Õppige mõtlema nagu laps. See on loogiline. Kui teil on vaja luua midagi uut, näiteks rajada mänguväljak, siis kes, kui mitte lapsed, kes seda kasutama hakkavad, saab selles aidata? Üha enam kaasavad arhitektid ja maastikukujundajad projekteerimisprotsessi noori inimesi. Lastearhitektuur on väga oluline arenguvaldkond, sest just kasvav põlvkond suudab tuua vajalikku energiat ja murda kõik loomingulised barjäärid.
Loov
Disaini seostatakse sageli nn "mõtlemisvõimega", mis nõuab avatust ja võimet analüüsida võimalikke stsenaariume. Ühe arhitekti sõnul, kes on palju koole projekteerivate lastega töötanud, on need oskused lähedased sellele, mida lapsed oma loomingulistel "hetkedel" teevad. Ta ütles: "Ma arvan, et kõik loomingulised protsessid on mingil moel lapsik protsess, mis võimaldab teha midagi spontaansemat.viis".
Spontaansus ja uudishimu
Eelkooliealistel on see pidurdamatu uudishimu elu vastu, mis võib tuua värskeid vaatenurki ja uurida alternatiivseid stsenaariume. Lapsed on vähem altid oma ideede ja otsuste enesetsensuurile, nad on ausad ja spontaansed. Arhitektuur lastele on üks huvitavamaid vahendeid nende mitmetahulise isiksuse väljendamiseks.
Kontrolli kaotamine
Lapsed saavad multifunktsionaalse väliruumi kujundamisel kasutada peaaegu kõike. Mõnikord võivad tagajärjed olla laastavad ja ettearvamatud. Architecture for Kids on multidistsiplinaarne tööriist, mis julgustab lapsi usaldama ideede arendamist ja edasiandmist, kasutades õppimisviisina teadust, tehnoloogiat, kunsti, arhitektuuri ja matemaatikat.
Loova mõtlemise arendamine
Kuigi lapsed võivad disainiprotsessi ikka ja jälle korrata, muutub tühi paberileht või üldised ehitusmaterjalid nende eneseväljenduse palettiks, mis muutub aja jooksul õpilase visuaalse suhtluse kõrgema taseme jaoks keerulisemaks. küpseb. Tasapisi mõista disaini, grammatika ja disainikeele korralduspõhimõtteid, mudelite joonistamist ja loomist, õppida inseneriteadust, maastikukujundust, arhitektuuriajalugu. Lastele luuakse projekte, mille eesmärk on pakkuda loomingulisi probleemide lahendamise protsesse.
Väike arhitekt London
"Little Architect" on Londoni Arhitektide Ühenduse programm. 2013. aastal loodud see on keskendunud algkooliealistele lastele arhitektuuri õpetamisele. Juba praegu on saavutatud hämmastavaid tulemusi enam kui 2400 lapsega erinevatest riikidest, kes on saanud arhitektuuritunde. Nad on eriti keskendunud oma programmi pakkumisele Londoni madala sissetulekuga piirkondades ja avalikes koolides. "Meie kui arhitektide kohustus ei ole mitte ainult kujundada, vaid tõsta esile linnaprobleeme ja kaasaegset arhitektuuri," ütleb autor ja programmidirektor Dolores Victoria Ruiz Garrido.
"Väike arhitekt" on haridusprogramm, mis tutvustab lastele arhitektuuri ja linnakeskkonda. Õpetada 4–11-aastastele õpilastele, kuidas arhitektuuri jälgida, mõista ja nautida. Koolitöökojad korraldatakse koostöös klassiõpetajatega ja need on osa Ühendkuningriigi riiklikust õppekavast. Õpetajate meeskond aitab lastel saavutada oma õpieesmärke läbi arhitektuuri ja kunsti, samas kui programm annab lastele võimaluse mõelda ja rääkida hoonetest ja linnadest läbi joonistuste. Neid plaane kasutatakse suhtlusvahendina.
