Eelkoolides läbi viidud uuringud kinnitavad õpetajate ja lasteaiaõpetajate tegevuse tihedat seost. Sellise õpetaja eriala eripäraks on see, et lasteaias töötav õpetaja õpetab ja kasvatab lapsi, kellel on oma ealised iseärasused. Metoodilises töös peavad pedagoogid oluliseks rollimänge, kõnekultuuri kujundamist, suhtlemisoskust.
Elukutse – koolitaja: teoreetilised aspektid
Lasteaiaõpetaja enda isiksuse kujunemisega kaasneb pidev professionaalne areng, lühiajaliste erialaste koolituste läbimine. Õpetaja peab seadma eesmärgi, määrama kindlaks oma tegevuse motiivid, teema, otsima võimalusi püstitatud ülesannete elluviimiseks, viima läbi nende täielikku analüüsi.
Kasvataja omadused
Selline koolitaja elukutse eeldab järgmiste omaduste suhet: organiseerimisvõime, konstruktiivne, gnostiline, kommunikatiivne. Arvesse lähevad ka suhted vanematega, konfliktsituatsioonide vältimise oskus, tasakaal, suhted kolleegidega.
Gnostilised oskused
Gnostilised oskused, mida kasvataja oma töös kasutab, võimaldavad teil tuvastada laste kognitiivse aktiivsuse taseme, hinnata nende emotsionaalset seisundit, valida optimaalsed tingimused laste leidmiseks koolieelsetes lasteasutustes. Kasvataja kasutab sarnaseid oskusi, et uurida oma õpilaste perekondlikku mikrokeskkonda.
Mida peaks profiili sisaldama?
Eelkooliõpetaja premeerimise tunnus peaks peegeldama tema töö tõhusust vanematega, laste psühholoogiat ja füsioloogiat kasutades gnostiliste tegevuste läbiviimisel. Kasvataja on oma töös kohustatud arvestama lapse arengu iseärasusi, mõistma tema vaimset maailma. Iga lapse omaduste uurimiseks viib õpetaja läbi vestlusi, spetsiaalseid uurimiskatseid, kasutab sotsiomeetrilisi meetodeid, jälgib laste käitumist igapäevaelus, jälgib laste omavahelisi suhteid. Vanemkasvataja üksikasjalik kirjeldus peegeldab tingimata täielikku pilti õpetaja tegevusest. Võite lisada ka auhindade nimekirja ja arvud, mis on saadud vanemate ja kolleegide anonüümses sotsioloogilises uuringus.
Õpetaja (kirjaoskuse) omadus peaks peegeldama õpetaja oskusi, tema võimet olla tundlik laste käitumise suhtes, tuvastada õigeaegselt iga lapse probleemid.
Hooldajate klassifikatsiooni erinevused
Sõltuv alt sellest, kui palju õpetaja lapsi mõistab, määratakse talle teatud kutsetase (kategooria). Kasvataja madal tase ei tähenda tungimist lapse motivatsioonisfääri. Õpetaja piirdub õpilase omaduste osalise uurimisega. Sellise kvalifikatsiooni korral viitab koolieelse lasteasutuse õpetaja omadus sellele, et õpetaja ei suuda anda üksikasjalikku kirjeldust laste käitumisest. Enamasti on see tase tüüpiline algajatele pedagoogidele, kellel pole lastega töötamise kogemust. Madala kvalifikatsiooniga õpetaja ei näita üles initsiatiivi rühma, üksiku õpilase mikrokeskkonna uurimisega seotud küsimustes ega ole huvitatud lapse isiksuse analüüsimisest. Lasteaiaõpetaja omadus peab tingimata peegeldama selliseid hetki, et tema professionaalsuse taset täielikult hinnata.
Keskastme pedagoogidele on iseloomulikud üksikute õpilaste sügavad teadmised ja mõistmine, rühmas põhjaliku uuringu läbiviimine. Üksikasjalikult kirjutatud eelkooliõpetaja omadus aitab õpetajat atesteerimisel. Kõrgetasemelised spetsialistid suudavad iseseisv alt diagnoosida konkreetse lapse arenguprotsessi, näha ette edasisi tegevusi koolieeliku isiksuse edukaks arenguks, teha viljakat koostööd vanematega ja kaasata spetsialiste: logopeedi, psühholoogi. Nende oskuste olemasolu ja hindamine peaks sisaldama lasteaiaõpetajale iseloomulikku omadust.
Konstruktiivne tegevus
Kasvatajate konstruktiivne tegevus hõlmab vanemate ja õpilastega ühise töö kavandamist, kavandamist, materjali valimist täiemahuliseks kasvatus- ja kasvatustööks. Lasteaiaõpetaja tunnusjoon sisaldab tingimata teavet õpetaja omandiõiguse kohta sellistele tegevustele. Õpetaja konstruktiivsed oskused seisnevad oskuses ette näha probleeme töös, luues soodsad tingimused nende õigeaegseks kõrvaldamiseks. Tõeline professionaal planeerib lapse tegevust mitte ainult eraldi tunnis, vaid kogu koolieelses lasteasutuses veedetud aja jooksul. Kasvataja tunnustus premeerimiseks hõlmab üksikasjalikku kirjeldust tööst, mida õpetaja teeb vanematega: usalduse, armastuse, mõistmise psühholoogia kasutamist. Vanemad omakorda ootavad kasvataj alt tundlikkust, lahkust, õiglust, mõistlikku rangust.
Millised punktid on lasteaiaõpetaja omadustes märgitud?
Lasteaiaõpetaja üksikasjalik kirjeldus peaks sisaldama teavet õpetaja täieliku tööülesannete täitmise kohta. Mida sisaldab koolieelse lasteasutuse õpetaja tunnuste struktuur?
