Essee on lühike essee, mõtisklus teemal. Pedagoogilise essee loomisel antakse koolitajale vabadus, mille raames ta saab väljendada argumenteeritud seisukohta. Rõhk ei ole ainult faktidel, vaid ka vaataja tunnetel.
Mis on essee?
Essee koolieelse või koolihariduse õpetajale – portfoolio, mis räägib tema kogemustest, plaanidest ja koolitustest. Vaatamata vabadusele kirjutada pedagoogiline essee, on igas õppeasutuses standard, millest tuleb kinni pidada. Esm alt peate läbi lugema föderaalse osariigi haridusstandardi ja õppeasutuse reeglid.
Essee paljastab autori individuaalse positsiooni. Õpetaja näitab oma tundeid ja kogemusi. Portfoolio koostamisel on arvesse võetud nägemust maailmast ja iseendast. Tihti räägivad pedagoogid võitlusest kvaliteetset haridust segavate stereotüüpide vastu. Lugu endast avalikult paneb autori süvenema ja mõistma mõnda tõsist probleemi. Pealiskaudne suhtumine töösse ei suuda kuulajaid köita.
Kasvataja pedagoogiline essee peab vastama kaasaegsetele haridusstandarditele. Direktor, metoodik ja vanemkasvataja saavad läbi viia konsultatsioone, mis aitavad kirjutada esseed, vastav alt koolieelse õppeasutuse standarditele ja tasemele.
Kuidas valmistuda esseeks
Essee pedagoogilisel teemal nõuab hoolikat ettevalmistust. Esm alt tuleks sõnastada eesmärgid ja eesmärgid, leida infoallikad, koostada plaan, kirjutada põhiteesid ja määrata töö tegemise tähtaeg.
Loovtöö kirjutamise eesmärk on see, mis tuleb tegevuse lõpus saavutada. Eesmärgist tuleks tõrjuda kirjutamisel. Kui autor saab aru, mida ta saavutada tahab, siis on töö kohtunikele võimalikult selge. Tavaliselt on eesmärk tõestada oma seisukohta või tõstatada mõni oluline probleem ja leida lahendusi.
Eesmärk peaks voolama ülesannetesse, mida autor lahendab. Kaasaegsed õpetajad töötavad tiheda konkurentsiga keskkonnas. Vastav alt nende kvalifikatsioonitasemele hinnatakse kogu õppeasutuse tegevust. Pedagoogid ja õpetajad otsivad pidev alt uusi teadmisi. Pedagoogiline essee võimaldab teil oma tegevust hinnata ja määrata, millises suunas peaksite liikuma.
Selge esitlusplaan vähendab materjali edasiseks töötlemiseks kuluvat aega. Essee lõigud peavad järgima järjestust ja loogikat ning eesmärgid ja eesmärgid peavad olema avalikustatud.
Materjalivalik
Essee põhineb enda mõtetelõpetaja, kuid need ei saa olla abstraktsed. Kirjutamisel on vaja täiendavat kirjandust. Allikad on õpikud, raamatud, artiklid, Interneti-ressursid, teatmeteosed.
Lubatud on kasutada ilukirjandust, isiklik elulugu või tuttavatega juhtunud lugu puudutab publiku tundeid. Kust otsida vajalikku teavet, sõltub essee teemast. Konservatiivseid õppemeetodeid kirjeldatakse õpikutes ja raamatutes, kaasaegseid kasvatusmeetodeid artiklites ja Interneti-allikates.
Materjali läbi vaadates tuleks lõputöö vormis kirja panna, mida kirjutamisel vaja läheb. Saate lisada mõisteid, vastuolusid, tsitaate, näiteid, autoriteetsete inimeste nimesid, sündmusi – kõike, mis aitab teil kiiresti teavet leida.
Mustandi kallal töötamine
Essee pedagoogiline tegevus avaldub loomingulises kirjutamiskäsitluses. Selleks peate hakkama töötama mustandiga. Erinev alt puhtast mustandist võimaldab mustand teha kirjaliku teksti uuesti lugemise käigus märkmeid ja parandusi.
