Iga laps on potentsiaalne leiutaja. Soov uurida ümbritsevat maailma on meisse geneetiliselt juurdunud. Teist mänguasja lõhkudes püüab beebi aru saada, kuidas see töötab, miks rattad pöörlevad ja tuled vilguvad. Laste korralikult organiseeritud tehniline loovus võimaldab seda uudishimu rahuldada ja kaasata nooremat põlvkonda kasulikesse praktilistesse tegevustesse.
Definitsioon
Loovus on eriline tegevus, mille käigus inimene kaldub kõrvale üldtunnustatud mustritest, katsetab ja loob lõpuks uue toote teaduse, kunsti, tootmise, tehnoloogia jne valdkonnas. Sotsiaal-majanduslikust aspektist vaadatuna vaade, uus saab olla ainult objekt, mida varem ei eksisteerinud. Psühholoogilisest vaatenurgast on loovus igasugune protsess, mille käigus inimene avastab midagi enda jaoks tundmatut. Leiutise subjektiivne tähtsus tuleb esile, kui tegemist onlapsed.
Tehniline loovus on tegevus, mille tulemuseks on erinevate tehniliste objektide (mudelid, seadmed, kõikvõimalikud mehhanismid) loomine. Sellel on areneva tööstusühiskonna puhul eriline tähendus.
Klassifikatsioon
Professionaalset teaduslikku ja tehnilist loovust on mitut tüüpi. Loetleme need:
- Leiutis, mis avastab originaalse viisi probleemi lahendamiseks.
- Innovatsioon, kui inimene täiustab juba valmis mehhanismi.
- Seadme projekteerimine või loomine vastav alt väljaantud volikirjale.
- Disain, mis hõlmab teatud funktsionaalsete ja esteetiliste omadustega objekti ehitamist.
Eriline koht on konstruktiivsel ja tehnilisel tegevusel, mille all mõistetakse laste ja noorte eelprofessionaalset loovust. Erinev alt täiskasvanud kolleegidest lahendavad nad lihtsaid probleeme, avastavad uuesti juba teada-tuntud tegutsemisviise. Põhieesmärk ei ole antud juhul avalik kasu leiutisest, vaid uurimusliku mõtlemise ja initsiatiivi arendamine koolinoorte ja üliõpilaste seas.
Laste tehniline loovus
Leiutaja olemine pole lihtne. Uue seadme loomiseks peab inimesel olema loov mõtlemine. See nõuab ka keskendumist lõpptulemusele ja valmisolekut ületada tekkivaid tehnilisi raskusi. Industrialiseerimise koidikul oli arvamus, et sellised omadusedomane vähesele hulgale andekatele inseneridele.
Täna on õpetajad kindlad, et tehnilist loovust saab õpetada igale inimesele. Kuid seda on vaja teha juba väga varakult, et laps harjuks asjatundlikult mõtlema, infoga ratsionaalselt töötama ja klassiruumis õpitud teadmisi praktikas rakendama. Ülim alt oluline on äratada huvi tehnika vastu. Seetõttu ei uuri lapsed keerulisi füüsilisi nähtusi, vaid loovad neile arusaadavaid mudeleid lennukitest, autodest, laevadest, kosmoselaevadest, robotitest jne.
Lahendamist vajavad probleemid
Tehniline loovus on protsess, mille käigus:
- laps valmistatakse ette tulevasteks töötegevusteks;
- arendage iseseisvust, aktiivsust, loovat mõtlemist, ruumilist kujutlusvõimet, kriitilisust (oskus hinnata seadmete disainiomadusi);
- huvi leiutamise vastu on kujunemas;
- teadmiste õppimine füüsika, matemaatika, informaatika jne valdkonnast;
- kasvatatakse töökust, vastutustunnet, sihikindlust, kannatlikkust;
- jooniste, teaduskirjandusega töötamise oskuse, samuti mõõteriistade, tööriistade, eriseadmete kasutamise oskuse kujundamine;
- laste enesehinnang kasvab, tekib uhkus oma töö üle.
Tekkivad probleemid
Nõukogude ajal pöörati palju tähelepanu noorte tehnilisele loomingulisusele. Esimesed õhusõidukite modelleerimise lõigud ilmusid 1920. aastatel. Järk-järgult ringitegevus laienes. Kooliõpilased tegelesid koolivälise tegevusega, projekteerisid rakette ja põllutöömasinaid, elektriseadmeid ja automaatikat. Amatöörringid tegutsesid kõikjal. Avati noorte tehnikute klubid ja jaamad, peeti näitusi ja võistlusi, kus õpilasi autasustati. Paljud disainerid ja uuendajad käisid nendel tundidel lapsena.
Kuid perestroika algusega lakkas enamus tehnilisi asutusi töötamast. Esiteks oli rahapuudus. Tehniline loovus nõuab ju erivarustust, materiaalne baas vananeb, ebaõnnestub. Seni on paljud ringid eksisteerinud vaid tänu entusiastlike õpetajate pingutustele. Kaasaegsete seadmete puudumine toob kaasa teenuste kvaliteedi languse. Samal ajal püsib nõudlus nende järele stabiilsena. Täna püüavad nad piirkondades seda probleemi kohalikul tasandil lahendada. Teine probleem on see, et tehniline loovus ei ole enam madala sissetulekuga perede õpilastele kättesaadav.