- Keserihariduse või pedagoogilise kõrghariduse olemasolu.
- Töökogemus sellel ametikohal.
- Lühiajaliste edasijõudnute kursuste läbimist tõendavate tunnistuste olemasolukvalifikatsioonid, veebiseminaridel, seminaridel, pedagoogilistel konverentsidel osalemise tunnistused.
Koolitaja tunnustus autasustamiseks peaks sisaldama teavet koolitaja ametialaste saavutuste kohta: võidud konkurssidel, konverentsidel. Lisaks peate märkima kõik töökogemusega väljaanded, meistriklassid, kolleegide seminarid. Õpetaja abi täielik kirjeldus peaks kajastama õpilaste juhendamise kvaliteeti tundide, ekskursioonide ja ürituste ajal. Arvesse lähevad ka lapsehoid ja puhtus.
Mida peaks lasteaiaõpetaja teadma?
Ta peab teadma Vene Föderatsiooni põhiseadust, haridusvaldkonna põhiseadusi, laste õigusi, laste sotsiaalse ja arengupsühholoogia iseärasusi. Iga nooremõpetaja omadus sisaldab lõiku, mis kirjeldab töömeetodeid, mida õpetaja kasutab eduka õppeprotsessi elluviimiseks. Kasvataja ja tema abi tööülesannetesse kehtestatud uutest nõuetest märgime koolieelikute monitooringu läbiviimise metoodika omamist. GEF hõlmab süstemaatilist kasvatustaseme analüüsi, koolieelikute ettevalmistamist: selleks peavad lasteaiaõpetajad läbi viima mitmesuguseid uuringuid, analüüsima nende tulemusi. Kutseline koolieelse lasteasutuse õpetaja on kohustatud valdama suhtepsühholoogiat, pedagoogilist eetikat. Koolieelsetes lasteasutustes kehtestatud uued haridusstandardid sunnivad pedagooge pidev alt oma professionaalsust tõstma, soovitavadnende kasutamine oma töös konfliktide esinemise diagnoosimiseks, selliste juhtumite ennetamiseks ja õigeaegseks lahendamiseks kasutatava tehnoloogia abil. Püstitatud ülesannete elluviimiseks kasutab koolitaja kaasaegseid õppevahendeid, didaktilisi materjale, töökaitsestandardeid, disaini- ja uurimistehnoloogiaid.
Kasvataja kohustused
Õpetaja tegeleb koolieelikute elu planeerimise ja korraldamisega. Ta teeb hoolikat igapäevast tööd, et luua soodsad tingimused laste sotsiaalseks, psühholoogiliseks ja tööliseks kohanemiseks. Oma töös peab ta tegema koostööd psühholoogi, logopeedi, meditsiinitöötajaga. Psühholoogi soovituste alusel viib kasvataja läbi arendavat ja korrigeerivat tööd nii üksikute õpilaste kui ka kogu lasterühmaga. Koolieelikute tervise parandamise meetmeid töötab kasvataja välja ja viib läbi koos meditsiinitöötajaga. Õpetajaabi tunnus peaks sisaldama ka hinnangut õppejõududega suhtlemise edukuse kohta.
Mis peaks kajastuma lasteaiaõpetaja omadustes?
Esm alt märgitakse õpetaja perekonnanimi, nimi, isanimi. Lisaks märgitakse ära kvalifikatsiooni tase, tööstaaž sellel ametikohal. Soovitav on märkida eraldi lasterühmaga töötamise kestus. Õpetajale iseloomulik tunnus (näidis) tähendab nende tehnoloogiate peegeldust, mida õpetaja kasutab õppe- ja õppetööväliste tegevuste läbiviimisel, õppetegevuse tulemusi. Näiteks võib täheldada laste motivatsiooni tõusujoonistamine, modelleerimine, kõneoskuse arendamine. See peegeldub isiksuseomadustes ja selles, kui tõhus oli laste teatud perioodi haridus. Näiteks õppisid noorema rühma lapsed 1 aasta jooksul tegema värvilisest paberist kauneid rakendusi, lõikama välja erineva kujuga detaile ning eristama elava ja eluta looduse objekte. Lasteaiaõpetajale iseloomustuse koostamisel märgivad nad, kui eduk alt ta lastega suhtleb. Oluline on märkida, kuidas õpetaja kohtleb iga last, nende õpilaste vanemaid. Samuti saate esile tõsta selliseid omadusi nagu töökus, huvi töö vastu.
Kirjelduses ei ole üleliigne märkima kasvataja suhtlemisoskust, oskust luua kolleegidega sõbralikke suhteid.
Järeldus
Selleks, et koolitaja saaks eduk alt karjääriredelil tõusta, osakondade auhindadelt preemiatele ja preemiatele loota, tuleb tema jaoks iseloomustus selgelt ja loogiliselt koostada. Koolitaja teenete ja isikuomaduste kirjelduses ei ole lubatud emotsionaalseid komponente. Selline ametlik dokument kui omadus eeldab õpetaja parimate kutse- ja isikuomaduste loetelu. Sellise dokumendi saate koostada iseseisv alt või paluda abi kolleegidelt. Erilist tähelepanu on ametialastes omadustes oluline pöörata vastutusele, organiseeritusele, loomingulisele lähenemisele oma tööle, distsipliinile, tööle pühendumisele. Kui iseloomustus kasvatajale või abikasvatajale on mõeldud auhinnamaterjali moodustamisekstöötaja, siis tehakse dokumendist kaks koopiat. Tehtud tunnuse üks näidis kantakse kasvataja isikutoimikusse, teine aga on mõeldud auhinnamaterjaliks. Tunnuse täielikuks ja kehtivuseks peab olema pitsat, samuti koolieelse lasteasutuse juhataja allkiri.
