Isegi kõige varasema antropogeneesi perioodil tekkis sotsiaalse tootmise protsess, mis ei saanud hakkama ilma vajaduseta arvestada professionaalse orientatsiooniga. Kui muistsed inimesed alles hakkasid kogukonnas elama, jagati tööjõud kiiresti, sest ka kõige primitiivsemat majandust tuleb toetada ja kaitsta kõigi ohtude eest, mida kogu aeg oli külluses.
Kuidas tööjõudu jagati
Ametialane orientatsioon eeldab inimesele looduse poolt antud kalduvuste, tema füüsiliste andmete ja võimete arvestamist, mis omandatud kasvamise käigus. Iga katsealune täitis oma tegevuses hõimukogukonna hüvanguks kindlat sotsiaalset ülesannet. Näiteks tugevatest meestest koosnev meeskond keskendus esialgu professionaalselt klanni kaitsmisele suurte loomade ja teiste hõimude inimeste rünnakute eest ning just nemad said toitu – küttisid. Ja naised töötasid kodus -kasvatas üles järglasi, valmistas toitu, valmistas riidenahku jms.
Karl Marxil ja Friedrich Engelsil oli õigus, kui nad rääkisid sotsiaalsete teadmiste süvendamisest asjade materialistliku mõistmise kaudu. Iga sotsiaalse protsessi olemus on puht alt aktiivne ja siin mängib esimest viiulit professionaalne orientatsioon. Elu on tegevus, mis taotleb inimese seatud eesmärke. See on kõige üldisem ja põhilisem mõiste, mis tähistab aine sotsiaalseid vorme ja selle liikumist.
Elu olemus hõlmab kõiki liigi tunnuseid koos selle üldiste tunnustega ja teadliku tegevuse vabadus on inimese üldine omadus. Isegi ühiskonna sünni staadium selle kõige primitiivsemal kujul näitab, et on tavaline, et iga inimene tegeleb ühiskonna hüvanguks teatud tüüpi töötegevusega. Selline tööjaotus on indiviidi professionaalne orientatsioon, olenemata antud aja ajaloolisest kujunemisest.
Enesemääramine iidsest maailmast
Järk-järgult omandas see indiviidi professionaalse orientatsiooni probleem uue aktuaalsuse, kuna sotsiaalse arengu nõuded muutusid pidev alt. Suurenenud materjali tootmine, mis nõudis spetsialiste. Tööjõu rakendussfäärid jagunesid nii kvantitatiivselt kui ka kvalitatiivselt. Seoses erialase suunitlusega võiks inimene tegeleda ehituse, põllumajanduse, sõjalise kaitse, maade niisutamise ja lõpuks üha kasvava majandamisega.majapidamine.
Nüüd tekkis küsimus inimeste erikoolituse kohta konkreetseks tegevuseks. Lisaks omandatud oskustele oli vajalik ka sisemine eelsoodumus, erialaselt ühele või teisele kitsamale erialale rakendatud orientatsioon. Inimeste moraalseid, intellektuaalseid ja füüsilisi omadusi peeti kõige väärtuslikumaks (meenutagem Spartat ja poiste täiskasvanuks valmistumist).
Paljud muistsed targad kirjutasid kehakultuuri professionaalsest orientatsioonist: Aristoteles, Platon, Marcus Aurelius ja teised Vana-Kreeka ja Rooma mõtlejad, samas peatusid ka hilisemad keskaegsed teoloogid: Püha Augustinus, Thomas Aquinas ja teised kuulsad teadlased. renessansiajast. Riigimeeste ja teadlaste J. Locke'i, N. Machiavelli tööd on endiselt aktuaalsed. Ja uuel ajastul märkisid samu postulaate ametialase orientatsiooni arengu kohta F. Hegel ja E. Kant koos teiste oma aja kuulsate uurijatega.
Ja kuidas oleks meile lähemal ajal?
Orienteerumine ja erialane tegevus 19. ja 20. sajandil
Peab ütlema, et mineviku mõtlejad väljendasid erihariduse ideed moraalsetel ja eetilistel positsioonidel, kus esitati nõuded teatud tüüpi erialasele orientatsioonile, kuid psühholoogilist komponenti ei võetud arvesse. konto. Iga inimene oli kohustatud osalema ühiskondlikus tegevuses. Ja ongi kõik. Kõige olulisem, kõige enam tegevuse tulemust mõjutav nüanss jäi vahele. Täielikult kujundatud kontseptsioonpsühholoogide orientatsioon ja kutsetegevus 19. sajandi teisel poolel, mil see teadus sündis koos oma katsemeetodiga. Ja nende probleemidega tegelevad endiselt psühholoogid.
Näiteks õpetaja erialase orientatsiooni ülesannet nähakse puht alt psühholoogilise nähtusena. Mõiste "orienteerumine" ilmus 19. sajandi viimasel veerandil ja on kasutusel tänaseni, tähistades tervet rida motiive, mis aitavad ühte või teist tüüpi tegevustega tegeleda. Tõsi, seda terminit kasutati laialdaselt juba 1911. aastal, kui ilmusid kuulsa teadlase V. Sterni tööd. Ta tõlgendas orientatsiooni kui kalduvust teatud tegevusele. Klassikalised psühholoogid ja pedagoogid S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev ja paljud teised teadlased uurisid orienteerumise olemust samadest allikatest, kes määrasid selle kontseptsiooni struktuuri ja olemuse.
