Paljude noorteorganisatsioonide eesmärk on taastada õpilaste huvi riigi kultuuririkkuse vastu. Üks võimalus juhtida laste tähelepanu ajaloopärandile on ülevaatekursuse sisseviimine kooli õppekavasse. Kodumaa muusikakultuur on vaid üks sellistest teemadest. Algselt, olles eksperimentaalne, on distsipliin kindl alt juurdunud paljude Venemaa piirkondade kaasaegses elus. See ei hõlma mitte ainult laste harimist traditsioonide ainulaadsust austama, vaid ka enesemääramise ja patriotismi julgustamist.
Milline on teie kodumaa muusikakultuur?
Esimest korda mõeldi sellisele teemale 80ndatel. Alates 1983. aastast hakkasid Primorye linnas tekkima muusika- ja tantsutrupid, mida toetasid kohalikud muusikaringkonnad. Sellest ajast peale on Venemaa ajalukku ilmunud palju olulisi kuupäevi ja nimesid.
Aastal 2000 otsustati korraldada kooli õppekava selliselt, et lapsed õpiksid rohkem tundma oma kodukandi traditsioonepiirkonda ja algklasside tunniplaani ilmus uus aine. Kodumaa muusikakultuuri ülesannete hulka kuulub üksikute piirkondade muusikalise loovuse tervikliku taju kujundamine, aga ka noorte osalemise soodustamine üleriigilises tegevuses.
Kelle jaoks?
Kahtlemata on vaja juba varakult kasvatada kodumaa-armastust. Algselt kiideti programm heaks algkoolis ja kogu haridustee jooksul muusikalise eelarvamusega õppeasutustes. Hiljem võttis aine oma koha paljude Venemaa koolide üldhariduse erialade hulgas. Kuid distsipliin "Kodumaa muusikakultuur" ei muutunud populaarseks ja pöördus tagasi oma algse poolamatöörliku vormi juurde. Peamine viga oli hästi ettevalmistatud programmi puudumine ja õpetajad ei olnud psühholoogiliselt valmis uut ainet õpetama.
Moodne välimus
Nüüd uuritakse kodumaa muusikakultuuri Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste omavalitsuse tasandil vastu võetud režiimis. Näiteks Tšeboksaris - 5.-9. Kodumaa muusikakultuur (foto tehtud kultuuridevahelisel keelefestivalil) julgustab noore põlvkonna loomingulist algatust selles piirkonnas.
33 tundi aastas õpivad lapsed tolerantsust kõigi piirkonnas elavate etniliste rühmade kultuuride ja tavade suhtes. Eriti huvitav on noorukitele pakutav programm “Kodumaa muusikakultuur”. 7. klass on aeg, mil lapsi julgustatakse ise uurimistööd tegemaetnograafia valdkond, mis on ka tundide oluline atribuut.
Eriti oluline on meeles pidada, et objekt loodi noorte harimiseks, mitte plaani täitmiseks. Programmi tuleks võimalikult mitmekesistada, et õpilased tuleksid tundi kasvõi kord nädalas, kuid hea meelega.
filiaalid
Kodumaa muusikakultuur (Uuralid on otseseks tõendiks) on mõnes piirkonnas mingil põhjusel heakskiitu leidnud. Kahekümnenda sajandi keskel algas kasakate liikumise aktiivne elavnemine, mis ei saanud muud kui piirkonna kultuuri mõjutada. Iseloomulikku muusikat ja laule hakkasid esitama organiseeritud kollektiivid. Selle suuna oluline tunnus on see, et kasakate kultuur ühendab vene, ukraina, tatari ja muid elemente, mis vastab teema eesmärkidele.
Muusikatraditsioonide taaselustamine ei toimu ainult rahvakunsti tasandil. Peetakse ka pühi ja festivale, kus igaüks saab jälgida muusikakultuuri mõju piirkonna arengule, samuti osaleda kontserdil. Pealegi on kontserttegevus noorteringkondades teretulnud isegi rohkem kui täiskasvanute seas.
Tänapäeval on muusikariistadel kultuuris omaette osa. Muuseumidesse paigutatakse nii tuule- kui nöörieksemplare. Näiteks ps alterid on ammu kasutusest kadunud, kuid neil on oluline koht Venemaa keelpillide ajaloos. Nii saavad õpilased olulist teavet muusika arenguloo kohta.
Muu hulgas võite leida ka ainulaadseid esemeid. Näiteks Jakuutias on põhipilliks juudi harf (pildil), mis ei kuulu ühtegi kategooriasse. Programm annab ka võimaluse õppida pillimängu.
Piirkondade omadused
Iga piirkonna muusikakultuur on käsitletavate probleemide poolest ainulaadne. Mõned keskenduvad rahvamuusikale, teised konkreetsele mängule ühel pillil (Jakuutia). Vaatamata mitmekesisusele täidab iga valdkond ühte funktsiooni – traditsioonide austamine ja nende sügav uurimine.
