Haridust on ühiskonnas alati väärtustatud. Riikide ajalugu jätab oma jälje haridusasutuste tööle ja õppeprotsessi korraldusele. Mõnes on magistri tase kujunenud doktorantuuri eelkäijaks, teistes arvati, et magistri staatus ei ole teaduslik, vaid akadeemiline kraad, mis on soovitav omandada esimesest varem.
Eelmisel sajandil oli tavaks omandada kõrgharidus, seejärel õppida aspirantuuris ja kaitsta doktorikraadi. Kui jõudu üle jäi, tahtmist ja tekkisid asjakohased ja ühiskondlikult olulised ideed, minge doktoritööle. Sel sajandil on olukord paranenud, haridus on muutunud atraktiivsemaks: spetsialistid jäid, aga bakalaureuse- ja magistrid ilmusid.
Kraadid
Arsti seostatakse tavaliselt teaduse, ulatuslike teadmiste ja oskustega, tunnustatud fundamentaalsete saavutuste, paljude publikatsioonide ja üliõpilastega. Doktorikraadi saamiseks ei pea te mitte ainult kõvasti tööd tegema, vaid olema ka juba tunnustatud autor, omama tõelisi saavutusi jaolla teadusmaailmas kuulus.
Klassikaline tee doktorikraadini sai alguse diplomist, doktorikraadist doktorikraadini. Praegu on ta enne lõputöö kirjutamist ja kaitsmist suurendanud oma magistritööd.
Kandidaadi kraad antakse sarnastel tingimustel, kuid tee on palju lühem. Arvatakse, et doktorikraad on esimene katse saada tunnustust esimestele teadussaavutustele praktikas ja avalikkuses.
Magistriprogrammi ilmumisest on saanud tõsine abi tulevastele kandidaatidele. Magistritöö pole enam diplom, siin antakse hoopis teisel tasemel kvalifikatsioon. Diplom on kõrghariduse kinnitamise nõutav element ja magistrikraad on inimese enda otsus edasi minna.
Mõte "kandidaat" on nõukogude aja väljakujunenud jäänuk. Venemaa avaliku teadvuse mentaliteet ei lase kandidaadi akadeemilisel kraadil kaduda, kuna ta on juba teadlane. Kandidaadile taandub vaid spetsialist, õpetaja või meister. Akadeemilist kraadi ei ole, kuid akadeemilist staatust tunnustatakse ühemõtteliselt.
Kõrgendatud kraadide loogika
Kui kandidaadid eemaldada, on "legaliseeritud" teadlasi väga vähe. Kõiki doktoritöö nõudeid on väga raske täita: vaja on reaalseid teostusi, autori teaduslikku tunnustust, asjakohasust, uudsust ja olulist ühiskondlikku tähtsust ning need on eluaastad ja vaevarikas töö.
Pärast vastuvõtmist on kolm peamist teevalikutkõrgharidus:
- spetsialist (insener, juht, majandusteadlane);
- õpetaja (alma mater, kohtunik, kandidaat);
- teadlane (kandidaat, arst, akadeemik).
sa pead õppima.”
Võib-olla erineb sellest reeglist mentaliteet väljaspool Venemaa avalikku teadvust. Kuid meie magistrikraad on õpe, mis ühendab teadus- ja õppetegevuse.
Kõrgharidus
Inimesed kipuvad uhkeldama oma saavutuste, teadmiste ja oskustega, kuid elu paneb alati kõik korda. Traditsioonilist haridusskeemi on võimatu muuta:
- lasteaed;
- kool;
- ülikool;
- kraadiõpe (esimene etapp);
- doktorantuur (teine etapp);
- akadeemia (eliit)
Kuid muudatusi saate alati teha. Pärast kooli lõpetamist oli varem ainult kaks võimalust: jääda alma mater’i või saada distributsiooni. Mõlemal juhul on kõrgkool avatud ja kraad on saadaval.
Edukaks kaitsmiseks ja teaduskraadi omandamiseks ei ole oluline aspirantuuri astumine ja seal õppimine, kuid teadus aktsepteerib teaduslike regioonide saamiseks ranget tegevuste jada. Võib-olla ilmus nii meister. Akadeemilist kraadi siin ei mainita. Lihts altpakutakse täiendõpet konkreetses teadusvaldkonnas kombineerituna õppetegevusega. Teadus- või uurimis- ja tootmistegevus toimub paralleelselt ja võib olla õppeprotsessi aluseks.
Tavaline järjestus (ülikool ja kõrgkool) lahjendatakse vaheetapiga. Ülikoolilõpetaja, bakalaureus, magister või spetsialist on erineva tasemega teadmised ja oskused, kuid mitte akadeemilise kraadi andmise fakt.
Bakalaureuse- ja magistriprogrammid
Kõrghariduse moesõnad ja formaalsed märgid on jäänud austusavaldusena moele. Teadus, tootmine ja avalik teadvus pakuvad huvi spetsialistidele ja teadlastele ning oluline on ka moraalne kasvatus.
