Paljud inimesed on kuulnud sõna "uuendaja". Juba heli järgi võime järeldada, et see on seotud millegi progressiivsega. Kas haridusvaldkonnas on kohta edasiminekuks ja mida saab pedagoogikas radikaalselt uut olla? Enne nendele küsimustele mõtlemist peate vastama küsimusele "uuendaja on …"
Mõtete määratlus
Uuendaja on inimene, kes viib ellu üldtunnustatud ideedest erinevaid ideid ja toob oma tegevusse midagi uut. Kuid vaatamata kaasaegse tehnoloogia arengule on selliseid inimesi siiski vähem kui konservatiive. Uuendaja definitsioonist selgub, et neile on vastu konservatiivid.
Kõik ei suuda ühiskonnale väljakutseid esitada ega karda mitte ainult oma ideedest rääkida, vaid ka proovida neid ellu viia. Uuendaja on teatud isiksusetüüp, nii et kõik julged inimesed ei sobi selle kontseptsiooniga.
Vajalikud omadused
Innovaatorid püüavad viia kõik alustatud lõpuni. Kui inimene kipub kiiresti ühelt asj alt teisele üle minema, siis temast ei saa uuendajat. Oluline on tõestada (kõigepe alt endale), et tema ideed töötavad, ja te ei saa teada, kui poole pe alt lõpetate.
Novaator ei tee sedalükka asjad hilisemaks. Tema jaoks ei ole vabandused kahetsusväärsete asjaolude või sobimatute tingimuste kohta. Uuendaja on tegus inimene, ta püüab iga päev oma eesmärgi saavutamiseks midagi ära teha.
Novaator saab iga päev uusi teadmisi, ta on alati valmis õppima ja püüdleb enesetäiendamise poole. Nad otsivad pidev alt midagi, mis aitaks neil oma progressiivseid kujundusi realiseerida. Uuendajad on ideede generaatorid, mis võivad neid ümbritsevat maailma oluliselt muuta.
Milline on uuendaja koht ühiskonnas
Innovaatorid on progressi tõelised mootorid, tänu neile ei seisa ühiskond paigal. Nende ideed on oma olemuselt globaalsed, sest nad genereerivad oma mõtteid teatud tegevusvaldkonna skaalal. Selliseid inimesi huvitab kõik, mis ümberringi toimub, et leida võimalusi sündmuste mõjutamiseks.
Innovaatorid unistavad teiste elukvaliteedi parandamisest. Ebatavaliste lahenduste leidmiseks õpivad nad pidev alt. Nad ei häbene abi küsida, neile meeldib suhelda kogenumate kolleegide ja oma ala professionaalidega. Uuendajate jaoks on see suurepärane võimalus õppida midagi uut, nii et nad on kohe nähtavad igas ühiskonnas – nad on erudeeritud ja oskavad alati huvitavaid mõtteid väljendada.
Uuenduslike koolitajate liikumise kujunemine
70ndate lõpus ja 80ndatel. pedagoogikas tekkis stagnatsioon: algas mõne vooruse ülendamine, arendati välja üksluised õppemeetodid, piirati õpetajate loominguliste võimete realiseerimist. Pedagoogika on vastus.koostöö. Neid, kes seisid liikumise algallikate juures, hakati nimetama uuendusmeelseteks koolitajateks. Nende nimed on tuntud väljaspool pedagoogiringkonda: V. F. Šatalov, Sh. A. Amonašvili, E. N. Iljin, N. N. P altõšev, S. N. Lõsenkova, M. P. Štšetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Paljude aastate hariduskogemusega otsisid nad pidev alt lahendusi, mis võiksid muuta senist lähenemist haridusele ja kasvatusele. Nad olid Venemaa uuendajad pedagoogika vallas. Nende otsused suutsid muuta vananenud süsteemi, mis ei võimaldanud paljastada nii õpetajate kui ka õpilaste kogu potentsiaali.
See liikumine tekkis just ajal, mil haridusvaldkonnas oli vaja reforme. Autoritaarne ja konservatiivne režiim, milles haridusprotsess toimus, ei motiveerinud neid iseseisvaid teadmisi otsima ja ise õppima. Oli vaja välja töötada kontseptsioonid ja meetodid, mis võtaksid arvesse täiskasvanute ja laste isikuomadusi.
Koostööpedagoogika
Koostöö pedagoogika lähtub järgmistest humanistlikest põhimõtetest:
- austus lapse isiksuse vastu;
- õpetaja ja õpilase koostöö õppeprotsessis;
- püüdleme õpetaja ja õpilase vahelise vaimse mõistmise poole.
Nüüd ei pidanud õpetajad lapsi õppima sundima, nad lõid neile õppimiseks mugavad tingimused. Pedagoogikas soodustati õpilaste ja õppejõudude loomingulise eneseteostuse soovi. Õpetaja ei piirdunudaktsepteeritud pedagoogilised meetodid, nüüd tuli tal leida lähenemine igale õpilasele.
Ebastandardsed meetodid aitasid parandada õpilaste sooritust ja õpihimu. Erakordsete lahenduste otsimine on peamine erinevus uuendusmeelse õpetaja ja teiste vahel. Eespool loetletud õpetajate pakutud ideed osutusid paljulubavateks ja tulemuslikeks, mistõttu muutus koostööpedagoogika populaarsemaks.
Nende lahendused ja kogemused olid kättesaadavad kogu pedagoogilisele kogukonnale: lasteaedadest kõrgkoolideni. Nad pidasid seminare, avaldasid raamatuid, milles kirjeldati üksikasjalikult nende praktilisi ja teoreetilisi kogemusi. Kuulsate uuenduslike õpetajate ideed on suutnud muuta ettekujutust sellest, milline peaks olema haridusprotsess.