Samara piirkonna kodumaa muusikakultuur pöördub tagasi klassikalise alguse juurde. Samara on üks vanimaid kultuurikeskusi, kus elas palju intelligentsi esindajaid. Seda arvesse võttes keskendub programm konkreetselt Venemaa muusika arenguloole. Vähelevinud suundade hulgast saab eristada mustlaslaule.
Linnas asub ka Samara Riiklik Kultuuriinstituut, kus on suur hulk loomingulisi ja esinemisprojekte, mis rõhutavad teema asjakohasust selle kõigis vormides.
Jaroslavli piirkonnas toimub kelladele pühendatud festival, mida peetakse kaitseala territooriumil.
Ainulaadsus
Teema on samuti puht alt Venemaa algatus. Kodumaa muusikakultuur (Venemaa on mitmerahvuseline riik) arvestab iga rahvuse traditsioonide ja traditsioonide individuaalseid iseärasusi.nende piirkondlik kogu.
Paljudes riikides õpitakse korraga mitut etnograafilist ainet. Kodumaa muusikakultuur toetab aga õppeprotsessi väikese kodukoha raames. Kahtlemata võimaldab see õpilastel oma linna kohta rohkem teavet saada. Kuna täna seisame silmitsi noorema põlvkonna teadmatusega oma kodumaa traditsioonide suhtes, on hädavajalik näidata, et ka ajalugu võib olla põnev ja huvitav.
Raamatute, illustratsioonide ja laulude kõrval toimuvad kontserdid, mis äratavad lastes huvi. Samuti on oluline, et teema võimaldaks kombineerida erinevate ajastute näiteid.
Sündmused
Tegelikult käivad õpilased lisaks tavapärasele muusikaõppele erinevatel rahvusvahelistel üritustel. Nii on näiteks mõned piirkonnad kehtestanud kaks korda aastas kohustusliku teatri- ja Filharmooniakülastuse. Nendel kontsertidel osalevad välisturistid, mis võimaldab arendada keeleoskust kõrgel tasemel.
Ükski muusikasündmus ei toimu ilma rahvarõivaste või tantsudeta. Piirkondade kultuurihaldus võimaldas etendusi võimalikult palju koolinoorte tajumiseks kohandada. Iga aasta 26. märtsil peetakse rahvusvahelist teatripäeva, millest võtavad osa kõik kultuuritegelased.
Rahvusvahelisel muusikapäeval korraldavad muusikakoolid kontserte, kuhu on oodatud orkestriliikmed ja kultuuritegelased.
Suhtumineõpilased
Õpilaste endi ja nende juhendajate poolt läbiviidud uurimisprojekt "Kodumaa muusikakultuur" võttis ülesandeks vastata küsimusele: kas distsipliini on huvitav uurida? Või võib-olla on õpilaste ainus ülesanne lihts alt hinne teenida?
Õpilaste küsitluste põhjal selgus, et erinevatel haridustasemetel on aine rohkem või vähem huvitav. Gümnaasiumiõpilastele on materjal paremini kohandatud, seega ei teki probleeme loovülesannete täitmisega. Põhjus võib peituda ka selles, et paljud osalejad valivad ühtsele riigieksamile ajaloo, mis sisaldab ka kultuuri puudutavaid küsimusi. Teaduslikel ja praktilistel konverentsidel käsitletakse muusikakultuuri ajaloosektsiooni eraldiseisva üksusena, mille jaoks koostatakse ettekandeid ja huvitavaid projekte.
Igal juhul peab õpetaja algkooliealiste õpilaste huvi tekitamiseks välja mõtlema loomingulisi tegevusi.
Kõige rohkem tekitavad rahulolematust aga kontrolltestid, mida tehakse aastaringselt. Selles küsimuses on õpilaste vanemad solidaarsed õpilaste endiga. Nad usuvad, et praktilisi ja visuaalseid tunde on võimatu testidega asendada. Kõigepe alt on vaja äratada huvi laste vastu.
Kas ma peaksin jätkama?
Kui tekib küsimus, kas selles kontekstis, mida meile praegu pakutakse, on kodumaa muusikakultuuri vaja, siis vastus on kindlasti jah. Kui aga rääkida õpilaste huvist, siis tuleb süsteem kindlasti parandada.
Kuid vaatamata teatud raskustele põlvkondade ja ajalooliste ajastute vahelise müüri ületamisel, toetab distsipliin olulisi ülesandeid. Kui need täituvad, saame uhkusega rääkida õpilaste patriotismist ja nende kodukultuuri tundmisest. Olgu kuidas on, tund nädalas paari aasta jooksul tasub kulutada oma riigi ja selle ajaloo paremaks tundmaõppimiseks.
