Põhiüldharidus on teadmiste omandamise erialal riiklikult tagatud miinimum. Mis siin sisaldub? Mida selles haridusetapis uuritakse, et valmistada ette inimesi tulevaseks eluks?
Üldteave
Kaasaegne ühiskond areneb dünaamiliselt. Ja see seab üldharidusasutuste lõpetajatele hoopis teised nõuded kui mitukümmend aastat tagasi. Seega ei peaks põhi-/üldkeskhariduse saanud inimesel olema mitte ainult sügav teadmistevaru, vaid ka suutma orienteeruda kiiresti kasvavas infovoos. Kaasaegsed inimesed on sunnitud kohanema pidev alt muutuvate tingimustega. Samas pead sa ise regulaarselt vastu võtma vastutustundlikke otsuseid. Tegevuste efektiivsuse tõstmiseks on vaja osata ennustada. Ja seda kõike saab teha ainult teadmiste ja oskuste täiusega.
Väike kõrvalepõige
Segaduse vältimiseks tegeleme üldharidusega. Sellel on kokku neli sammu:
- Koolieelne haridus. See hõlmab ettevalmistusilasteaiad ja spetsialiseeritud keskused. Siin õpetatakse lapsi hoidma esemeid (nt pliiatsit ja pastakat), joonistama kujundeid, arendama peenmotoorikat ja nii edasi.
- Põhiharidus. Selle all mõistetakse kooli 1.-4. Sel juhul valmistatakse lapsi ette tulevikus keerukamate teadmiste omandamiseks. Õpitakse kirjutama, lugema, joonistama, õpitakse põhilisi käitumisreegleid meeskonnas. Teisisõnu, sotsiaalsetele ja loomingulistele oskustele aluse panemine.
- Põhiüldharidus. Need on klassid 5-9. Selles etapis saavad õpilased põhiteavet suure hulga erinevate ainete kohta, millest on üsna raske aru saada. Sellest räägime üksikasjalikum alt allolevas artiklis.
- Keskmine üldharidus. Kooli 10-11 klassid. Selles etapis süvendatakse varem omandatud teadmisi ja õpitakse uusi valdkondi: õigusteadust ja majandust.
Mis on GEF?
Põhiüldhariduse FGOS aitab meie riigi haridussüsteemiga toime tulla. See on dokument, mille järgi haridusprotsess korraldatakse. Paljud pädevad asutused töötavad selle parandamise nimel. Nimi tähistab "föderaalse osariigi haridusstandardeid". Tuleb märkida, et traditsioonilise lähenemise kasutamine, kus inimesed on "relvastatud" kõigi teadmistega, mis võivad potentsiaalselt kasulikud olla, ei ole praegu eriti populaarsed. Arvestades olemasolevaid suundumusi, ei saa jätta märkimata tõsiasja, et kõige olulisem on säteinimese sotsialiseerimine ja selle produktiivne kohanemine. See on viinud selleni, et praegu pööratakse palju tähelepanu koolitatava isiksusele ja tema mõtlemise iseärasustele. Haridusse juurutatakse suur hulk mehhanisme, mis peaksid edendama loomingulist initsiatiivi, iseseisvust ja liikuvust. Märkimisväärset tähelepanu pööratakse ka eneseteostuse ja isikliku kasvu võimaluste pakkumisele. Näitena võib tuua ülikoolihariduse, kus juurutatakse süsteem, mille kohaselt peab inimene suurema osa teadmistest omandama iseseisv alt läbi raamatute ja muude infoallikate.
Esitus
Nagu ül altoodust võib aru saada, ei ole põhiüldhariduse GEF keskendunud üleantavate teadmiste hulgale. Sel juhul on kõige olulisem nende kvaliteet. See tähendab, et peamine eesmärk on õpetada inimest tegutsema erinevates tingimustes ja lahendama erinevaid probleeme. Tuleb märkida, et teadmiste olulist rolli ei eitata. Peamine on nende eduka rakendamise võimalus praktikas.
Funktsioonid
Haridustulemuse ühikutena kasutatakse teadmisi ja oskusi. Kuid selleks, et olla edukas tänapäeva infoühiskonnas, sellest ei piisa. Seetõttu on omapäraks see, et inimesel aidatakse omandada teadmisi, mis aitavad edaspidi oskusi kujundada. Kõike muud käsitleb föderaalne üldhariduslik põhihariduse standard kui viiteteavet, mida võib leida erinevatest kohtadestentsüklopeediad ja erialakirjandus. Õpilane peab suutma selle kiiresti ja täpselt üles leida.
Mida on saavutatud?
Põhiüldhariduse FGOS näeb ette, et tuleb hoolitseda kogemuse loomise eest, mis aitab lahendada erinevaid üksikisiku jaoks olulisi probleeme. Sellise lähenemisviisi kujundamist rakendati esmakordselt 2011. aastal. Samuti on olemas terve võrgustik ettevalmistavaid institutsioone, mis tegelevad üksikute erialade edasijõudnute programmidega. Näitena võime tuua koolid, kus on kõrgtasemel füüsika, matemaatika jne. Ei saa mainimata jätta ka seda, et leidub õppekavavälisele tegevusele spetsialiseerunud asutusi, mis pakuvad õpilastele lisaks filosoofia, majanduse, kaunite kunstide ja palju muuga tutvumist. On ka koole, mis õpetavad ülikoolide juhendamisel. See hõlmab nende ruumide ja õppejõudude kasutamist.