Organisatsioonivormid
Mõtleme, kuidas tänapäeval püütakse lastele tehnilist loovust tutvustada. Neid on mitu:
- Tehnoloogiatunnid. Neid peetakse juba põhikoolis ja need tutvustavad modelleerimist, tehnoloogiat ja lihtsate toodete valmistamist.
- kruusid. Nad võivad tegutseda kooli või lisaõppeasutuste baasil. Ringis käivad lapsed uurivad süvitsi üksikuid tehnilisi küsimusi, tegelevad uurimistöögatöö.
- Olümpia, näitused, võistlused. Need võimaldavad õpilastel demonstreerida oma saavutusi, tõmmata endale tähelepanu, jagada oma kogemusi entusiastlike kaaslastega.
- Laste tehnilise loovuse keskused. Reeglina tegutseb nende alusel erinevates valdkondades mitu sektsiooni. Haridusprogrammid on mõeldud erinevas vanuses lastele. Regulaarselt korraldatakse konverentse, kus õpilased demonstreerivad oma projekte ja omandavad avaliku esinemise kogemusi.
Didaktilised nõuded suhtlusringidele ja jaotistele
Laste tehnilise loovuse arendamine kulgeb eduk alt, kui on täidetud järgmised tingimused:
- Valitud ring on lapsele huvitav, tunnid toimuvad tema ettevalmistust arvestades.
- Õpilased mõistavad, miks nad teatud teadmisi ja oskusi omandavad.
- Säilitatakse optimaalne tasakaal teoreetilise teabe õppimise ja praktiliste harjutuste vahel.
- Materiaalne tugi vastab kaasaegsetele nõuetele.
- Kasutatud meetodid on suunatud eelkõige õpilaste iseseisvuse arendamisele, nende loomingulisele eneseteostusele kaasaaitamisele.
- Süstemaatiliselt osalevad lapsed näitustel või näitustel, demonstreerivad oma saavutusi, näevad tulemusi ja oma edusamme.
Tehnilise loovuse etapid
Keskustes ja ringides on õpilaste tegevused üles ehitatud kindla algoritmi järgi. See sisaldabsisaldab 4 sammu:
- Probleemi seadistus. Lapsed tuleb kaasata loomeprotsessi, luua motivatsiooni edasiseks tööks. Selles etapis näidatakse neile valmis seadmeid, videoid, katseid, räägitakse uuritava mehhanismi olulisusest, selle praktilisest rakendusest.
- Teabe kogumine. Tuleb aru saada, millised teadmised õpilastel juba on ja millega veel tutvuda tuleb. Selleks kasutatakse vestlusi, küsimustikke, mänguvorme (viktoriine, ristsõnu jne). Seejärel teatab õpetaja uue teabe. Mõnikord õpivad lapsed ise kirjandust ja siis korraldatakse arutelusid, konverentse, lühiettekannete arutelu.
- Otsige lahendust. Halb on see, kui lapsed valmistavad pidev alt näidiste järgi seadmeid, tehes mehaanilist kopeerimist. Tuleb arendada õpilaste disainioskusi, soodustada nende algatusvõimet, õpetada omandatud teadmisi loov alt rakendama, nägema erinevaid võimalusi probleemi lahendamiseks.
- Lahenduse rakendamine. Ehitamiseks on oluline valida õiged esemed, et lapsed saaksid neid iseseisv alt ja minimaalse täiskasvanu abiga valmistada.
Õpetamismeetodite valik
Tehniline loovus on protsess, mille käigus inimene uurib probleemi ja leiab sellele iseseisv alt lahenduse. On loogiline, et seda õpetades kasutab õpetaja pidev alt probleemiotsingu meetodeid. Nende olemus seisneb selles, et lastele antakse ülesanne, mille lahendamise algoritm on neile teadmata, ja neile antakse täielik tegevusvabadus. Lubatud teistelt midagi piiludaõpilased, küsige abi, tehke vigu ja tehke tööd mitu korda ümber.
Mitte vähem keeruline on lapse jaoks valikuvõimalus, kui saate meisterdamiseks kasutada mitmeid tegevusmeetodeid või vahendeid. Samal ajal peate oma soove realiseerima, võimalusi õigesti hindama. Lastel on raskusi iseseisvate otsuste langetamisega ja neid tuleb sihikindl alt õpetada seda tegema.
Aktiivõppe meetodite kasutamine ei tähenda, et võiks unustada tavapärased tabelid, jutud ja selgitused, filmide demonstratsioonid, katsed. Kõik see on vajalik uuritava materjaliga tutvumisel.
Tehnilise mõtlemise arendamine
Õpilaste aktiveerimiseks saab kasutada erimeetodeid. Näiteks need:
- Ajurünnak. Rühm lapsi püstitab probleemi lahendamiseks erinevaid hüpoteese, sealhulgas ka kõige absurdsemaid. Neid analüüsitakse ainult siis, kui on kogutud märkimisväärne arv eeldusi.
- Äkilised keelud. Tavapärastest mustritest loobumine võimaldab keelata teatud mehhanismide või detailide kasutamise.
- Uued valikud. Õpetaja palub lastel leida samale probleemile mitu lahendust.
- Absurdi meetod. Õpilastele antakse võimatu ülesanne (eesmärk on igiliikuri leiutamine).
Tehniline loovus on tegevus, mis nõuab inimeselt laia silmaringi, arenenud kujutlusvõimet, iseseisvat mõtlemist ja huvi otsingutegevuse vastu. Eeldused sellekson lapseeas ning vanemad ja õpetajad peaksid seda meeles pidama, kui nad tahavad kasvatada kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste.