"Julgustame lapsi looma uut futuristlikku linnakeskkonda ja pöörama tähelepanu neid ümbritsevale hämmastavale maailmale," ütleb Ruiz Garrido. "Tahame tekitada uusi suhteid kaasaegse arhitektuuri ja selle kohaliku keskkonnaga, julgustades lapsihoolitseda linnade eest, kus me kõik elame, ja ka neid piisav alt kritiseerida. See, kuidas me oma linnu kujundame, muutub paremaks. Osalusmudel, kogukonna hääl ning paindlik dialoog kodanike ja poliitikute vahel on lai alt nõutud. Tänapäeval on rohkem kui kunagi varem vaja saada juba noorest east alates arhitektuuri ja säästva eluviisi alast haridust. Kui tahame paremaid linnu, vajame pühendunud, volitatud ja teadlikke kodanikke, kes töötavad koos ühise tuleviku nimel.”
Noore hääle julgustamine
Kõik naudivad seda, kui saavad rahulikult oma seisukohtadest rääkida ja alati on tore kuulda, et nende arvamus loeb. See kehtib ka laste kohta. Kuidas eelkooliealised lapsed arhitektuuriga tutvust teevad? Esiteks toimub õppimine mängutegevuse kaudu. Üks nende peamisi eesmärke on edendada loovust.
Arhitektuur keskkooliõpilastele on ideaalne tööriist mis tahes kooliteemaga lõimumiseks ja tugevate sidemete loomiseks ajaloo, teaduse, geograafia ja muuga. Põhiidee on võimaldada väikestel lastel tunda vastutust oma tulevase linna ees. Lastele mõeldud arhitektuuritunnid võivad positiivselt mõjutada keskkonda ja inimeste õnne.
Arhitektuurimõtlemise kool lastele Valgevenes
Piisab arhitektuuri õpetamise praktikast lapsepõlvest pealelevinud Euroopa riikides. Näiteks Soomes on see kooli õppekavas. Lastele on isegi spetsiaalsed arhitektuurikoolid. Ja see pole üllatav. Linnade hooned on kohad, kus inimesed veedavad suurema osa oma elust. Alates eelkoolieast on oluline mitte ainult arhitektuuri õppida, vaid ka õppida, kuidas muuta maailma paremaks.
Arhitekti elukutse hõlmab paljusid erialasid: ajalugu, filosoofiat, kujutavat kunsti, matemaatikat, ergonoomikat, füüsikat. Loetelu jätkub. Oskuste hulgas on oskus uurida, analüüsida, suhelda ja leida ühist keelt klientide ja ametiasutustega, disainida, esitleda töö- ja ehitustooteid. Arhitektuurne mõtlemine on kompleksse ja kiiresti muutuva maailma tervikliku mõistmise süsteem.
Valgevene arhitektuurilise mõtlemise koolkond on välja töötanud ainulaadse metoodika, mille eesmärk on tark laps, enesekindel, julge ja edukas. Lapsepõlve juhtiv tegevus on mäng. Vanemate eelkooliealiste laste arhitektuuriga tutvumiseks luuakse asutuses arhitektuurilise mõtlemise peamiste mängupõhimõtete ja meetodite tõttu teatud atmosfäär, kus õpilane vabaneb, pakub oma ainulaadseid ideid erinevate kunstiliikide keelt kasutades ja paljastab oma loome. potentsiaal. Lapsed õpivad töötama meeskonnas, omandavad suhtlemisoskused, õpivad läbi rääkima ja oma seisukohti kaitsma.
Mis sisaldub Arhitektuurimõtlemise Kooli programmis?
Koolil on kindelosakonnas on valida 16 peamise stuudio vahel:
- Graafiline disain.
- Arhitektuur.
- Ajakirjandus.
- Foto.
- Mood.
- Käsitöö.
- Psühholoogia.
- Objekti kujundus.
- Skulptuur.
- Raamat.
- Heli.
- Tänavakunst.
- Juhtimine.
- Moodne kunst.
- Tants.
- Video.
