Kõrghariduses on üliõpilaste teadmiste kontrollimiseks ja testimiseks erinevaid viise. See pole ainult eksamid ja testid. On olemas ka selline asi nagu distsipliini järgi diferentseeritud test. Mis see on, kuidas seda teostatakse ja kuidas see erineb teistest teadmiste kontrolli vormidest – seda arutatakse edaspidi.
Terminoloogia
Esialgu peate mõistma terminoloogiat, millega peate silmitsi seisma. Seega on diferentseeritud test üks õpilase õpitud materjali kontrollimise vorme. Tuleb märkida, et see kontrollivorm sobib ka tööstus- ja haridustavade läbimise hindamiseks. Lihtsam alt öeldes on diferentseeritud test sama test, kuid ainult selle tulemusena antakse hinnang.
Näiteks kui distsipliini lõpus järgneb ainepunkt, võib õpilane saada kaks hinnet: "z" - kui õpetaja märgib, et materjal on õpitud ja "n / z" - kui õppejõud pole teadmistega rahulmille üliõpilane distsipliini õppimise ajal sai. Kogu testi mõte seisneb selles, et kui õpilase teadmised ei ole suurepärased, vaid jäävad normi piiridesse, siis võib ta saada hinde "z". Diferentseeritud ainepunkt on õpetaja, kes annab õpilase omandatud teadmiste eest täishinde.
Vahetaseme sertifitseerimise kontseptsioon
Tuleb märkida, et diferentsiaalkatse viitab ühele vahepealse sertifitseerimise vormile. Selle olemus on kontrollida õpilastele saadud materjali assimilatsiooni. Lisaks diferentsia altestile on olemas ka sellised kontrollivormid nagu eksam või kontrolltöö. Arvatakse, et parim kesktaseme sertifitseerimise vorm on kirjalik kontroll, sest seda peetakse kõige objektiivsemaks ja kõikehõlmavamaks esitatud teadmiste testiks.
Teave määruste kohta
Samuti on oluline märkida, et kõik kontrollivormid peaksid olema põhiõppekavaga reguleeritud. See on põhidokument, mille järgi mis tahes osakond töötab. See on omamoodi õppekava, ajakava, mis sisaldab teavet selle kohta, millisel semestril teatud distsipliini õpitakse, mitu tundi selleks on eraldatud, milline on jaotus loengute, seminaride ja muud tüüpi tundide vahel. Samuti on õppekavas ette nähtud kontrollvorm, mis järgneb koolituse läbimisele.
Divisjoni- ja vahesertifikaat
Samuti tahaksin märkida, et diferentseeritud test võib olla ka vahepealse sertifitseerimise vorm samal erialal. Nii näiteks iga-aastane distsipliin "Ajalugu" pärast esimese lõppusemester võib lõppeda diff testiga ja kogu kursuse lõpus - aasta hiljem - eksamiga. Kuid vaadeldav kontrolli vorm võib olla ka sõltumatu, lõplik.
Diferentsiaalkatse eesmärk
Olen aru saanud, et diferentseeritud test on vahepealse sertifitseerimise vorm, tahan kaaluda ka selle rakendamise eesmärki. Neid on mitu:
- Kõigepe alt on oluline mõistagi hinnata õpilase õpitava materjali taset.
- Saage aru, kui palju on õpilane teoreetilist osa omandanud, kas tal on ettekujutus selle praktilisest küljest (kui distsipliin seda eeldab).
- Veenduge, et õpilasel oleks arenenud kujutlusvõime ja loov mõtlemine, mis on teatud erialade õppimisel lihts alt vajalik.
- Ja muidugi peate mõistma, kas õpilane suudab teadmisi sünteesida ja neid praktiliseks rakendamiseks teisendada.
Kes teeb diferentsia altesti?
Rääkige kindlasti kõigist nüanssidest, mida on oluline arvestada, kui MDK jaoks on diferentseeritud test. Kõigepe alt tuleb mõista, et kursuse läbi lugenud õppejõud on see, kes võtab õpilaste au endale. See võib olla nii õppejõud kui ka praktilisi (seminari)tunde läbi viinud õpetaja. See on parim, sest õpetaja näeb, kes õpilastest töötas ja kuidas nad töötasid distsipliini õppimiseks määratud aja jooksul.
Kellel on lubatud diferentsiaalkatse läbida
Kui õpilasel on ajaloost või mõnest muust erialast diferentseeritud test, peatearu saama, et see peab ikkagi saama nö sissepääsu. Mis see on? Näiteks kui üliõpilane ei käinud terve semestri tundides ja veel enam ei teinud kontrolltöid ega esseesid, siis kindlasti ei saa ta vastuvõttu. Millistel juhtudel on seda võimalik saada? Kui kõik verstapostid ja ülesanded on läbitud, ei paku seda mitte ainult hindamissüsteem, vaid ka teatud distsipliini tööplaan.