Hariduse omandamine
Seda peetakse üldiselt millekski vabatahtlikuks. Aga seadusandlus ütleb, et igaühel on kohustus omandada põhi- ja põhiüldharidus. Pärast õppeasutuse lõpetamist peab inimene sooritama eksamid ja saama tunnistuse. Olenev alt tulemustest ja soovidest valivad inimesed täiendõppe või praktilise tegevusvaldkonna. Tunnistus võimaldab valida eriala ja minna õppima kutsekooli või kõrgkooli või jätkata õpinguid kooliskaugemale. Põhiharidus on suunatud isiksuse kujunemisele ja kujunemisele kaasaaitamisele. Mõju on moraalsetele tõekspidamistele, esteetilisele maitsele, suhtluskultuurile, elustiilile. Lisaks tagatakse riigikeele valdamine, alusteadused, füüsilise ja vaimse töö oskused ning arendatakse kalduvusi, huvisid ja võimeid sotsiaalseks enesemääratlemiseks.
Rakendamine
Tuleb tähele panna, et põhiüldhariduse haridusprogramm näeb ette võimaluse sisu eristada seoses inimeste vajaduste ja huvidega. Seega saab võimaldada õppeainete sügavamat õppimist. Sel juhul väidavad nad, et toimub erikoolitus. Samuti tuleb märkida, et hoolimata sellest, et põhi- ja põhiharidus on kohustuslikud, ei läbita kõiki neid etappe. Muidugi on selliseid inimesi protsendi jagu, kuid paraku on nad olemas. Sel juhul on sellistele isikutele ette nähtud ainsaks piiranguks kõrgema hariduse omandamise võimatus. Märkida tuleb ka neid, kes nõuavad teadmiste omandamiseks eritingimusi. Esiteks mõistetakse selle all puuetega lapsi, aga ka neid, kes vajavad pikaajalist ravi ja ei saa tervislikel põhjustel haridusasutuses käia. Sel juhul on tagatud kodu- või kaugõppe võimalus.
Milliseid eesmärke täidetakse?
Üldhariduse põhiprogrammi (GEF) eesmärk onaidata inimesel kujundada terviklikku maailmapilti, mis põhineb omandatud teadmistel, oskustel, võimetel ja tegevusmeetoditel. Pakutakse ka erinevaid tegevusi (individuaalne või kollektiivne). Õppivatel inimestel aidatakse tundma õppida maailma ja iseennast. Programmi üks eesmärke on valmistada inimest ette hetkeks, mil ta peab tegema teadliku kutsehariduse valiku. Selleks on ette nähtud keeruline mehhanism, mis peaks inimest motiveerima ja distsiplineerima koolitusega tegelema. Pealegi viiakse kõik ellu nii, et inimeste võimete, võimaluste, huvide ja vajadustega arvestatakse suurimal määral. Seega peavad õpetajad tegelema mitte ainult haridusprotsessidega, vaid ka laste isikliku arenguga. Samuti peab iga lõpetaja vastama teatud kirjaoskuse tasemele. Pealegi kehtib see matemaatika, loodusteaduste ja sotsiaal-kultuuriliste koolitusvaldkondade kohta.
Kuidas näeb välja üldhariduse põhiprogrammi näidis?
Kool peaks aitama valmistuda teadlikuks elu- ja töötee valikuks. Kuna pole võimalik kindl alt öelda, mida inimene edaspidi täpselt valib, on talle antud baasraamistik üsna suure hulga õppeainete kohta. Mõned neist on suunatud temast riigi kodanikuks saamisele. Teised taotlevad eesmärki pakkuda ühiskonnale terve inimene. Teised jällegi aitavad välja mõelda, mis inimesele huvi pakub ja millega ta kogu aeg tegeleda tahab.enda elu. Sellele aitavad kaasa järgmised üksused:
- vene keel.
- Ajalugu.
- Kirjandus.
- Math.
- Arvutiteadus ja infotehnoloogia.
- Sotsiaalõpetus.
- Geograafia.
- Looduslugu.
- Füüsika.
- Keemia.
- Bioloogia.
- Tehnoloogia.
- Võõrkeel.
- Füüsiline kultuur.
- Kunst.
Nii näeb ligikaudne üldhariduse põhiõppe programm välja. Tuleb märkida, et olenev alt koolist võib varem mainitud põhjustel ühe õppeaine tundide arv muutuda. Arvestada tuleb ka sellega, et tegemist on üldharidusliku põhihariduse õppeprogrammiga. Lisaks võivad olla lisatunnid või valikained. Põhiüldhariduse standard ei näe neid ette õppeprotsessi kohustusliku komponendina, kuid neid saab kooli juhtkonna algatusel programmi sisse viia. Tuleb märkida, et mõnda ainet võib õpetada mitmel viisil.
Järeldus
Põhiüld-/keskharidus on vajalik selleks, et iga inimene saaks paarisuhtes iseseisva õppeainena toimida. Seetõttu ei tohiks õppimist tähelepanuta jätta. Pealegi ei tohiks üldhariduse baasprogramm olla inimarengu piirimail. Igas vanuses peate oma õppimisele ja arengule tähelepanu pöörama. Edendada tuleks teadust ja ratsionaalset lähenemist probleemide lahendamiseleprobleeme. Sel juhul saab rääkida rahva ja riigi kui sotsiaalse struktuuri efektiivsuse kasvust. Ja kõik saab alguse lapsepõlvest. Nii hea kui üldhariduse põhistandard on, vajab see siiski palju tööd ja viljakat tööd, et igast koolitatavast inimesest maksimum võtta. Muidugi pole see lihtne ülesanne. Aga mida on meie maailmas lihtne teha?
