Sotsiaalne konstruktivism on tunnetuse ja õppimise teooria, mis väidab, et teadmiste ja reaalsuse kategooriaid loovad aktiivselt sotsiaalsed suhted ja interaktsioonid. Tuginedes teoreetikute nagu L. S. Vygotsky töödele, keskendub see teadmiste isiklikule konstrueerimisele sotsiaalse suhtluse kaudu.
Konstruktivism ja sotsiaalkonstruktivism
Konstruktivism on epistemoloogia, õppimis- või tähendusteooria, mis selgitab teadmiste olemust ja inimeste õppimisprotsessi. Ta väidab, et inimesed loovad oma uue teadmise interaktsiooni käigus ühelt poolt selle vahel, mida nad juba teavad ja usuvad, ning teiselt poolt nende ideede, sündmuste ja tegevuste vahel, millega nad kokku puutuvad. Sotsiaalse konstruktivismi teooria kohaselt omandatakse teadmised õppeprotsessis vahetu osalemise, mitte matkimise või kordamise teel. Õppetegevust konstruktivistlikus keskkonnas iseloomustab aktiivne suhtlemine, uurimine, probleemide lahendamine ja suhtlemineteised. Õpetaja on teejuht, juhendaja ja väljakutsuja, kes julgustab õpilasi küsimusi esitama, vaidlustama ja oma ideid, arvamusi ja järeldusi sõnastama.
Sotsiaalkonstruktivismi pedagoogilised ülesanded lähtuvad tunnetuse sotsiaalsest olemusest. Sellest lähtuv alt pakutakse välja lähenemisviisid, mis:
- pakkuma õppijatele konkreetseid, kontekstuaalselt tähendusrikkaid kogemusi, mille kaudu nad otsivad mustreid, tõstatavad oma küsimusi ja loovad oma mudeleid;
- loo tingimused õppetegevuseks, analüüsiks ja refleksiooniks;
- julgustada õppijaid võtma suuremat vastutust oma ideede eest, kindlustama autonoomiat, arendama sotsiaalseid suhteid ja võimestust eesmärkide saavutamiseks.
Sotsiaalkonstruktivismi eeldused
See haridusteooria rõhutab kultuuri ja konteksti tähtsust teadmiste kujunemise protsessis. Sotsiaalkonstruktivismi põhimõtete kohaselt on selle nähtuse määramiseks mitu eeldust:
- Reaalsus: sotsiaalkonstruktivistid usuvad, et reaalsus on üles ehitatud inimtegevuse kaudu. Ühiskonna liikmed mõtlevad üheskoos välja maailma omadused. Sotsiaalkonstruktivisti jaoks ei saa reaalsust avastada: see ei eksisteeri enne selle sotsiaalset avaldumist.
- Teadmised: sotsiaalkonstruktivistide jaoks on teadmised samuti inimprodukt ning sotsiaalselt ja kultuuriliselt konstrueeritud. Inimesed loovad tähenduse läbinende suhtlemine üksteisega ja keskkonnaga, kus nad elavad.
- Õppimine: sotsiaalkonstruktivistid peavad õppimist sotsiaalseks protsessiks. See ei toimu mitte ainult inimese sees, vaid see ei ole ka passiivne käitumise areng, mida kujundavad välised jõud. Sisukas õppimine toimub siis, kui inimesed osalevad ühiskondlikes tegevustes.
Õppimise sotsiaalne kontekst
Seda esindavad ajaloolised sündmused, mille õpilased on päritud teatud kultuuri liikmetena. Sümbolisüsteeme nagu keel, loogika ja matemaatilised süsteemid õpitakse õpilase elu jooksul. Need sümbolisüsteemid määravad, kuidas ja mida õppida. Suur tähtsus on õpilase sotsiaalse suhtluse iseloom teadlike ühiskonnaliikmetega. Ilma sotsiaalse suhtlemiseta teadlikumate teistega on võimatu saada oluliste sümbolisüsteemide sotsiaalset tähendust ja õppida neid kasutama. Seega arendavad väikesed lapsed oma mõtlemisvõimet täiskasvanutega suheldes.
Õppimisteooria
Sotsiaalkonstruktivismi rajaja L. S. Võgotski sõnul kujunevad teadmised sotsiaalse suhtluse kaudu ja on ühine, mitte individuaalne kogemus.
Õppimisteooria viitab sellele, et inimesed loovad hariduskogemuste põhjal "tähendusi", õppides koos teistega. See teooria väidab, et õppeprotsess toimib kõige paremini siis, kui õppijad toimivad sotsiaalse rühmana, kes loob kaasloomiühise tähendusega esemete ühine kultuur.
Selles teoorias omistatakse juhtiv roll inimeste aktiivsusele õppeprotsessis, mis eristab seda teistest haridusteooriatest, mis põhinevad peamiselt õpilase passiivsel ja vastuvõtlikul rollil. Samuti tunnistab see selliste sümbolisüsteemide, nagu keel, loogika ja matemaatilised süsteemid, tähtsust, mida õpilased teatud kultuuri liikmetena pärivad.
Sotsiaalne konstruktivism viitab sellele, et õpilased õpivad mõisteid või loovad ideedest tähendusi suhtlemise kaudu teiste ideede ja maailmaga ning selle maailma tõlgenduste kaudu tähenduse aktiivse loomise protsessis. Õpilased loovad teadmisi või mõistmist aktiivse õppimise, mõtlemise ja sotsiaalses kontekstis töötades.
Selle teooria järgi sõltub õppija õppimisvõime suurel määral sellest, mida ta juba teab ja mõistab ning teadmiste omandamine peaks olema individuaalselt kohandatud ülesehitusprotsess. Transformatiivne õppimisteooria keskendub sageli vajalikele muudatustele, mis on vajalikud õppija eelarvamustes ja maailmapildis.
Konstruktivistlik filosoofia rõhutab sotsiaalse suhtluse tähtsust teadmiste loomisel.
Sotsiaalkonstruktivistliku õppimisteooria järgi kujuneb igaüks meist oma kogemuste ja interaktsioonide kaudu. Iga uus kogemus või interaktsioon sisestatakse meie skeemidesse ja kujundab meie vaatenurki ja käitumist.
