Kontseptuaalne mõtlemine on kõigist elusolenditest kättesaadav ainult inimesele. Just meil on nii tugev intellekt, et oleme võimelised abstraheerima kõiki varem omandatud teadmisi. Kontseptuaalne mõtlemine ei aita meid mitte ainult tavaelus, vaid ka õppeprotsessis. Ja pole teada, kus see kasulikum on. Inimese võime teadust mõista ilmnes tänu sellele, et seal on mõistete kujunemine. Nad mängivad inimese õppimises keskset rolli. Kuid algusest peale vaatame lähem alt, mis on mõisted ja kuidas need aitavad inimesel õppida. Ja pärast seda mõtleme välja, kuidas need moodustuvad.
Mis on mõisted
Mõistete kujunemine on üsna arusaamatu asi, kuna teadlased ei suuda siiani anda selget definitsiooni mõistele "mõiste". Lõppude lõpuks, nagu selgub, pole sõnade "termin" ja "kontseptsioon" tähendus identne. Mille poolest need erinevad? Peamine erinevus seisneb sellestermin on lihts alt sõna, mis võib kirjeldada mõistet.
Mõte on selle sõnaga seotud teatud kujutise sisu inimajus. Aga see on väga tinglik jutt. Täpsem alt ei osanud keegi seda öelda. Kuid ilma mõtlemiseta on kontseptsiooni kujundamine siiski võimatu. Mõistete kujunemine on keeruline nähtus, milles osaleb mitte ainult mõtlemine, vaid ka kujutlusvõime, taju, mälu ja muud vaimsed protsessid.
See seisukoht on mõtlemise osas psühholoogia assotsialistliku lähenemise esindajatele kõige lähedasem. Mis puudutab filosoofiat, siis puudub ka ühtsus selles osas, mis mõiste on. Niisiis uskus Platon, et just see objektistab idee. Aga ideed maailmas otseselt ei eksisteeri, aga samas saab inimene seda tunnetada. Kuid hoolimata sellest, kuidas seda mõistet nimetatakse, ei lakka see olemast. Peatugem nüüd üksikasjalikum alt otse mõistete kujunemise mehhanismil. Kuid kõigepe alt on vaja peatuda sellisel punktil nagu "definitsioon". Kas see on otse mõiste või mitte?
Mis on definitsioon?
Definitsioon on lause, mis paljastab teatud mõiste olemuse ja sellega kaasnevad põhijooned. Definitsioonid on igasuguse õppimise aluseks, kuid samas on võimatu nende kaudu edasi anda kõiki mõistetes saadaolevaid detaile. Lisaks võivad määratlused vananeda.
Juhtus nii2004. aasta "nutitelefoni" määratlus, mis on nüüdseks arenenud "miniatuurseks helistamisvõimalusega arvutiks". Mis puutub nendesse kaugetesse aegadesse, siis nutitelefoni kutsuti mõne arvutivõimalusega telefoniks. Nii see juhtus. Seetõttu iseloomustab definitsioone dünaamilisus. Mis puutub aga mõistetesse. Ja ainult siis, kui mõistate seda teemat vahetult, saate teatud termini tähendusest tõesti aru, mitte ainult definitsiooni vaadates.
Sellele vaatamata on kogu meie ajus leiduv teave lihts alt kõikvõimalikest definitsioonidest küllastunud. Ja see on imeline, sest tänu neile saame teisele inimesele lühid alt selgitada teatud mõiste tähendust. Kuid tema peas ei teki täielikku mõistmist. Siiski pole see alati vajalik.
Mõtete harimine õpilastelt või tavainimestelt
Mõtete kujunemise protsess on üsna lihtne. Kuid samal ajal tuleb meeles pidada, et selle moodustamiseks on vaja materjali hoolik alt uurida. Ei, inimesel on vaadeldavast nähtusest mingi arusaam. Kuid ainult siis, kui antakse üksikasjalik arusaam, on inimeses kujunenud kontseptsioon kõrgeima kvaliteediga.
Mõte kui mõtlemisvorm. Kontseptsiooni kujunemine
Mida on vaja inimeses mõistete kujunemiseks? Kas on teadust, mis uuriks mõistete kujunemist? Loogika on siin. Seda kasutatakse aktiivselt mitte ainult filosoofide, vaid ka psühholoogide seas. Üldiselt on psühholoogidel väga raske vastata küsimusele, kuidasmõisted. Kuid samal ajal on midagi teada mitte ainult psühholoogidele, vaid ka tavalistele inimestele. Esiteks on igasuguse kontseptsiooni moodustamiseks vajalik teabe olemasolu. Seejärel juhitakse see läbi inimese aju, mis kutsub esile tohutu hulga neuronite vaheliste ühenduste moodustumist.
Samas on ajus kogu see info järjestatud ja süstematiseeritud, mis viib mitte ühe mõiste kujunemiseni, vaid tohutu hulga neid korraga. Samal ajal on ajus definitsioonid iga sõna kohta, mida inimene on kunagi õppinud. Tänu sellele saate kujundada määratluse kõigele. Tegelikult aitab see harjutus õppida palju huvitavat ja kasulikku. Vaatame lähem alt, kuidas definitsioonide koostamise kaudu kujundada meie ajus kõige üksikasjalikumad mõisted.
„Defineerimine” kui tõhus õppetehnika
See on väga lihtne, kuid samal ajal on selle tõhusus selgelt kõrgeimal tasemel. Siin on õpetus, kuidas põhiharidus käib. Mõiste peaks olema teile võimalikult juurdepääsetav, kuid samas sisutihe. Peaksite selle efekti saavutama.
- Lugesime algusest peale üksikasjalikult läbi materjali, mida tahaksime uurida.
- Pärast seda kirjutame loendi, graafikute või muude struktureerivate elementide kujul välja vaadeldava nähtusega seotud peamised tunnused.
- Pärast seda teeme mõistele vähem alt viis definitsiooni.
Samas on oluline tagada, et need oleksid võimalikult suuredsuuremahulised. Sel juhul saavutatakse treeningul positiivne mõju. Siin on esmapilgul nii lihtne, kuid tõesti toimiv õpetamismeetod, mida saab kasutada iga õpilane.
