Kaasaegne elu muutub nii kiiresti, et inimene on sunnitud pidev alt oma eluplaane korrigeerima, arenema ja selleks kasutama igas tegevusvaldkonnas teatud teoreetilist baasi.
Projektitehnoloogiad kaasaegses teaduses
Tänu kaasaegsele inimesele langeva tohutu infovoo tõttu on massihariduse projektmeetodid omandanud erilise tähtsuse. 21. sajandil ei ole uurimistöö teoreetiline baas enam võimalik ilma uurimiskäsitlust kasutamata. Isegi kui inimese elu pole seotud teadusliku tegevusega, on ilma projektide ja uuringuteta tänapäeva maailmas raske konkurentsivõimeline olla. Selleks, et noorem põlvkond koolilõpetajaid tunneks end päriselus kindl alt, kasutatakse kõigil haridustasemetel maksimaalselt ära tegevuse teoreetilisi aluseid: disain, teadustöö.
Vene haridus kui teaduslike teadmiste kujunemise alus
Kui nõukogude koolis kasutasid õpetajad erinevaid akadeemilisi erialasid õpetades lihts alt teoreetilist baasi, siis nüüd eelistavad nad produktiivseid õppemeetodeid. Kodused psühholoogid ja õpetajad töötavad välja uusi haridustehnoloogiaid, mille puhul uuringu teoreetilist alust täiendab täieõiguslik eksperiment. Erilist huvi pakuvad Euroopa spetsialistide tulemused, kes on juba mitukümmend aastat eduk alt rakendanud õppeprotsessis mitte ainult teabe uurimise teoreetilisi aluseid, vaid lisanud ka praktilisi uuringuid.
Teoreetilised aspektid
Teadlik sihipärane uuendustegevus eeldab alati organisatsiooni moodustamise teoreetilisi aluseid. Ilma tehnoloogiaprobleemide teadusliku arendamise ja projekteerimismetoodika rakendamiseta on võimatu juhtida tootmise moderniseerimise protsesse. Eesmärgipärane, teadlik, teoreetiliselt arendatud ja teaduslikult põhjendatud uuendustegevus tugineb disaini teoreetilistele sätetele. Ilma metoodika ja projekteerimistehnoloogia probleemide teadusliku arendamiseta on praegu võimatu transformatsiooniprotsesse juhtida. Disainiga seotud küsimusi käsitleti kodu- ja välismaiste teadlaste töödes: V. N. Burkov, Yu. V Gromyko, E. I. Mashbats, V. E. Radionov. M. M. Potashnik ja E. A. Yamburg olid tihed alt seotud uute õpimudelite loomise teoreetilise baasiga.
Terminoloogia tunnused
Pikka aega kasutati mõistet "projekt" rohkem tehnikavaldkonnas. Teda seostati kompleksi väljatöötamisegadokumentatsioon. Praegu on projekti metoodika teoreetiliseks aluseks paljudele inimtegevuse valdkondadele: kirjanduslik, teatri-, tehnika-, muusikaline. Näiteks kui mõelda sotsiaalse disaini olulisusele lapsevanemate ja õpilaste jaoks, on uuringu objektiks sellise eksperimendi olulisuse otsimine.
Projekti juurutamisalgoritm
Iga projekti arendamiseks on teatud teoreetilised alused, olenemata selle eesmärgist. Alustuseks püstitatakse hüpotees ehk idee, mida soovitakse peale töö valmimist ümber lükata või kinnitada. Näiteks kui kavandatakse sotsiaaluuringuid, võib eelduseks valida võimaluse, et õpilased omandavad õppe- ja koolivälise tegevuse käigus projektitöö oskusi.
Järgmisena valitakse töös otsesed osalejad: kodanikuühiskonna esindajad, lapsevanemad, töötajad, õpilased.
Eesmärkide seadmisel arvesta juhtimise teoreetilisi aluseid, organisatsiooni spetsiifikat. Sõltuv alt projekti valitud suunast esitatakse selle jaoks ülesanded:
- vaatlusaluse tegevuse (haridus, turism, tootmine) teoreetiliste aluste uurimine;
- projekti elluviimise olulisuse tuvastamine;
- konkureerivate ettevõtete kogemuste uurimine.
Järgmises etapis määratakse töö asjakohasus, selle teoreetiline ja praktiline tähendus. Projekt ise sisaldab sissejuhatust, arvutusi, turuanalüüsi, järeldusi, bibliograafiat, rakendamise väljavaateid jaka majandusriskid.