S. L. Rubinsteini toimetised
Professionaalse orientatsiooni määratlus on selle probleemi teadusliku lähenemisviisi jaoks väga oluline. Rubinšteini järgi on isiksuse orientatsioon lähemal dünaamilistele tendentsidele, mis motiveeriv alt määravad inimtegevuse tihedas seoses selle ülesannete ja eesmärkidega. Teadlane tajus seda kui integreerivat terviklikku omadust, mis mitte ainult ei reguleeri tegevust, vaid äratab ka aktiivsust. Orienteerumise sisuliselt tõi ta välja kaks peamist vastastikuse ainesisu aspekti. Professionaalse orientatsiooni kujunemine toimub seoses erilise tähelepanu pööramisega mis tahes teemale,ja ka pinge tõttu, mida see tekitab.
Teadlane märkis ka, et suund võib väljenduda suundumustes, mis pidev alt laienevad ja rikastuvad, olles mitmekülgse ja mitmekülgse tegevuse allikaks. Selles protsessis väljuvad motiivid muutuvad, rikastuvad, struktureerivad ümber, omandavad uut sisu. Tema sõnul on see terve motiivide või motiivide süsteem, mis peaks määrama inimtegevuse valdkonna.
Tegevuse suund
Mis määras kehakultuuri erialase suunitluse Vana-Kreekas või antiikmaailmas? Muidugi ühiskonna nõudmised: peeti lõputult sõdu ja terves kehas on terve vaim. Kõigepe alt huvid, siis ideaalid ja väga kiiresti areneb see vajaduseks. Vaev alt on võimalik leida midagi olulisemat kui see, mis määrab füüsilise tervise erialase ja rakendusliku orientatsiooni. Ja esikohal on õppeaine tegevuse motivatsioon, mis aitab ületada kõik raskused ja isegi takistused teel valitud elukutse poole.
Näiteks õpetaja erialane orientatsioon on orienteeritus tegevusele, mille eesmärk on arendada noorema põlvkonna isiksust, soovi saada õpetajaks, olla üks ja jääda üheks igas, isegi kõige ebasoodsamas olukorras. (kui see elukutse lakkab olemast austatud ja prestiižne, kui ei maksta piisav alt raha kõige elementaarsemate vajaduste rahuldamiseks ja nii edasi). Ühiskond muutub pidev alt ja ka prioriteedid. Viimase järgisuundumusi, meie riigis pole varsti enam häid õpetajaid.
Isiksuse ja sotsiaalpoliitiliste tingimuste kujunemine
Rubinsteini esile tõstetud suuna dünaamiline külg viitab muutustele indiviidi suunas seoses sotsiaalse tegelikkuse muutumisega. Seda märkis oma töödes ka kuulus teadlane B. G. Ananiev, rääkides eesmärkide, motiivide, tasemete, meetodite, tulemuste muutumise sõltuvustest klassipositsioonist, eriti lapse perekonnast või üldiselt kogu sotsiaalsest formatsioonist.
Need tingimused määravad konkreetse töövormi: kas see on füüsiline või vaimne ja milline saab olema tootmissuhete süsteem. Sotsiaalpoliitiline keskkond, milles isiksuse kujunemine toimub, mõjutab kõige otsesem alt subjekti elukutsevaliku tulemusi ja tema edasist toimimist ühel või teisel teel.
Imelise vajaduste püramiidi autori, silmapaistva teadlase A. Maslow järeldused esitasid inimkonnale rühmade klassifikatsiooni, mis kirjeldab isiksuse transformatsiooni dünaamikat loodud tingimuste mõjul. Just tema tegi järelduse esmatähtsate vajaduste kohta, mida tuleb rahuldada: kõigepe alt kõige lihtsam ja kiireloomulisem - toit, eluase, seejärel ülejäänu koos üleminekuga tasemelt tasemele. See määrab subjekti käitumise ja professionaalse orientatsiooni.
Motivatsioonihoiakud
Psühholoogia klassikud panid aluse kutsevaliku ja kutsealaste küsimuste põhiliste uurimisvaldkondade arenguletegevused, vajaduste klassifikatsiooni koostamine ja motivatsioonikomponendi tekkimise mustrite kehtestamine. Samuti tehti kindlaks ja selgelt välja toodud elukutse valiku sõltuvus sotsiaalsetest tingimustest ja poliitilisest olukorrast, indiviidi võimetest ja kalduvustest. See aitas kaasa nii olulise küsimuse edasisele, veelgi sügavamale uurimisele.
