Tulevane põhikooli tööprogramm põhineb õpilasekeskstel sätetel. See vastab täielikult üldise alghariduse föderaalse osariigi haridusstandardi (FSES) nõuetele.
Põhiteave
Standard põhineb struktureeritud lähenemisviisil, mis sisaldab järgmisi elemente:
- Isikuomaduste kasvatamine. See põhineb austusel Vene Föderatsiooni ühiskonna mitmekultuurilise, mitmerahvuselise ja konfessionaalse koosseisu vastu. See üksus vastab kõigile infoühiskonna nõuetele.
- Järgmiste hariduse liikide pakkumine: eelkool, algkool, põhi- ja gümnaasium.
- Garanteeritud soovitud tulemuste saavutamine. Algtüüpi põhikoolitusprogrammi valdamine.
- Kvaliteetsele haridusele orienteerumine. Õpilase isiksuse arendamine toimub universaalsete programmide assimilatsiooni alusel. Lõpp-eesmärk ja õppetulemuson teadmised ümbritsevast maailmast.
- Kompleksis arvestatakse õpilase individuaalseid psühholoogilisi, vanuselisi ja füsioloogilisi iseärasusi. Selle suhtlusvormid ja tegevused on määratud hariduse eesmärkide, õppeprotsessi viiside väljaselgitamiseks ja parimate tulemuste saavutamiseks.
- Õpilase isiklik, kognitiivne ja sotsiaalne areng. Haridusprotsessi sisu tunnustamine määrava tegurina. Lähenemisviis koolituse korraldamisele ja selles osalejate suhtlemisele.
- Võttes arvesse iga õpilase individuaalseid omadusi (kaasa arvatud puuetega õpilased ja andekad lapsed). Mitmesugused haridusprotsessi korraldamise vormid, mis tagavad loominguliste võimete kasvu, parandavad kognitiivse tegevuse käigus suhtlemist klassikaaslaste ja täiskasvanutega.
Nagu näitab kursuse "Põhjatõotav põhikool" lapsevanemate rakendamine, arenevad kõik ül altoodud elemendid ja toimivad haridusstruktuuris eduk alt. Süsteem põhineb haridusprotsessi isiksusekesksetel põhimõtetel. Kasutatakse õppemetoodilise komplekti funktsioone.
Peamised ülesanded
Kvaliteetse hariduse tulemus sõltub paljudest teguritest. Peamised on järgmised:
- Õpilase isiklik areng.
- Loovus.
- Huvi haridusprotsessi vastu. Kursusel pööratakse sellele punktile erilist tähelepanu."Perspektiivne põhikool. 1. klass". Tagasiside vanematelt, kelle lapsed sellistel meetoditel õpivad, näitavad, et õpilaste huvi tundide vastu on suur, õpitavat materjali on kergem tajuda.
- Õppimisvõime ja -soovi kujunemine.
- Estetiliste ja moraalsete omaduste kasvatamine.
- Positiivse ettekujutuse suund endast ja teistest.
Kõigi nende probleemide lahendamiseks tuleb lähtuda kasvatuspsühholoogia ja humanistlike veendumuste andmetest. Viljakaks hariduseks vajalike tingimuste loomisel saavad absoluutselt kõik lapsed eduk alt õppida. Üks peamisi tegureid on õpilasekeskne lähenemine igale õpilasele. Samas on rõhk tema elukogemusel.
Pakutud õppekomplekt
Programm paljulubav põhikool pöörab suurt tähelepanu lapse kogemustele. Eeldatakse, et see mõiste ei hõlma ainult õpilase vanust. Kogemus hõlmab ka maailmapilti, mille määrab selle kiirenenud areng loodussubjektiivses keskkonnas. See kontseptsioon ei piirdu linnaeluga, kus on palju erinevaid teabeallikaid ja arenenud teenuseid. Suurt rolli mängib maaelu. Selle loomulik elurütm väljub kaugelt suurte kultuuriobjektide piiridest ja säilitab ümbritseva maailma üldpildi terviklikkuse. Õppe- ja metoodilise komplekti „Paljutõotav esmanekool arvestama kõiki alaliselt külas elava noore õpilase keskkonna iseärasusi. Õpilane peab mõistma, et iga süsteemi toetus on suunatud talle isiklikult.
Õppematerjalid
Konseptsioon, millel põhines kooliõpilastele alates esimesest kuni neljanda klassini (kaasa arvatud) õppekomplekti loomine, ei tekkinud juhuslikult. See materjalide kogum põhineb pikka aega kasutusel olnud väljaannete üldistatud toimimisel. Valiti ainult need eksemplarid, mis on tänapäeval paljudes edumeelsetes haridusasutustes tõhusad ja populaarsed. Esiteks on V. V. Davõdovi - D. B. Elkoniku, L. V. Zankovi programmid lisatud kursusele "Tõotav algkool". Sellesse rühma kuuluvad ka õpikute komplekt "Harmoonia" ja "XXI sajandi kool". Uus UMC töötati välja, võttes arvesse iga suuna parimaid elemente.
Õppekomplekti põhiidee ja ülesanne
"Tõolubaval põhikoolil" on selged eesmärgid. Õpilase pedagoogiline tugi põhineb igaühe individuaalsete omaduste (võimed, huvid, vanus, kalduvused) kujunemisel. Kõik see viiakse läbi spetsiaalse haridusprogrammi korraldamise tingimustes. Selles saab õpilane end proovile panna nii õppija, õpetaja kui ka erinevate õpikeskkondade looja rollis.