Kohe tulemuste nimel töötamine ei too kaasa midagi head. Arvutiga tippimine võimaldab teil teksti nii palju kordi redigeerida, kui soovite, vastuolulised punktid saab uuesti lugemisel värviliselt esile tõsta.
Paberil töötades jäta paranduste jaoks veerised. See parandab teksti ja viib selle kvalitatiivsesse olekusse.
Essee kirjutamine
Õpetaja või kasvataja pedagoogilise essee kirjutamisel tuleks tähelepanu pöörata sissejuhatusele. See peaksOtsige kohtunikke kõrgeima essee jaoks. Sissejuhatus peaks olema elav, selge, struktureeritud ja originaalne.
Algusest peale tuleks öelda töö eesmärk. Võite sisestada aforismi, tsiteerida, rääkida isiklikust kogemusest või tõmmata ilukirjandusest analoogia.
Pärast sissejuhatust järgneb põhiosa, mis järgib järgmisi seadusi:
- materjali esitlus;
- iga osa peab olema järjestikku ühendatud eelmisega;
- õpetaja ideed ja seisukohad;
- sisaldab näiteid teie enda elust või kirjandusest;
- kaasa arvatud kuulsad pedagoogid;
- rääkige kõigist eluoludest;
- näidake õpetaja vaadet probleemile;
- paljastage essee põhiideed.
Saate koostada kõne iga osa ühtemoodi. Näiteks esitage perioodiliselt tsitaat või rääkige näide elust.
Suurepärane näide on J. Dewey essee "Minu pedagoogiline usutunnistus". See toob välja õpetaja essee olulisemad punktid, uurib, milleks kool on. Pidevad kordused tekstis täiendavad ja tugevdavad öeldut.
Ettevalmistamisel peaksite lugema J. Korczaki esseed "Lapse õigus austusele". See põhineb lapse ja täiskasvanu suhete muutumisel. Korczak kutsub üles suhtuma lastesse lugupidav alt, andes neile õiguse oma arvamusele. Kogu essee vältel kõlab pidev alt asesõna “meie”. Seega vastandab autor täiskasvanud lapsele. huvitavtehnikaks peetakse dialoogi ülesehitamist ja lasteliinide rekonstrueerimist.
N. A.essee. Berdjajev on pigem peegeldus. Autobiograafiliste faktide ligitõmbamine muudab essee õpetaja jaoks eriti väärtuslikuks.
Pedagoogilise essee järeldus peaks sisaldama tulemusi, järeldusi põhiosas olevate väidete põhjal. Järeldus peaks kajastuma sissejuhatusega ja veenma lugejat, et tal on õigus. Finaal loob loetust teatud meeleolu ja mulje.
Psühholoogilised tüübid
Inimesed, kes kirjutavad esseesid, võib laias laastus jagada kahte tüüpi:
- need, kes kirjutavad vähe, aga pidev alt;
- need, kes kooruvad idee ja annavad kogu teabe ühe õhtuga välja.
Esimest tüüpi inimesed otsivad pikka aega ja hoolik alt teavet, kontrollivad seda ja võrdlevad seda teiste allikatega. Samal ajal võivad nad järgida iga osa ühtset esitusstiili.
Teist tüüpi inimesed loevad erinevaid raamatuid, suhtlevad teiste inimestega, vaatavad lapsi, viivad läbi sotsiaalseid eksperimente. Kogunenud kogemuse põhjal võib ühe päevaga sündida essee. Edaspidi ootab teda vaid toimetamine. Igal juhul ei mõjuta autori psühhotüüp essee kirjutamise kvaliteeti.
Logika
Vaatamata vabale stiilile essee kirjutamisel tuleks töös jälgida selget loogikat. Tekstil peaks olema sisemine ühtsus, autori väited ei tohiks olla üksteisega vastuolus.
