisoskust. Selle põhjuseks on kõigi tunnis osalejate vaba ja võrdne suhtlemine, õpilaste aktiivne kaasamine probleemide arutamise ja lahendamise protsessi.
