Pikka aega jagati kodumaises haridussüsteemis lapsed tavalisteks ja puuetega lasteks. Seetõttu ei saanud teine rühm ühiskonda täielikult sulanduda. Mitte sellepärast, et lapsed ise poleks ühiskonnaks valmis, vastupidi, tema oli see, kes polnud nendeks ette valmistatud. Nüüd, mil kõik püüavad puuetega inimesi võimalikult palju ühiskonnaellu kaasata, räägitakse üha enam uuest süsteemist. See on kaasav haridus, mida käsitletakse artiklis.
Mida see tähendab?
Kõige sagedamini kasutatakse pedagoogikas seda mõistet, mis on meie jaoks veel harjumatu. Kaasav on haridusstrateegia, mis hõlmab nii erivajadustega kui ka tavalisi lapsi. Selline lähenemine võimaldab kõigil, sõltumata tema sotsiaalsest staatusest, vaimsetest võimetest ja füüsilistest võimetest, õppida kõigiga koos. Mida kaasamise all ikkagi mõeldakse?
Esm alt kõikide laste haridusprotsessi sissejuhatus iga lapse jaoks individuaalselt loodud programmi abil.
Wo-teiseks tingimuste loomine õppimiseks ja indiviidi individuaalsete vajaduste rahuldamiseks.
Kaasamine eelkooli
Uus lähenemine haridusele algab selle esimesest etapist: lasteaiast. Lastele võrdsete võimaluste tagamiseks peavad koolieelse lasteasutuse ruumid ja inventar vastama teatud nõuetele. Ja ei tasu unustada, et õpetajaskonnal peab olema lastega töötamiseks vastav kvalifikatsioon. Kohustuslikud on ka järgmised töötajad:
- logopeed;
- defektoloog;
- psühholoog.
Kaasav lasteaed on võimalus kasvatada lastes lugupidavat suhtumist kõigisse eakaaslastesse, olenemata nende võimetest, juba varasest east peale. Sel perioodil on koolieelsesse haridusse kaasamise tüübid järgmised:
- DOW kompenseerivat tüüpi. Sellel osalevad lapsed, kellel on teatud düsontogeneesi vormid. Koolitus on kohandatud nende vajadustele.
- DOW kombineeritud tüüpi, kus koos lastega, kellel pole piiranguid, kasvatatakse ka muude vajadustega lapsi. Sellises asutuses luuakse ainet arendav keskkond, mis arvestab kõigi laste individuaalseid võimeid.
- DOE, mille alusel luuakse lisateenuseid. Näiteks varajase sekkumise teenused või nõustamiskeskused.
- Massiivsed eelkoolid lühiajalise rühmaga "Eriline laps".
Kuid kaasamist ei juurutata mitte ainult lasteaedades, see mõjutab kõiki haridustasemeid.
Kooli kaasamine
Räägime nüüd keskharidusest. Kaasav kool hõlmab samade põhimõtete järgimist, mis koolieelne õppeasutus. See on sobivate tingimuste loomine ja õppeprotsessi ülesehitamine, arvestades õpilase individuaalseid võimeid. On väga oluline, et eriõpilased osaleksid koolielu kõigis aspektides, nagu ka teised õpilased.
Õpetajad peavad olema pädevad kaasavates küsimustes, peavad mõistma kõigi laste vajadusi, tagades õppeprotsessi ligipääsetavuse. Kooliprotsessi tuleks kaasata ka teisi spetsialiste (logopeed, defektoloog, psühholoog).
Samuti peaks kasvataja aktiivselt suhtlema eriõpilase perega. Õpetaja üks esmaseid ülesandeid on kujundada kogu klassis tolerantne suhtumine lastesse, kelle võimed võivad erineda üldtunnustatust.
Teatris
Selgub, et kaasav piirkond ei ole mitte ainult õpetajate, vaid ka teiste elukutsete inimeste hulk. Näiteks teater. See looks kaasava teatri.
Seda ei mängi mitte tavalised näitlejad, vaid inimesed, kellel on mitmesugused düsontogeneesi vormid (kuulmis-, nägemis-, tserebraalparalüüs jne). Nendega töötavad professionaalsed teatriõpetajad. Pe altvaatajad saavad jälgida, kuidas näitlejad kuulsates näidendites esinevad, kuidas nad püüavad neile meeldida. On tähelepanuväärne, et nende emotsioone eristab lastele omane tõeline siirus.
Selliste teatrite asutajad ei aita mitte ainultsellised inimesed satuvad ühiskonda, aga ka tõestavad, et neil on suurepärased võimalused. Muidugi pole "eriliste" etenduste lavastamine lihtne, kuid emotsioonid ja tunded, mida kõik teatrietenduses osalejad saavad, lisavad neile enesekindlust.
Kaasamise probleemid
Vaatamata asjaolule, et kaasavad põhimõtted on õiged ja kaasaegses ühiskonnas vajalikud, ei ole sellise programmi rakendamine lihtne ülesanne. Ja sellel on mitu põhjust:
- lasteaedade ja koolide ebasobiv infrastruktuur, mis on ehitatud ajal, mil seda lähenemist ei kasutatud;
- erivajadustega lapsi võib pidada õpetamatuks;
- õpetajate ebapiisav kvalifikatsioon selliste lastega töötamiseks;
- kõik vanemad ei ole valmis oma last tavaühiskonda tutvustama.
Kaasav lähenemine on võimalus luua õiged tingimused kõigile ühiskonnaliikmetele, sõltumata nende vaimsetest ja füüsilistest omadustest. Kuid selleks, et täielikult realiseerida kõik uuendusliku lähenemise võimalused, on vaja luua selle edukaks rakendamiseks vajalikud tingimused. Venemaa on praegu alles kaasava tee alguses, mistõttu on selle õppeprotsessi läbiviimiseks vaja ette valmistada mitte ainult materjal, vaid ka hariduslik baas.