Lisaks põhilistele õpitakse ekstradistsipliinidest: majandust, geneetikat, ajalugu, teatrikunsti jm. On teatud vanusepiirangud: esimene rühm on 6-7-aastane, teine 8-10-aastane.
Arhitektuur koolieelikutele ja kaugemalegi
Erinevad arhitektuuristuudiod pakuvad programme, mis aitavad 2,5–17-aastastel lastel ja teismelistel arendada oma loomingulist potentsiaali. Tulevastele arhitektidele õpetatakse, kuidas oma kätega luua esimesi hoonete ja muude linnastruktuuride makette ning aidata kaasa teadmiste, oskuste ja oskuste omandamisele, mis võivad olla vajalikud spetsialiseeritud ülikoolidesse sisseastumisel.
Eelkooli- ja algkooliealistele, kuni 12-aastastele lastele suunatud hariduse põhieesmärk on ruumilise mõtlemise, joonistamis- ja kujundamisoskuse kujundamine. Lapsed valdavad ümbritseva ruumi "tunnetamist", õpivad eristama proportsioone, värve ja mahtusid. Poisid tutvuvad teooriaga: arhitektuuri ajalugu ja kuulsate meistrite tööd. Praktilistes tundides erinevad suuremahulised projektid jakujundused.
Õppe eesmärgid ja eeldused
Arhitektuurihariduse ja arenduse põhiülesanded on järgmised:
- stiilide äratundmise võime kujundamine arhitektuuris;
- arhitektuuripiltide tõlkimise võime kujundamine kunstilise loovuse kaudu;
- patriotism, armastuse sisendamine kodulinna, kodumaa vastu;
- ilumeele arendamine;
- mälu, mõtlemise ja kujutlusvõime arendamine.
Vanemate eelkooliealiste laste arhitektuuriga tutvumine toimub kompleksselt ja samm-sammult. Alustuseks on vaja kujundada lastes esmased teadmised arhitektuurist kui erilisest kunstiliigist. Järgmisena tasub luua seos kunsti tajumise ja laste produktiivse loovuse vahel.
Arhitektuurikunst ja rohked võimalused indiviidi kasvatamisel ja arendamisel
Lastele arhitektuuri tutvustamisel on palju positiivseid tagajärgi:
- kognitiivsete huvide kujundamine;
- tutvumine mitmesuguste ümbritsevate objektide ja nähtustega;
- vastuvõtlikkus ja iluarmastus;
- ilumeele arendamine;
- kultuuripärandi vastu austuse kasvatamine;
- ausus teiste inimeste töö tulemuste vastu;
- kunstiline looming;
- oma ideede väljendamine erinevates kunstitegevustes;
- tõuke iseseisvaks loominguliseks tegevuseks.
Õppeprotsessis vajavad lapsedanda võimalus kasutada saadud teavet erinevat tüüpi kunsti- ja loomingulistes tegevustes, samuti kasutada erinevaid arhitektuuriga tutvumise vorme ja meetodeid. Need võivad olla vestlused, joonistamine, ekskursioonid, jalutuskäigud, illustratsioonide ja fotode vaatamine, multikad, erinevad didaktilised mängud ja palju muud.
Väikesed inimesed – suurepärased ideed
Holistiline haridus kasutab süstemaatilist lähenemist, mille puhul üksikud osad – loodusõpetus, matemaatikaõpe ja muud – kombineeritakse, et luua tugevam ja integreeritum õppekava, milles õpilasi ja õpetajaid julgustatakse looma seoseid ja tuvastama seoseid. erinevate erialade vahel.
Teadusharidus hõlmab keele, kirjaoskuse, matemaatika ja isegi muusika aspekte. Keelekunst hõlmab kontseptsioonide ja ideede uurimist ajaloost, teadusest, kunstist jne. Teatud loovuse korral saab kunstiõpetuse hõlpsasti igasse tunniplaani integreerida. Mõistete esitamine visuaalsete ja muusikaliste vormide kaudu võib parandada ja laiendada õppimist kõigis ainetes. Täiskasvanute peamine ülesanne on luua ruum, kus lapsed saavad kasvada, areneda ja areneda.