Iga lapse individuaalsuse säilitamine
See haridusprotsessi aspekt on alati olemastõstatab ühe arengu ja õppimise vahelise seose võtmeprobleeme. Iga õpilase võimaliku edasimineku tsoon põhineb tema isiklike huvide ja intellektuaalsete võimete taseme arvestamisel. Selle põhjuseks on erineva keerukusega ülesannete süsteem, lapse individuaalse haridusedu suhe tema tegevusega väikestes rühmades ja ühisprojektides osalemine. Kõik need aspektid võimaldavad luua eritingimusi, mille korral õppeprotsess läheb arengust kaugele ette. Neid keerulisi ülesandeid, mida õpilane individuaalselt täita ei suuda, saab ta lahendada väikeses rühmas või lauakaaslase abiga. Ühtlasi muutuvad kollektiivse töö käigus mõistmiseks kättesaadavaks ülesanded, mida konkreetse meeskonna jaoks oli raske lahendada. Suur hulk ülesandeid ja küsimusi ning nende hulk võimaldab noorel õpilasel omandada teadmisi tegeliku edasijõudmise tingimustes ning luua võimaluse isiklikuks edenemiseks.
Individuaalse arengu tähenduslike mõistete iseloomustus
- Õpilaste õppimishuvi kujundamine. Valmidus iseseisvaks kasvatustööks põhineb igaühe individuaalsel kalduvusel konkreetsete ainete õppimiseks. Abi loova mõtlemise ja vaimsete võimete arendamisel. Austustunde tõstmine kõrge eruditsioonitaseme vastu.
- Abi sotsiaalsel ja psühholoogilisel kohanemisel meeskonnaga suhtlemisel ja õppeprotsessis. Õppetöö käigus õpib õpilane:
- valmidus võtta vastutus enda eestteod;
- iseseisv alt otsuseid langetama ja nende järgi tegutsema;
- suutma meeskonnas täita nii orja- kui ka juhtivaid rolle;
- võime suhelda eakaaslaste ja vanematega;
- võtke vastu konstruktiivset kriitikat ja ärge solvuge selle pärast;
- panustage teiste aitamisse;
- tõesta oma arvamust.
3. Varajase lapsepõlve kehalise kasvatuse arendamine:
- tervislike eluviiside väärtuste juurutamine;
- üksikasjalik selgitus uimastite ja alkohoolsete jookide ohtude kohta;
- teadmiste taseme tõstmine aine erinevates valdkondades;
- eluohutus.
4. Kunstimaitse ja esteetilise teadvuse kujunemine noortel õpilastel. Ümbritseva ilu tajumise võime arendamine, samuti ilukirjandusteoste tähenduse mõistmine.
5. Õpilaste moraalne kasvatus:
- loomulike omaduste arendamine empaatiaks teistega;
- oma emotsioonide ja teiste inimeste kogemuste analüüsivõime kujundamine;
- soovitada austust teiste inimeste arvamuste vastu;
- sotsiaalsete ja perekondlike suhtlemisoskuste parandamine;
- tutvumine kultuuriliste ja ajalooliste tunnuste ning eetiliste standarditega, selgitades nende vajalikkust ja väärtust.
Õppekomplekti põhisisu
TCM koosneb erinevatest haridusvaldkondadest. Nende hulgas on järgmised valdkonnad: matemaatika, filoloogia, kunstiajalugu, muusika. Õpitakse ka ühiskonna- ja loodusteadusi. Iga õppeaine haridusprogramm põhineb integreeritud baasil. Samal ajal peegeldab see maailma teadusliku esituse terviklikkust ja ühtsust.
Õppematerjalide valik
Projektimeeskond seadis eesmärgiks luua spetsiaalne õppekomplekt. See võtab struktureeritult arvesse õppeprotsessi eeliseid ja keerukust. Lisaks võetakse arvesse mitte ainult linna, vaid ka maa asutuse iseärasusi. Paljud lapsevanemad kommenteerivad paljulubava põhikooli tööprogrammi kvaliteeti ja täpsust. Metoodilised materjalid on mõeldud lastele, olenemata nende elukohast või perekonna sotsiaalsest staatusest. Metoodilise aparaadi väljatöötamisel võeti arvesse järgmisi aspekte:
- Õpilase vanus (6-8 aastat kaasa arvatud).
- Arendusomadused.
- Püsielukoht. Arvestada tuleb lapse asukohta ja kogemust.
- Vene keele oskuse tase, samuti selle oskus. Kõige sagedamini on õpilastel palju logopeedilisi probleeme.
- Õpilase individuaalne ettekujutus.
- Klassi täius.
Struktuur
Kursus "Põhjatõotav põhikool. 2. klass" koosneb järgmistest ainetest:
- matemaatika;
- kirjanduslik lugemine;
- vene;
- maailm ümber;
- IKT ja informaatika;
- kehaline kasvatus;
- tehnoloogia;
- kaunis kunst;
- inglise;
- muusika.
Kõik need erialad sisalduvad föderaalses soovitatavate õppematerjalide loendis. Kursus "Perspektiivne põhikool. 3. klass" sisaldab samu aineid, mis eelpool mainitud. Sellel teadmiste omandamise tasemel olevaid distsipliine uuritakse aga põhjalikum alt. Õppeaine "Ilmaliku eetika ja religioossete kultuuride alused" on lisatud kursusele "Perspektiivne põhikool. 4. klass".
