Vastastikune tundides käimine on õpetaja jaoks oluline karjäärietapp, mil ta saab kolleegilt olulisi teadmisi õppida või ise midagi ette näidata või noortele õpetajatele kogemusi jagada. Kui selliseid üritusi läbi viia, tõuseb õpetaja enda metoodilise ettevalmistuse tase. Õpetajad saavad vastastikusel kutsel ka üksteise tundides osaleda.
Mis määrab tunni kvaliteedi ja produktiivsuse?
Õpetajahariduse tootlikkust ja kvaliteeti mõjutavad otseselt kaks tegurit. Õpetajal peavad olema järgmised oskused:
- Olge teadlik osaletud õppetunni uudsuse subjektiivsusest.
- Oma näha ja meisterdada uusi asju, samuti kaasata need oma tegevustesse ja rakendada neid oskusi edaspidi.
Õpetaja refleksiivne tegevus kolleegi tundi külastades võimaldab tal arendada metoodilist pädevust. Seega täiustab ta ennast, joonistades endale uutõppemeetodid ja -vahendid.
Just enda professionaalse taseme tõstmine on teise õpetaja tunnis käimise põhieesmärk. Seetõttu on vastastikuse tundides kohalkäimise peamiseks eesmärgiks kogemuste vahetamine, aga ka uue tõuke saamine edasises erialases tegevuses. Peamine arenemise tõukejõud on tähelepanelikkus ja tähelepanelikkus.
Pärast tunni külastamist paneb õpetaja erinevad hetked kirja ja seejärel analüüsib neid. Kui pärast seda nägi ta oma töös või kolleegi töös vigu, siis mõtleb ta, kuidas tehnikat täiustada.
Pärast klassis käimist
Pärast vastastikust tundides käimist peaks õpetaja mõistma, mida ta ürituse käigus kirja pani, samuti osalema tehtud töö analüüsis ja kokkuvõtteid tegema. Seejärel peaks ta aktiivselt omandama kogemusi, mida ta tundides sai. Samuti saab õpetaja edaspidi läbi viia küsitlusi, küsimustikke, tutvustada uusi mõisteid ja tõhusam alt korraldada õpilaste iseseisva töö protsessi.
See aitab kaasa ka metoodilise pädevuse arendamisele. Kui tõlgendate saadud kogemusi loov alt, võite leida oma uusi lähenemisviise õppeprotsessi korraldamiseks koolis.
See tava aitab kaasa tõhusale kogemuste vahetamisele õpetajate vahel. Seega tõuseb koolis õppeprotsessi tase.
Kui tunni külalised kasutavad külastuskaarte, on tunni efektiivsus palju suurem. Tänu kaartidele saavad kolleegidöelge õpetajale, millele tähelepanu pöörata ja millest on parem edaspidi tähelepanuta jätta.
Õppetundide vastastikkuse analüüs – struktuurielemendid
Selliste ürituste efektiivsuse tõstmiseks tuleb teha palju tööd, kus tuleb koostada tunni analüüsiplaan. See sisaldab:
- Peamised eesmärgid.
- Tunni korraldamine.
- Tegevuse vastavus üldtunnustatud nõuetele.
- Õppetunni sisu.
- Metoodika.
- Psühholoogilised alused.
- Kodutöö.
- Uued elemendid õpetaja pedagoogilises tegevuses.
Õpetamismeetodi saladused
Õpetamine on ainulaadne teadus. Seda saab õppida ainult katse-eksituse meetodil. Isegi kui kuulate tuhat loengut, ei saa te ikkagi esimest korda ideaalset tundi anda, kuna teil pole piisav alt oskusi ja võimeid. Ainult praktikas saab õpetaja aru, kuidas teatud meetodid töötavad. Samuti on iga õpetaja jaoks tõhusad tema enda meetodid. Need on erinevad.
Õpetamise parandamiseks peate osalema lisatundides. Meie puhul on selleks õpetajate vastastikune tundides käimine. Nagu kuulus õpetaja Makarenko uskus, ei peaks õpetaja mitte ainult õpetama, vaid ka ise õppima.
Noorte õpetajate probleemid
Õpetajate vastastikune osavõtt tundidest on nende ametialase kasvu oluline omadus. Kuid on probleem: noored õpetajad ei käi sageli teadlikult oma kolleegide tundides,seletades seda iseloomuomadustega. Tihti tuleb tundidesse kooli juhtkond, sest ametikoht kohustab. Samuti tajuvad noored õpetajad lahtisi tunde karistusena.
