Haridussüsteem on loodud mitte ainult selleks, et anda meie lastele teatud kogum teadmisi, vaid ka selleks, et kontrollida nende assimilatsiooni. Ilma korraliku kontrollita, mis koosneb erinevatest meetoditest ja süsteemidest, ei saa pedagoogika eksisteerida. Lõppude lõpuks saab õpetaja ainult erinevate meetodite abil veenduda, kuidas lapsed on oskused ja võimed omandanud, ning teha kindlaks, kas on võimalik liikuda edasi järgmise teadmisteploki juurde. Praeguseks on välja töötatud palju kontrollimeetodeid ja -vorme. Üks neist on näost näkku küsitlus, millest me täna räägime.
Süvenege terminoloogiasse
Kogenud õpetajate jaoks on küsitluse eesmine vorm üks armastatumaid ja enim kasutatud erinevate erialade tundides. Sellise armastuse põhjused on laiad võimalused, mida see kontrollivorm annab. Lõppude lõpuks võimaldab see mõndaminutit, et üheaegselt hinnata terve rühma õpilaste teadmisi. See võib olla valikuline paar inimest või terve klass, kuid igal juhul saab õpetaja vajaliku info ja saab selle põhjal tunni edasist kulgu kohandada.
Võimalikult lühid alt öeldes on frontaalne küsitlus pedagoogikas teadmiste ja oskuste kontrollimise vorm, mille eesmärk on küsitleda suurt rühma üliõpilasi. See süsteem võimaldab teil saada tulemuse võimalikult lühikese ajaga, kuid samas ei anna arusaama teadmiste sügavusest.
Praegune küsitlus: õpilaste küsitluse põhivaade
Kui me räägime frontaalküsitluse süsteemist, siis väärib märkimist, et see on osa praegusest uuringust. Ja see on omakorda peamine tüüp, mis võimaldab teil süstemaatiliselt jälgida õpilaste teadmisi igal õppeetapil. Õpetajad ütlevad, et just praegune küsitlus võimaldab materjali välja töötada ja koondada, samuti lünki tuvastada ja täita.
Selle protsessi tunnusteks peetakse mitmeid tegureid:
- järeldused ja üldistused tehakse alati järeldusena;
- töös osaleb kogu rühm, mille iga liige saab oma teadmisi jagada;
- õpilaste kõne areneb.
Praegune küsitlus viiakse läbi kahel tuntud viisil. Kõige populaarsem neist on näost näkku küsitlus. Selles kontekstis tajutakse seda mitte ainult teadmiste, vaid ka nende assimilatsiooniastme tuvastamise kontrollina. Veel kord kordame, et protsessi on kaasatud peaaegu kõik ühe rühma õpilased.rühmad.
Selle juhtimismeetodi eelised
Iga õpetaja oskab hõlpsasti nimetada palju eesmise küsitluse eeliseid. Ka meie ei saanud neid oma artiklis mainimata jätta. Oleme tuvastanud selle meetodi viis eelist:
- säästab aega, saavutades lühikese aja jooksul maksimaalse õpilaste arvu;
- arendatakse kokkuvõtliku ja täpse vastuse oskust;
- võimaldab kogu teemast peamise esile tõsta ja neid hetki meenutada;
- õpetab vastama plaanipäraselt, põhjendades iga väidet järjepideva faktide väitega;
- rühmatööga tegelemine hoiab kõiki õpilasi omal käel.
Tänu frontaalküsitlusele saab õpetaja täita palju ülesandeid. Näiteks kontrollige kodutööd, uue materjali tajumise astet, valmisolekut omandada uus teadmisteplokk ja nii edasi.