Esseed “Minu pedagoogiline filosoofia” kirjutades ei tohiks minna sügavale suurte uurimistöösse.õpetajad. Rõhk peaks olema sisemisel ettekujutusel erialast, saavutustest ja plaanidest ning sündmused õpilaste elust ja väljaütlemised muudavad teksti elavamaks.
Argumendid tuleb koostada järgmises järjestuses:
- avaldus;
- seletus;
- elunäide;
- väljund;
- järeldus.
Ei saa hüpata ühelt teem alt teisele, eraldi plokkide vahel peaksid olema sujuvad üleminekud. Autor võib puudutada globaalseid hariduse küsimusi, kuid tekst peab olema seotud ülejäänud kõnega.
Essee kirjutamise reeglid
Esseel ei ole rangeid kirjutamisreegleid, kuid sellel peab olema pealkiri – siin reeglid lõpevad.
Sisemine struktuur sisaldab tekstide kirjutamise põhimõtteid, kuid võib muutuda. Järeldused tehakse vajadusel teksti keskel. Faktid peavad toetama essees väljendatud probleemi.
Pedagoogiline essee on üleskutse lugejale, kes on teemast huvitatud, omab teatud ettevalmistust. Seega saab autor keskenduda teema paljastamisele, mitte aga tutvustada lugejale elukutse olemust.
Esitlusstiil
Mõtte esitlus peaks olema elegantne ja teistele arusaadav. Ärge kasutage keerulisi lauseid. Parim on vaheldumisi lihtsaid ja tavalisi lauseid, siis muutub tekst dünaamiliseks ja lugejale arusaadavaks.
Essee kirjutamisel tuleks jälgida mõtete selgust ja väidete täpsust. Hea kirjutamine tähendablihtsus, selgus ja täpsus.
Hea essee on täis emotsioone ja tekitab komisjonis ja kuulajates tundeid. Kirjavahemärkide oskuslik kasutamine avaldab lugejale soovitud mõju.
Kirjutamisel tuleks vältida üldisi fraase, mis ei kanna mingit semantilist koormust. Sõnad peaksid olema lihtsad ja teistele arusaadavad. Keerulised ja keerulised fraasid on asjakohased, kui need viitavad professionaalsele publikule.
Huumorit tuleks kasutada ettevaatlikult ja sarkasm võib lugejat ärritada – esitlusstiil on liiga agressiivne.
Vead essee kirjutamisel
Essee kirjutamise kõige levinumad vead on:
- Hirm, et autorit ei mõisteta, sunnib osa informatsiooni tekstist eemaldama. Sel põhjusel kaotab essee oma individuaalse stiili, muutub klišeeks, nagu enamik.
- Madalad osad. Autori ütlusi ei avalikustata piisav alt, tuuakse vähe fakte ja olukordi elust.
- Välja toodud teema olemuse valesti mõistmine.
- Tsiteeri ilma omistamiseta ja arvesta kellegi teise arvamusega.
Essee võimaldab teil näidata loovuse vabadust, sellel puudub jäik raamistik. Autor jagab oma mõtteid, kogemusi, vaateid erialale. See formaat võimaldab realiseerida loomingulise inimese võimeid, genereerida huvitavaid ideid.
Esseekontroll
Essee kontrolli ei tohiks toimuda päev enne tähtaega. Lugege kogu tekst läbi ja vajadusel tehke parandused. Kontrollige, kas sissejuhatus jajäreldused on omavahel seotud ja lõpus tehakse järeldused, mida mainiti sissejuhatuses.
Kirjutades tuleks aru saada, et essee ei ole essee. Siin hinnatakse lühidust, autori vaatenurka ja elupositsiooni. Oluline on lugejale muljet avaldada.
Kontrollimine peaks toimuma järgmisel päeval pärast kirjutamist, nii on rohkem võimalusi oma vigu leida. Teise isiku kontrollimisel ilmnevad semantilised ja stiilivead.