Samuti oleneb palju asju konkreetse kooli töötingimustest. Kõik teavad, et vastastikune tundides osalemine on vabatahtlik. Sageli jagavad seda kogemust õpetajad, kes töötavad samas koolis või koolis, mis on kodu lähedal.
Aga vahel on infot, et mõnes koolis on vastastikune tundides käimine kohustuslik. Selleks peetakse spetsiaalset päevikut, kuhu sellised tunnid kirja pannakse.
Kuidas midagi sellist korraldada?
Õpetajate vastastikuse tunnis osalemise protsess näeb välja järgmine:
Õpetajad jagunevad iseseisv alt rühmadesse. Tõsi, enamasti ühendavad neid töösuhted või erinevad metoodilised ühendused. Kuid saate rühmitada ja õpetajaid, kes töötavad samas klassis. Seda teevad kõige paremini need õpetajad, kes töötavad viiendas või viimases klassis. See muudab suhte leidmise lihtsamaks
Võid korraldada ka eriväerühma, kus juhiks saab see, kes on läbinud õpetamisoskuste erikursused ja jagab oma kogemusi kolleegidega. Selleks peab ta:
Seadke eesmärk. Sel juhul peate vastama mitmele küsimusele, mille hulgas on mitmesuguseid enda jaoks suunavaid küsimusi. Mida ma täna õpilastele annan? Miks ma klassi lähen? Kuidas see lõpeb? Kas seda on üldse vaja? Millised meetodid ja tehnikadtuleb kaasata? Selliseid küsimusi võib olla palju. Nad peaksid koosnema õpetajate ühisrühmast. Iga õpetaja seab eesmärgid teatud eelarvamusega
Mis on tulemus?
Selleks, et õpetajate vastastikune tundides osalemine oleks tõhus, on vaja välja töötada mitmeid soovitusi. Näiteks saab esimesel veerandil keskenduda uute tehnoloogiate arendamisele, teisel arendada kriitilist mõtlemist ja kolmandal tegeleda õpilaste mahajäämuse probleemidega, samuti anda täiendavaid juhiseid neile, kes on andekus ja saab end näidata kohalikel aineolümpiaadidel või silma paista spordivõistlustel.
Ühtlasi koguneb iga organiseeritud rühma õpetaja tänu vastastikusele külaskäigule tohutul hulgal materjale, kuhu kogutakse kokku suur hulk meetodeid ja võtteid ühe konkreetse teema kohta. Seda baasi saab koos töödelda, mis suurendab iga rühmas istuva õpetaja pädevust.
Selleks peate juurutama järgmise süsteemi:
- Koostage ajakava. Siin tuleb arvestada iga õpetaja huvide ja töögraafikuga. Lisaks peate registreerima aknad. Lõppude lõpuks ei saa iga õpetaja tulla kindlal kellaajal.
- Tehke see lihtsaks. Selliste koosolekute korraldaja võib anda tunni analüüsiks valmis diagrammid. See lihtsustab kõigi õpetajate tööd tundide külastamisel. Sellise dokumendi näide esitatakse allpool. Samuti saab vorme täita arvutiga, et mitte kanda palju paberit edasi-tagasi.
Stimulaator. Õpetajatelemeelsasti oma kolleegide tundides käinud, on vaja pidada tegevuspäevikut koos reitinguga. Näiteks avatud tunni läbiviimise eest 10 punkti, ürituse eest 5 punkti jne. Nimekiri on lõputu. Julgustage parimaid mõne auhinna või rahalise preemiaga. Lisaks on lisapuhkus tore boonus
Mida peaks administratsioon vastu võtma?
- Korraldage õppetundidel tasuta osalemine. See on palju tõhusam kui õpetaja, kes lihts alt istub 20 õppetundi veerandis ega tee midagi. Administratsioon peaks näitama vastastikuse tundides osalemise praktilist tähtsust ja julgustama õpetajaid igal võimalikul viisil.
- Kasvatage positiivset suhtumist kõigisse.
- Nõua õpetaj alt kohustuslikku analüüsi. Kui täpset tagasisidet ei ole, tähendab see, et õpetaja tuli aega teenima, mitte õpetajatega kogemusi vahetama vastastikusel tundides käimisel. Õpetajatele pakutavad näidisdokumendid hõlbustavad oluliselt nende tööd.
