Õpilaste õpetamise eesmärkide saavutamiseks kasutatakse erinevaid koolituse ja kasvatuse meetodeid, vahendeid ja vorme. Räägime üksikasjalikum alt nendest õppeprotsessi komponentidest koolieelsetes haridusasutustes, koolides, ülikoolides ja teistes haridusasutustes.
Haridus- ja kasvatusvormid
Kaasaegses pedagoogilises praktikas on mitu klassifikatsiooni, mis võtavad arvesse õppevormide erinevaid tunnuseid:
- Teadmiste omandamise meetodil: täistööajaga, osakoormusega, eneseõppimisega.
- Haridusprogrammide arvu järgi: lihtne ja kombineeritud õpe.
- Vastav alt õpetaja osalusastmele: eneseharimine, iseseisev, õpetaja abiga.
- Õpetajate arvu järgi: tava- ja kaheosaline haridus.
- Vastav alt üksiktunni korraldusvormile.
Vormid: täistööaeg, osalise tööajaga ja eneseõppimine
Tänapäeval on Venemaal valdav enamus koolieelseid ja keskkoole täiskoormusega, kuid üha populaarsemaks muutuvad nn õhtukoolid, mis võimaldavad pärast 9. klassi erihariduse omandamist kombineeridatööd. Samuti saab selle tunnuse raames eristada eksternaliseerimist.
Õppevormid programmide arvu järgi
Haridusprogrammide arvu järgi eristatakse lihtsaid ja segaõppevorme (kahes versioonis). Simple töötab vastav alt skeemile "1 kool - 1 programm." Segaõpe on mitme õppeasutuse osalemine ühe lapse hariduses (näiteks CPC, ülikoolide kompleksid jne). Teine segaõppe võimalus on keskkooliõpilaste eriõpe (10. ja 11. klassis õpitakse ühte või mitut ainet süvendatult).
Vormid vastav alt õpetaja osalusastmele
Toimub ka eneseharimine, iseseisev õppimine, uute teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpetaja abiga (vastav alt õpetaja osalusastmele). Iseseisev õpe erineb eneseharimisest selle poolest, et esimesel juhul määrab suuna õpetaja. See on ülesannete täitmine, mis on antud õpetaja poolt, kuid iseseisva töö käigus. Õpetaja abiga õpe võib olla kollektiivne (tund-tunni ja loengu-seminari süsteemid) või individuaalne (näiteks kodus õppimine).
Tavalised ja binaarsed õppevormid
Õpetajate arvu järgi eristatakse tava- ja kahendharidust. Tavaline valik on õppeprotsess vastav alt skeemile “1 õpetaja – 1 klass” ja binaarne haridus hõlmab teise õpetaja kutsumist.
Õppimisvormid tunni korralduse järgi
Poüksiktunni korraldamise viis, õppetöö vormi valib õpetaja ise. Võib pidada mängutunde, seminare, debatte, meistriklasse, loenguid ja muud sellist.
Õpetamise korraldamise meetodid
Õpetamismeetod on õpilase ja õpetaja vahelise tõhusa suhtluse protsess, mille eesmärk on uute teadmiste, oskuste või võimete edasiandmine läbi õppeprotsessi. Mõiste "meetod" on mitmekesine. Pedagoogikateaduses ei ole ikka veel ühtset lähenemisviisi haridusprotsessi meetodite jaotamisel. Seega eristavad erinevad autorid erinevaid koolituse ja hariduse meetodeid ja vahendeid.
Meetodite klassifikatsioon
Traditsiooniliselt klassifitseeritakse meetodid järgmiselt:
- Haridusprotsessi korraldamise meetodid uute teadmiste, oskuste ja oskuste omandamise olemuse järgi (multimeedia või tehniline, visuaalne, verbaalne jne); vastav alt õppematerjali allikale (reproduktiivne, heuristiline, selgitav-illustreeriv jt); esitus- ja tajuloogika järgi (deduktiivne ja induktiivne); protsessis osalejate vahelise interaktsiooni astme järgi (passiivne, interaktiivne, aktiivne).
- Kontrollimeetodid: suulised ja kirjalikud kontrolltööd, vastastikused kontrollid, enesetestid, kontroll- ja lõputööd, kontrolltööd.
- Peegelduse korraldamise meetodid.
On olemas ka spetsiaalselt teatud õppeainete jaoks või teatud eesmärkide saavutamiseks loodud õppe- ja kasvatusmeetodid ja -vahendid, meetodid, mis ühendavad mitut põhimõtet või on individuaalsed.
Õppevahendite kontseptsioon
Haridus- ja kasvatusvahendid koolieelsetes lasteasutustes, üldhariduskoolides, tehnikumis, ülikoolides ja teistes erineva tasemega õppeasutustes on kõik need objektid, mida kasutatakse õpetaja, kasvataja, õpetaja tegevuse vahenditena. Teisisõnu, see on õppeprotsessi sisuline tugi.