Disain tööbaasi
Disain on iga ettevõtte teoreetiline alus. Seda seostatakse tehiskeskkonna muutuste algusega. See probleem on mitmetahuline, sobib võrdselt igat tüüpi tegevusteks. Just disaini peetakse tänapäevase inimese elu oluliseks komponendiks, sest igaüks meist peab seadma kindlad eesmärgid ja püüdlema nende poole. Kuna sellised protsessid ei sõltu tegevussuunast, on tegemist kultuuri- ja ajaloolise nähtusega. Seda tegevust võib pidada intellektuaalseks, sest enne reaalse materjali peal “proovimist” on vaja ette näha, uurida, hinnata ja ette näha kavatsuste tagajärgi. Tänu disaini teaduslikule alusele tekib uus tegevus, avardub inimese subjektiivsuse horisont. Projektil on teatud funktsioonid:
- selle seos tulevikuga;
- orienteerumine teatud olekusse teatud aja möödudes;
- esindus kui vahendite süsteem tuleviku saavutamiseks;
- projektitöö alguse ja lõpu olemasolu.
Projektide arendamisele spetsialiseerunud ettevõtete teoreetilisi aluseid analüüsides tuleb mainida tulemuslikkuse kriteeriume (olemus).
- Otsene seos tegelike vajadustega ja teatud objektiivsete tingimuste süsteem.
- Seotud järjepidevate ja vastutustundlike otsuste tegemise tähtsusega.
Seemeetod on alati suunatud iseseisvale tegevusele, on praktikale orienteeritud. See keskendub teoreetiliselt olulise probleemi praktilisele lahendusele. Saadud tulemus peab olema käegakatsutav, reaalses tegevuses reprodutseeritav.
Nõuded projektimeetodi kasutamiseks
Analüüsi teoreetilised alused on ilma sellise tehnoloogiata võimatud. On oluline, et teil oleks probleem, mis nõuab integreeritud teadmisi. Näiteks on vaja uurida demograafilist probleemi erinevates maailma piirkondades, uurida happevihmasid ja luua oma turismiettevõte. Kognitiivne praktiline tegevus võib olla individuaalne, grupiline, kollektiivne. Igas etapis tuleb vahetulemused summeerida. Projektimeetodi eripära on see, et kõik meeskonnaliikmed on võrdsetel alustel. Kõigil on kõik võimalused saada juhiks, võtta vastutus loodud töö eest.
Disaini teoreetiliste aluste rakendamise mitmekesisus
Teenuste pakkumisega tegeleva ettevõtte organisatsiooni teoreetilised alused ei erine teistest tegevusvaldkondadest. Isegi iidsetel aegadel olid üksikisikud ja terved organisatsioonid, kes osutasid professionaalselt kalleid ja keerukaid teenuseid, mis nõuavad erilisi teaduslikke teadmisi, oskusi ja teatud seadmeid. 20. sajandil moderniseeris teenus ulatuslikku inimtegevuse sfääri. "Teenus" inglise keelest tõlkes on eriline liikinimtegevus, mille eesmärk on rahuldada kliendi vajadusi teatud hulga teenuste osutamise kaudu.
Teenuse olemuse mõistmise lähenemisviisid
Arvestades selle suuna ettevõtete teoreetilisi aluseid, on tavaks tuua välja nende olemus. Teenindust tajutakse inimtegevuse vormina. Sellised suured majandussektorid nagu transport, rahandus, kaubandus, spordi- ja meelelahutustööstus, tervishoid, juhtimine, haridus ja teadus võrdsustatakse praegu teenindussektoriga. Kuid on olemas ka klassifikatsioon, mis põhineb neljal peamisel inimtegevuse vormil:
1. Teoreetilised alused võimaldavad läbi viia erinevate teenuste täieõiguslikku materiaalset ümberkujundavat orientatsiooni, mille tõttu on kõik elanikkonna materiaalsed vajadused täielikult rahuldatud. Näiteks saate jooniseid omades luua teatud esemeid ja tehnilisi seadmeid, parandada seadmeid.
2. Tänu teenindussektori kognitiivsele orientatsioonile on rahuldatud mitte ainult inimeste materiaalsed, vaid ka vaimsed vajadused. Näiteks aitavad haridusteenused ja IKT-tehnoloogiad harida riigi nooremat põlvkonda, töödelda teavet professionaalsel tasemel ning läbi viia ettevõtte või ettevõtte tulemuste statistilist töötlemist.
3. Tänu väärtuspõhisele tegevusvormile tehakse kindlaks olemasolevate sotsiaalsete ja loodusnähtuste olulisus ühiskonna jaoks ning antakse neile üksikasjalik hinnang. Seda hõlbustavad reklaam, ekspert, diagnostika,kunstijuhised.
4. Kommunikatiivne tegevus on suhtlusviis organisatsioonide ja üksiktarbijate vahel. See valdkond hõlmab teenindustegevust esitluste, näituste, konverentside, veebis suhtlemise, läbirääkimiste, psühholoogilise koolituse, suhtlusteenuste kujul.
Analüüsi teoreetilisi aluseid rakendades vastavad erinevate teenuste esindajad täielikult klientide vajadustele. Nende mõistmiseks on oluline omandada selle teenuse mehhanism.
