Pedagoogiline tegevus on tihed alt seotud dokumentatsiooniga. Oma töö hõlbustamiseks peaks õpetaja tutvuma oma töö ühe olulisema dokumendi - õpilase omaduste - koostamise skeemi ja näidetega.
Mille jaoks on õpilase profiil?
Individuaalne lähenemine noorema põlvkonna haridusele ja kasvatamisele eeldab konkreetse lapse tüpoloogiliste tunnuste uurimist ja tema arenguks selliste tingimuste loomist, milles see protsess toimuks tõhusam alt. Haridussüsteemi praktikas on loodud selline meetod lapse individuaalsete tunnuste kui õpilasele iseloomulike tunnuste fikseerimiseks.
See dokument võimaldab õpetajal endal üldistada teadmisi kasvava inimese kohta, jälgida tema arengu dünaamikat, aga ka teisi inimesi, kes tulevikus lapsega koos töötavad, saada valmis teadmiste kogumi tema. Hästi kirjutatud iseloomustus aitab seda lugeval inimesel kujundada toimuvast ettekujutuse, lapse portree ja selle põhjal prioriteediks töötadatema. Seetõttu on sellistel juhtudel sageli nõutav õpilase kui ühe põhidokumendi tunnus:
- teisesse õppeasutusse üleviimisel;
- jätkama õppimist järgmises õppeastmes;
- sotsia alteenistuse nõudmisel;
- töötada lasteõiguskaitseorganitega;
- sõjaväe värbamisbüroos komisjoni läbimisel;
- lapse abistamise korraldamiseks, näiteks PMPK koosolekutel.
Iseloomustusplaan
Psühholoogia ja pedagoogika valdkonna teadlased on analüüsinud tunnuseid, mida õppeasutustes koostatakse. Leiti, et selline dokument erines oma lähenemise poolest lapse isiksuse uurimisele. Niisiis keskendusid õpetajad pedagoogilise süsteemi mõjule õpilasele, tema käitumisele koolikeskkonnas. Ja psühholoogid - lapse individuaalsete tüpoloogiliste erinevuste kohta. Näiteks õpetaja jaoks on olulised distsipliini ja hoolsuse ilmingud õppeprotsessis, psühholoogi jaoks - lapse haridustegevuse motiivid. Mõlemad lähenemisviisid ei kirjeldanud täielikult õpilase isiksust haridussüsteemi spetsiifilistes tingimustes. Seetõttu jõuti järeldusele, et õpilase omadused tuleks üles ehitada kindla plaani (algoritmi) järgi ja sisaldama järgmisi vajalikke andmeid:
- üldteave lapse kohta (nimi, vanus, elukoht, õppeperiood, perekondlikud omadused);
- õppetegevused;
- käitumine;
- sotsia altöö;
- kommunikatsioon;
- individuaalneisiksuseomadused;
- perekondlik õhkkond ja kasvatus.
Need elemendid lisati õpilase omaduste tabelisse, mida õpetaja täidab kogu lapse haridustee jooksul. See mitte ainult ei anna täielikku pilti õpilase isiksusest, vaid aitab koostada ka objektiivset kirjeldust.
Õpilaste tegevused
Lapse tegevus haridusasutuses hõlmab mitut liiki, mida tuleks sellises dokumendis kirjeldada. See on:
- õppetegevused (saavutused, huvi, lugemisarmastus, õppeedukus);
- sotsiaalne aktiivsus (väljendusaste, algatusvõime, organisatsioonilised kalduvused, lapse arvamuse autoriteet, suhtumine järgija rolli, soov teha ühiskondlikult olulist tööd);
- kommunikatiivne aktiivsus, suhtlemine (populaarsus meeskonnas, seltsimeeste kohalolek, seltskondlikkus, suutlikkus publikuga kõnelda, avatus, vastutulelikkus, keskendumine teiste arvamusele, suhted õpetajatega).
Õpilase aktiivsuse tunnus näitab, kuidas laps on kohandatud hariduskeskkonnaga. Kuidas ta omastab sotsiaalseid kogemusi, teab, kuidas teha iseseisvaid otsuseid ja koostada tegevuskava.
Õpilase psühholoogilised ja pedagoogilised omadused. Mida see sisaldab?
Määratud kaardiskeem sisaldab tegelikult nii psühholoogilist kui pedagoogilist osa. Need hõlmavad järgmisi andmeid:
- lapse käitumise tunnused (distsipliin, kangekaelsus,eesmärgipärasus, konflikt, agressiivsuse aste, motoorne aktiivsus, pedagoogilise mõju või hariduse assimilatsiooni aste);
- individuaal-psühholoogilised omadused (enesehinnang, ärevuse tase, tasakaal, püüdlused edu või ambitsioonide poole, milliseid tundeid see teistes tekitab);
- perekonna mõju (emotsionaalne õhkkond perekonnas, lähedus ja usaldus suhetes, vanemate kontrolli ja huvi määr lapse elu vastu, õpilase iseseisvus, vanemate ja õpetajate koostöö määr).
Õpilase psühholoogilised ja pedagoogilised omadused võivad sisaldada ka teavet lapse kalduvuse kohta hälbivale käitumisele. Sel juhul on vaja näidata, millised konkreetsed näited sellele viitavad.
Dokumendi näidis
Õpilastele mõeldud tunnuste näidiseid saavad pedagoogid hea näitena koostada, mis hõlbustab veelgi tööd dokumentatsiooniga. Allpool on sarnane näidis.
|
Iseloomulik 8A klassi õpilane … (kooli nimi) Stepanov Stepan Stepanovitš, Sündinud 2003. aastal |
Stepanov Stepan on selles koolis õppinud esimesest klassist saadik. Selle aja jooksul näitas ta end aktiivse ja hästi esineva õpilasena.
Kasvanud üles terviklikus, jõukas peres. Suhted vanematega on usalduslikud ja sõbralikud. Isa ja ema tunnevad aktiivselt huvi poja koolielu vastu, võtavad tööst osaklassi lastevanemate komisjon.
Stepan on suurepärane õpilane. Ta tunneb erilist huvi humanitaartsükli teemade vastu. Ta osaleb iga-aastasel ajalooolümpiaadil, 2 korda oli konkursi piirkondliku etapi võitja. Ta suhtub kasvatusprotsessi siira huviga, loeb palju, külastab raamatusõprade ringi. Tal on eesmärk astuda ülikooli ajalooteaduskonda ja töötada arheoloogina.
Stepan on eesmärkide saavutamisel kangekaelne, armastab olla koolimeeskonnas liider. Klassikaaslased peavad tema arvamust autoriteetseks. Näitab üles austust õpetajate vastu.
Stepani iseloom on rahulik, enesekindel, sõbralik ja avatud. Meeldib suhelda, osaleda ühisüritustel. Vastutab sotsia altöö eest.
Lisaks naudib ta kitarrimängu ja koera treenimist.
Kuupäev
Allkirjad