Hindamiskriteeriumid
Diferentseeritud testi läbiviimine lõpeb õpilase hindamisega vastav alt tema teadmistele. Hindamisskaala on peaaegu alati sama, mis eksamitel. See tähendab, et õpetajal on õigus panna õpilasele "5" - suurepärane, "4" - hea jne kuni "2" - mis tähendab mitterahuldavat. Siiski tuleb märkida, et mõned osakonnad annavad diferentseeritud krediiti ka tähtede "z" kujul - krediit või "n / z" - see tähendab, et krediiti pole (mis on aga äärmiselt haruldane). Hindamisvorm tuleks kirjutada jooksvate ja vahekontrollide määrustesse, mille iga osakond koostab eraldi.
Muuda vorme
Diferentsia altesti saab esitada kahes vormis: suuline ja kirjalik. Esimesel juhul peab õpetaja hindamisest teatama üleandmise päeval. Teises võidakse hindamine välja kuulutada teatud aja möödudes, mis võib olla vajalik õpilaste kirjutatud tööde kontrollimiseks. Tähtis: hinnangust tuleb teatada enne avalduse dekanaati esitamise päeva, et vajadusel saaks seda vaidlustada või täpsustada.
Kui õpilane ei ilmunud
Juhtubnii et õpilane ei sobi hindelisele testile. Sel juhul on avalduses märgitud "n / i", mis tähendab "ei ilmunud". Sama märgi võib panna, kui õpilane soovib pääseda kordussooritusele. Siiski tuleks see eespool nimetatud määrustes välja tuua.
Avalduste kohta
Samuti tuleb märkida, et avaldusi on kahte tüüpi.
- Test-eksam. Kus kõik hinded on kinnitatud vahetunnistuse tulemuste põhjal. Ta allub dekanaadile. Pärast seda on võimatu seda parandada ega täiendusi teha. Tähtis: üliõpilane peab teadma, mis hindega avaldus dekanaati läks.
- Score-rating, mis salvestab punktide arvu, mille õpilane sai vahekontrolli käigus.
Kuidas diferentsiaalkatse töötab
Väga sageli tunnevad õpilased huvi selle vastu, kuidas matemaatika või mõne muu distsipliini diferentseeritud test sooritatakse. Eriti kui peate seda esimest korda võtma. Siin on kõik lihtne. Kõik käib tavapärase tasaarvestuse põhimõttel. Ainus erinevus on see, et selle tulemusel saab õpilane hinde, mitte ainult hinde "c" või "n / c". Kui kontrolltöö on kirja pandud, on kõik õpilased koos kuulajaskonnas. Igaüks valib endale pileti, mille küsimustele tuleb vastata kirjalikult. Kui kontrolltöö on suuline, sisenevad õpilased klassiruumi ükshaaval või mitmekesi. Samuti venib pilet küsimustega, millele järgneb ettevalmistuseks määratud aeg, mille järel- materjali esitamine õpetajale. Arvatakse, et kontrolli kirjalik vorm võimaldab vältida õpetaja subjektiivset suhtumist õpilasesse. Ja suuline võimaldab teil mõista, kui sügav alt ja kvaliteetselt on õpilane pakutud materjali omandanud.
Kas hinded loevad?
Kui näiteks distsipliini "Füüsika" õpe on läbitud, näitab diferentseeritud ainepunkt õpilase omandatud teadmiste taset. Aga miks panna hinnet, kui saad lihts alt "c"? Seega on oluline mõista, et seda hinnet võetakse arvesse kõigi "suurepärase" ja "hea" arvutamisel kiitusega diplomi saamiseks. See tähendab, et peate mõistma, et diferentsiaalkatse kolmik võib pilti oluliselt rikkuda.
Teave kordussooritamise kohta enne lõpetamist
Mõnel juhul on üliõpilasel õigus sooritada diferentsia altest uuesti, kui ta taotleb näiteks kiitusega diplomit. See pole aga lihtne protseduur, milleks on vaja teaduskonna dekaani või osakonnajuhataja eeltaotlust. Üldiselt lubab juhtkond reitingu tõstmiseks uuesti anda vaid paari hinnangu. Kõik need nüansid tuleks aga määrustes välja tuua.
Teave praktika kohta
Diplom lõpeb põhimõtteliselt igat tüüpi üliõpilaspraktikatega: tööstus- ja hariduspraktikatega. Sel juhul tuleb hinne panna enne kvalifikatsioonieksami algust. Märk on keeruline: nii teoreetilise kui ka praktilise poole assimilatsioon.
Olulised nüansid
Kuiüliõpilane jäi haigeks või jäi muul mõjuval põhjusel kontrolltöö sooritamata, tema seanssi võib pikendada. Alternatiiv: vahetunnistuse läbimiseks saab määrata individuaalsed tähtajad. Kõik see vormistatakse teaduskonna dekaani korraldusega.