Mis on vajadus
See on inimese seisund, mis kujuneb välja vastuolude tagajärjel olemasolevate ja vajalike vahel, ajendades tegutsema selle kõrvaldamiseks. Teenus lahendab selle probleemi. Seal on jaotus esmasteks ja teisesteks vajadusteks. Esimesed on oma olemuselt füsioloogilised, sageli kaasasündinud. Näiteks vajadus vee, toidu, une järele. Teised on oma olemuselt psühholoogilised. Nende näidete hulgas on kiindumus, austus, edu, võim. Need ilmuvad inimestel järk-järgult. Kuna igaühel on oma kogemused, on kõrvalvajadusi palju rohkem kui esmaseid.
Kaasaegne Euroopa tsivilisatsioon on kujundanud maailmapildi, mis seob kultuurikeskkonna sotsiaalse staatuse, üldise isiksuse arengu, haridustasemega. Selline väärtussüsteem nõuab ühiskonn alt tingimusi, milles on võimalik vaba indiviidi täielik areng. Euroopas on seda tüüpi teenused heaks kiidetud, tänu milleleindiviidi areng ja rikastamine. Kaasaegne eurooplane vajab teatud kogumit eluõnnistusi, mis ei ole munga huvides. Tänapäeval pakutav teenus juhindub paindlikust olemusest, pehmest sotsiaal-kultuuriliste vajaduste süsteemist. See võimaldab teil seda tarbija valitud suunas muuta.
F. Kotler ütles, et teenus on sündmus või hüve, tänu millele pakub üks osapool teisele teatud hüvesid. Liikide ja tüüpide klassifitseerimiseks on erinevaid võimalusi. Teaduslik alus võimaldab välja töötada ühtsed kriteeriumid ja skeemid nende jagamiseks, mis on vastu võetud erinevates riikides ja piirkondades.
Mõnede riikide riikidevaheline praktika soovitab neid klassifitseerida omavahel seotud kriteeriumide alusel: ulatus, teenuse tüüp. Tüpoloogiliselt sarnased teenused jagunevad:
- tootmine (hooldus, liising, projekteerimine, seadmete remont);
- professionaalne (kindlustus, pangandus, reklaam, nõustamine);
- tarbija (hulgi);
- avalik (haridus, raadio, kultuur, televisioon).
Arvestades ajaloolisi äritavasid, on võimalik teenuseid sektoripõhiselt alajaotada. Näiteks tänapäeva Venemaal on eduk alt toimiv elanikkonnale osutatavate teenuste eriklassifikaator.
Järeldus
Iga tänapäevastes tingimustes asuv haridusasutus on kohustatud looma optimaalsed tingimused inimese normaalseks arenguks.loov ja kriitiline mõtlemine, enesekindluse oskus. Ilma teoreetiliste teadmisteta ei tule sellised asutused püstitatud ülesannetega toime. Paljude meetodite hulgas, mis aitavad kaasa iseseisvuse arendamisele, võime kohaneda kaasaegse ühiskonna muutuva reaalsusega, on disainitehnoloogiatel eriline koht. Ükski tegevusvaldkond, arenev ettevõte, ei saa hakkama ilma oma uuringute ja projektideta. Algusvalikud sobivad neile, kes otsustavad äritegevuses kätt proovida. Need mitte ainult ei aita omandada teaduslikke teadmisi, vaid aitavad kaasa ka nende rakendamisele praktikas. Käimasolevad projektid aitavad iseseisv alt lahendada teatud probleeme, mõista teoreetilist materjali, rakendada teavet uutes tingimustes.
Algusprojekt on õpilastele võimaluste väljatöötamine (arvestades nende kalduvust ja huvi) ainematerjali valdamiseks ja töö planeerimiseks teatud perspektiivis. Seega antakse igale õpilasele reaalne õigus valida oma edenemise viis programmis antud materjali valdamisel.
Lõplikud arendused aitavad alati läheneda tulemustele teatud erialadel, ettevõtte tööle analüüsitud aja jooksul. Olenev alt sisust eristatakse üheainelisi, ainetevahelisi õpet. Turismiäri peaks spetsialiseeruma klientide vaba aja tegevuste korraldamisele. Kuid isegi selles mittetootmisvaldkonnas ei saa ilma täieõigusliku teadusliku aluseta hakkama. Enne klientidele teatud sihtkohtade pakkumist uurivad ettevõtte töötajad üksikasjalikku teavet reisi kõigi keerukuste kohta, etvastata küsimustele, mis nende klientidel kindlasti tekivad. Kaasaegsed tarbijatele pakutavad teenused on omavahel seotud ka teoreetiliste teadmistega. Igas inimelu ja -tegevuse sfääris on esikohal oskus kasutada teaduslikku teavet, kohandades seda sõltuv alt tegelikest tingimustest konkreetse olukorraga.