Samaaegse grupiküsitluse puudused
Eesuuring klassiruumis on ainulaadne võimalus kaasata suur grupp õpilasi ja viia läbi jooksev kontroll. Kuid hoolimata eeliste rohkusest on sellel süsteemil ka selgelt väljendunud puudused. Muidugi on õpetajad neist hästi teadlikud, kuid peavad metoodikat siiski tõhusaks ja jätkavad selle aktiivset kasutamist. Frontaaluuringu oluliste puuduste hulka kuuluvad järgmised punktid:
- lühivastused ei anna võimalust harjutada üksikasjaliku vastuse oskust;
- rühmatöö ei võimalda ühel õpilasel läbi töötada ülemineku ühelt mõttelt teiseleteine, mida kasutatakse keerulistes teemades;
- teadmiste sügavus jääb peidus õpetaja jaoks, kes märgib teema vaid pealiskaudset assimilatsiooni;
- selline kontrollivorm ei arenda loogilist ja keelelist kultuuri.
Selleks, et vähendada frontaaluuringu negatiivset mõju, sisaldab õpetamismetoodika soovitusi selle perioodiliseks kasutamiseks. See tähendab, et õpetaja peab oma töös kasutama kõiki teadaolevaid teadmiste, oskuste ja võimete kontrollimise liike.
Feonaaluuringu tüübid
Kuna seda kontrollimeetodit peetakse põhiliseks, hõlmab see kahte tüüpi. Nende hulka kuuluvad suulised ja kirjalikud näost-näkku intervjuud. Igal liigil on oma omadused ja eripärad.
See on mainitud kategooriate kirjeldus, millele meie järgmised jaotised pühendame.
Suuline küsitlus: määratlus
See kategooria sisaldab juhtimismeetodit, mis võimaldab teil sooritada mitut ülesannet korraga. Tänu õpetaja ja õpilase vahelisele vahetule suhtlusele esimene mitte ainult ei küsitle ja hindab kontrollitavaid teadmisi, vaid ka parandab vastuseid, suunab ja parandab ka vigu. Sarnases dialoogis koondatakse käsitletav materjal.
Eelneva põhjal kasutavad õpetajad seda vormi oma töös üsna sageli, pidades seda kõige tõhusamaks.
Eesküsitluse plussid ja miinused
Enne selle teadmiste, oskuste ja oskuste kontrollimeetodi rakendamistoskusi, on vaja selgelt mõista kõiki selle eeliseid ja puudusi. Metodistid lisavad plussidele järgmised omadused:
- paindlikkus ja kiirus;
- võime säilitada kontakti terve rühma õpilastega, täites teadmiste lüngad nende tuvastamisega samal ajal;
- soodustab igat tüüpi suulise kõne arengut;
- aitab teil üle saada hirmust publiku ees esinemise ees;
- Suhtlusoskuste arendamine kiires tempos.
Siiski ei tasu tähelepanuta jätta õpilaste suulise küsitluse puudujääke. Tahaksin täpsustada, et neid on vähe, kuid õpetaja peaks neist siiski teadlik olema:
- võimatus testida ilma õpilaste ja üliõpilaste hoolika ettevalmistuseta;
- tihti allub rühm lihts alt õpetaja volitustele;
- mõnede õpetajate kogenematuse tõttu jääb osa rühmast aktiivsest tööst kõrvale;
- võtab palju aega.
Üldiselt usuvad õpetajad ise, et suulise kontrolli meetod sobib ideaalselt kogenud õpetajatele ja nõuab teatud oskusi. Kuid see õigustab end täielikult ja annab häid tulemusi. Klassiruumides, kus korraldatakse sagedasi rühmade suulisi küsitlusi, on parem aine ettevalmistamine ja kõrgem õppeedukus.
Suulise küsitlemise tehnikad: lühid alt
Oleme juba eespool maininud, et frontaalküsitlus võib olla suuline ja kirjalik. Sellel teemal rääkides ei saa aga mainimata jätta ka suulist individuaalküsitlust, mida sageli kasutavad ka õpetajad.
Esi- ja individuaalsed uuringud on sarnased ainultüks - mõlemal juhul vastavad õpilased õpetaja küsimustele suuliselt. Esimesel juhul aga selgitatakse grupi ja teisel üksikute õpilaste teadmisi. Huvitaval kombel on olemas tehnika mõlema suuna järjepidevaks juhtimiseks.