Näiteks kuulus psühholoog D. McLelland määratles soovi vajadusena (sellest ka mõiste "motiiv"). Soovid võivad toimida motiveeriva hoiakuna, kalduvusena saavutada eesmärki, edule, võimule. Ja ka soovi (või motiivi) peetakse tulemuse representatsiooniks (teaduslikus mõttes kõlab see ennetava, afektiivselt laetud eesmärgiseisundina). See muutub oluliseks, kui teatud stiimulid mõjutavad. Motiiv on korduv huvi sihtseisundi vastu ja põhineb kõige loomulikumal impulsil.
Motiveerivad tegurid
Teadlane F. Herzberg defineeris stiimuleid kui "hügieenilisi" tegureid, mille olemasolu töötajaid ei motiveeri, kuid hoiab ära rahulolematuse tunde enda tööga. Kõrge motivatsioon peaks pakkuma mitte ainult "hügieenilisi" stiimuleid, vaid ka motiveerivaid tegureid, ainult nende inimeste kokkuvõttes saavad nad erialale orienteerumise allika. Kõige rohkem sõltub see konkreetsetest inimestest – nende soovidest ja vajadustest ning inimesed on kõik erinevad. Seetõttu kasutatakse motiveerimiseks erinevaid meetodeidtegurid: see on materiaalne tasu, töökohal loodud soodsad tingimused, mis hõlmavad inimestevahelisi suhteid (töötajad omavahel ja ülemus alluvatega).
Olulised on elamistingimused, kliimatingimused ja majanduse stabiilsus lepingu kehtivuse perioodil ning sotsiaalsete garantiide olemasolu ning kõigi piirkondlike tööseadusandluse nõuete järgimine ja palju muud. Peamised motiivid kategoriseeriti ja nende põhjal prognoositi kutsetegevuse motivatsiooni teooriat. Herzberg käsitleb "motiivi" mõistet täpselt samamoodi kui eesmärgi poole liikumise protsessi ning rõhutab ka selle sõltuvust subjekti individuaalsetest vajadustest. Seega aitab vajadustega arvestamine kaasa viljakale tegevusele konkreetsel erialal. Juba 20. sajandi teisel poolel töötasid teadlased välja peamised motivatsiooniprotsesside teooriad.
Ootusteooria
1964. aastal visandati motivatsiooniteooria Ameerika teadlase Victor Vroomi teadustöös "Töö ja motivatsioon", mida praegu peetakse fundamentaalseks. Selle teooria kohaselt ei tekita stimuleerivat mõju mitte inimese teatud vajaduste olemasolu, vaid mõtlemisprotsess, mille käigus hinnatakse reaalsust seatud eesmärgi saavutamisel, samuti selle eest ühe või teise tasu saamine. (see võib olla materiaalne rikkus või ambitsioonide rahuldamine – mitte nii oluline).
PärastW. Vroomi mudelit täiendasid oluliselt tuntud teadlased E. Lawler ja L. Porter. Nad viisid läbi ühiseid uuringuid ja selgitasid välja, mis määrab tulemused, mille katsealune teatud tüüpi tegevuses saavutab. See sõltub "maksumusest", st tasu väärtusest, tegelikkusega rahulolu astmest, tajutavatest ja tegelikult tehtud pingutustest, inimese individuaalsetest omadustest ja võimetest (ükski motivatsioon ei aita pianisti, kes on pole kohandatud klahvidega pikkade sõrmede kasvatamiseks, nagu Chopin, või baleriiniks saamiseks, kui te pole sündinud kõrge ja painduva jalalabaga). Lisaks peab inimene olema selgelt teadlik oma rollist tööprotsessis (rollitaju).
Sellest kontseptsioonist võime järeldada, et ametialase tegevuse tulemused peaksid viima inimeste rahulolu suurenemiseni ja see on kõige tugevam motiiv. Kuid on ka pöördvõrdeline seos. Rahulolu tunneb ka lihtne saavutustunne, mis saadab suuresti ka edasist sooritust, arendab loomingulist lähenemist ametiülesannetele ja tõstab investeeritud töö väärtust. Tuleb märkida, et NSV Liidu teadlased pühendasid sellele konkreetsele teemale palju tööd ja nende uurimistöö ei olnud vähem edukas kui nende väliskolleegide töö.
Järeldused
Kõige eeltoodu põhjal võib inimese orientatsiooniks konkreetsele elukutsele pidada teatud sisemist eelsoodumust, kalduvusi, kalduvusi, võimeid, motivatsiooni konkreetseks ametiks. See on seesagregaadid - isiku individuaalsed tunnused ja omadused, tema omadused, väärtusorientatsioonid, motiivid ja vaated. Ja samal ajal kutsealased väited konkreetse tegevuse kohta, valmisolek rakendada kõiki neid komponente tööülesannete täitmisel.
Professionaalse orientatsiooni komponendid hõlmavad võimet seda tüüpi tegevuseks, aga ka paljusid inimese individuaalseid omadusi, tema maailmavaadet, mis hõlmab väärtussüsteemi, tema ideaale, domineerivaid motiive koos motiveerivate vajadustega kogu nende mitmekesisuses.. Siin on vajalikud ka teatud "hügieenilised" tegurid, et tagada töö edukus valitud tegevusalal.