Huvi pakuvad tõelised teadmised ja oskused. Kui vaadata läbi olemasolevad õppeasutuste ettepanekud, siis mitte kõik ei nimeta esimest etappi bakalaureuse kraadiks.
Venemaa liitumine Bologna protsessiga 2003. aastal mõjutas riiklikku haridussüsteemi, kuid sõna "spetsialist" ei kao sotsiaal-majanduslikust käibest ning bakalaureuse- ja magistrikraadi peale surumine ei toimi. spetsialist, seejärel kandidaat ja arst.
Valem "magistrikraad on intensiivistunud liikumine teadusesse, kombineerituna õpetamisega" pole eriti midagi muutnud. Neile, kes soovivad kiiremini tööle asuda, ja neile, kes soovivad tegeleda teadusliku tegevusega, on tekkinud võimalus haridusteed jätkata.
Äsja vermitud bakalaureused ja magistrid, eriti sellel alalmajandus ja juhtimine, näitasid kohe, mida nad tahavad ja kuidas kavatsevad seda saavutada. Elu on näidanud, et igapäevateadvuses on ilus sõna omandanud oma staatuse.
Paljud meistrid peavad end teadlasteks, kuid nad ei kavatse teadusesse minna. Kujutise kasutamine karjääri jaoks on hea põhjus teadmiste taseme tõstmiseks. Isiklik arvamus on oluline, kuid küsimusele on täpne vastus: kas magistrikraad. See on kvalifikatsioon. Kuigi mõnes koolis on sulgudes "kraad".
Näiteks: kandidaat ja arst saavad "kraadi" ilma sulgudeta.
Õppeasutuse loogika
Teaduse ja õpetamise tegemist on raske sundida. Sundimisega ei saavutata loomingulisi tulemusi ning õpetamine ilma soovi ja oskusteta ei toimi. See on nagu vedeliku valamine läbi õõnsa toru: väljund on sama, mis sisend.
Magistrikraad ja akadeemiline kraad on kaks erinevat asja. Üks töötab, teine loob ja õpetab. Esimene on jõukohane, teine rikas ootamatute ja huvitavate lahenduste poolest. Koolituse kestus loeb ja kaheetapilise õppeprotsessi tekkimine võimaldab teil tõrksatest ja praktilistest välja rookida vähem pealetükkivad.
Las bakalaureus pürgib magistriks ja kraad pakub talle huvi. Magistrikraadiga asutus saab palju tõenäolisem alt uusi õppejõude ja teadlasi kui see, mis jäi möödunud ajastu vangiks, piirdus "diplomi" muutmisega "bakalaureusekraadiks" või jättis kõik nii nagu on.oli.
Inimesi juhib soov näidata oma väärtust. Pole tähtis, kuidas magistrikraad välja näeb, oluline on see, et sõna "meister" avalikkuses on muutunud tugevamaks ja saanud positiivse hinnangu.
Tudengi loogika
Moodne noorus ei pürgi teaduse poole. Igaüks püüab kiiresti omandada piisavad teadmised ehituses, kaubanduses või finantsettevõttes töötamiseks (motiiv on see, et tahad mitte midagi teha, aga hästi elada). Kõigil ei vea, nad peavad oma elupositsiooni ümber vaatama ja lootma, et kõrgharidus päästab olukorra.
Kui diplomil on sõna "bakalaureus", siis pärast esimese kõrghariduse omandamist mõtleb noor spetsialist sageli tulevasele töökohale, eriti juhtimis- või majandusvaldkonnale. Tööandjad peavad magistrikraadi üldjuhul tulevikku vaatavama reitinguga kõrghariduseks. Tegelikult määravad kõik teadmised ja oskused, kuid lisaõppeaastad ei tee kunagi halba.
Tööandja ametikoht
Mis tahes tööstusharu parimate ettevõtete otsimine on pikka aega olnud vankumatu reegel. Ettevõtluses on kõige olulisem ressurss intelligentsus. See, kuidas kutsuda spetsialisti, bakalaureust või magistrit, pole oluline. Kvaliteetsed teadmised ja oskused on olulised.
Töö haridusasutustega on muutunud normiks mitte ainult professionaalsete peaküttide – värbamisagentuuride, vaid ka isegi väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete personaliosakondade jaoks. Ilma spetsialistita pole ükski äriliigub, aga töö seisab.
Raske on öelda, millise käitumisõpetuse konkreetne tööandja valib, kuid paljud inimesed järgivad õppeprotsessi. Jälgimine:
- kursitööde kvaliteet;
- diplomi sisu;
- soov rohkem teada saada.
Nii kujuneb tulevase professionaali reiting ja õpilase maine tulevase tööandja juures.
Pole vahet, mis magistrikraad on: kraad või kvalifikatsioon. Oluline on see, et see termin tähistab tugevate ja enesekindlate teadmistega spetsialisti. Magistriõppe lõpetamine on prestiižne, õppimise ajal õpetamine on praktiline ja kasulik ning kunagi pole liiga hilja naasta teadusliku loovuse ja õpetamise peavoolu.