Feonaaluuringu läbiviimise tehnikad
Esimest suulist küsitlust saab läbi viia erineval viisil. Nendest eristavad õpetajad tavaliselt viit võimalust, mida me nüüd üksikasjalikult arutame:
- Valgusfoor. Tavaliselt kasutatakse seda meetodit põhikoolis, kui õpilasi on veel üsna raske organiseerida. Õpetaja valmistab igale õpilasele kaks kaarti (roheline ja punane). Pärast esitatud küsimust, kui lapsed teavad vastust, tõstavad nad rohelise ja muidu punase kaardi. Selline näost näkku küsitlus sobib hästi kodutööde kontrollimiseks ja kontrolliks pärast uue teema selgitamist.
- Kett. Vastuvõtt lähtub vajadusest, et rühm vastaks esitatud küsimusele üksikasjalikult. Samal ajal ütleb iga järgmine õpilane lisamisi ilma kordamiseta.
- Vaikne. Kui uue materjali selgitamise käigus osutus teatud grupp õpilastest teemast valesti aru, siis töötab õpetaja ainult nendega, esitab küsimusi ja tuvastab rasked hetked, samal ajal kui suurem osa meeskonnast on hõivatud muude esinemistega. ülesanded.
- Programmeeritav. Seda tüüpi näost-näkku küsitlust nimetatakse sageli "suuliseks testiks". Koos küsimusega antakse mitmeid vastuseid, mis paneb õpilase käsitletavat materjali kindlam alt kinnistama.
- Ülekuulamine. Enne kontrolltöid kasutavad õpetajad sageli seda tüüpi frontaalküsitlust. Selle olemus seisneb selles, et õpetaja annab suunavektori ja õpilased küsitlevad üksteist ise. Selline juhtimine ei võta palju aega.
Kõigi nende meetodite eripäraks on küsimuste otsitav iseloom. Nad peaksid julgustama rühma vastuseid otsima ja seeläbi oma mõtteprotsesse aktiveerima.
Kirjalikud küsitlused: plussid ja miinused
Kirjalikku näost näkku küsitlust peetakse lihtsamaks kontrollivormiks. See jätab võimaluse keskenduda ja muuta küsimustele vastuste järjekorda. Selle tehnika eelised on järgmised:
- õpetaja autoriteedi surve puudumine;
- pakkub sügavat kontrolli;
- võimaldab teil korraga kontrollida teoreetilisi ja praktilisi oskusi.
Miinused hõlmavad märkimisväärset aega, mis kulub ülesannete täitmisele ja kontrollimisele.
Kõige sagedamini tehakse kirjalik frontaalküsitlus diktaadi või kontrolltöö vormis. Viimastel aastatel kasutavad õpetajad sageli uusi tehnikaid. Nende hulka kuuluvad välkküsitlused (õpilased vastavad kirjalikult mitmele õpetaja esitatud küsimusele), testimine ja faktidikteerimine (iga õpilane saab lehel viis-kuus küsimust, millele nad peavad vastama etteantud ajavahemiku jooksul).
Metooodid soovitavad õpetajatel vahetada suulisi ja kirjalikke näost-näkku küsitlusi, et õppeprotsessi täielikult kontrollidaiga õpilane.
Soovitused rühmaküsitluste tõhususe suurendamiseks
Mõned õpetajad ei pea näost näkku küsitlusi kuigi tõhusaks, kuid metoodikud soovitavad järgida mitmeid soovitusi, mis muudavad töö võimalikult tõhusaks:
- Ärge keskenduge ühele õpilasele, esitades neile küsimusi küsimuse järel. Sel juhul võib õpetaja kaotada kogu õpilaste rühma, kes pööravad tähelepanu võõrkehadele.
- Õpetaja peaks selgelt kontrollima sellise küsitluse jaoks eraldatud aega. Kui kontrolli tugevdada, viib selle monotoonsus rühma efektiivsuse vähenemiseni.
- Suhtlemispõhimõtte järgimine tuleks kombineerida tunni üldise käiguga, täiendades harmooniliselt uue materjali esitust.
Samuti ärge unustage, et frontaalküsitlus tuleks läbi viia väga kiires tempos ja küsimus esitatakse enne õpilase nime hüüdmist.