Õppevahendite omadused
Erinevate koolis õpetamise ja kasvatustöö vahendite peamine eesmärk on kiirendada õpilaste poolt kavandatava õppematerjali väljatöötamist. Seega viib teatud vahendite kasutamine õppetegevuse protsessis tegevuse tulemused kõige tõhusamatele omadustele lähemale.
Hariduse ja koolituse tase
Õpetus- ja kasvatustöö pedagoogilised vahendid on kasutusel kõigil õppeprotsessi etappidel. Esimesel tasemel (tunnis) saavad õpilased töötada selliste tööriistadega nagu:
- tekstid ja harjutused õpikust või täiendavatest õppematerjalidest;
- ülesanded ja harjutused, testid õpilastele iseseisva töö käigus lahendamiseks;
- laboriseadmed, tööriistad, materjalid katseteks;
- arvutiprogrammid tunni teemal, esitlus;
- õpilaste õppetegevuse korraldamise vormid tunnis;
- erinevad visuaalsed abivahendid, nagu pildid, joonised ja diagrammid.
Järgmine tase on teema üldiselt. Õppevahendite loetelu jaSelles etapis toimuv haridus hõlmab didaktilisi materjale, õpikuid, õppevahendeid, selle aine arendusi ja soovitusi, arendavat keskkonda kasulike oskuste kogumiseks konkreetses õppeaines.
Kolmas tase on kogu õppeprotsess. Siin on koolituse ja hariduse vahendid kooli üldnõuete süsteem, haridussüsteem ise, raamatukogud, klassiruumid tundide läbiviimiseks ja nii edasi.
Haridusasutuste tüpoloogia
Kõige mitmekesisem õppe- ja kasvatusvahendite klassifikaator üksikute õppeainete tasemel. Näiteks eristatakse järgmisi rühmi:
- Verbaalsed vahendid. Sellesse rühma kuuluvad õpikud, õppevahendid, vihikud, jaotusmaterjalid, kontrolltööd, diagrammid, joonised jms ehk kõik, mis võimaldab sümboolse süsteemi kaudu (numbrid, tähed, ikoonid) uusi teadmisi saada.
- Visuaalne. See võib olla: mikroskoop, joonised, kaardid, paigutused, mudelid ja palju muud. Selliseid haridus- ja kasvatusvahendeid tajutakse nägemise kaudu.
- Audiaal. Vahenditeks on mis tahes helisalvestised tunni teemal, teavet tajuvad kuulmisorganid.
- Audiovisuaalne. Sellesse rühma kuuluvad õppe- ja dokumentaalfilmid, õppevideod ja muud materjalid, mida õpilased tajuvad nii nägemis- kui ka kuulmisorganitega.
- Automatiseerimistööriistad. Väljaõppe ja hariduse tehniliste vahendite hulka kuuluvad arvutiprogrammid, kohalikud telekommunikatsioonivõrgud.
Mõned õpetajad jagavad vahendite hulgas ka eraldi rühmadessekoolitus elektroonilised õppematerjalid, õppeseadmed, õppevahendid, visuaalsed tasapinnalised vahendid (plakatid, stendid, näidismudelid jaotises).
Materiaalne ja ideaalne vahend
Pidkasisty PI läheneb klassifitseerimisele erinev alt. Õpetaja tuvastab ideaalsed ja materiaalsed haridus- ja kasvatusvahendid. Materiaalsete vahendite all peab ta silmas erinevaid füüsilisi esemeid, mida õpetaja õppeprotsessis kasutab. Need võivad olla mahukad (seadmed, mudelid) ja trükitud (õpikud, plakatid) käsiraamatud, aga ka projektsioonimaterjal (video, esitlused, helisalvestised). Ideaalsed õppevahendid on need teadmised, oskused ja võimed, mida õpilased on juba omandanud ja kasutavad nüüd uute teadmiste omastamiseks.
Õppe- ja õppevahendid
Samuti on võimalik eraldada vahendeid õpetamiseks ja õppimiseks. Õppevahendiks võib olla näiteks näidiseksperimendi varustus, mida õpetaja kasutab õpilastele mõne õppematerjali selgitamiseks. Õppevahendiks on näiteks laboratoorse töötoa varustus, mille käigus õpilased kinnistavad uusi teadmisi.
Raha kasutamise põhimõtted
Pedagoogiliste õppevahendite kasutamisel tuleks arvestada õpilaste ealisi iseärasusi ja didaktilisi eesmärke. On vaja järgida mitmekesisust, st rakendada õppeprotsessis nii kaasaegseid kui ka traditsioonilisi vahendeid. Lisaks ei saa välistada ka õpetaja ühisloomet.ja õpilane.
Haridus- ja kasvatusvahendid on sama olulised kui õpetaja elav sõna. Need õppeprotsessi komponendid mõjutavad kõiki selle teisi elemente, nimelt eesmärke, meetodeid, sisu ja vorme.
