Pedagoogika on väga õrn ja mitmetahuline teadusvaldkond. Tema tööarsenalis on rohkem kui tosin õppemeetodit. Nende rakendamine on suunatud inimese igakülgsele arengule, vajaliku teadmiste, oskuste ja isikuomaduste pagasiga spetsialisti koolitamisele. Selles artiklis räägime sellest, mis on paljunemismeetod. Millised on selle omadused, eelised ja puudused?
Kirjeldus
Igav ja üksluine loenguvoog pole end ammu õigustanud. Eksperdid on leidnud, et ainult info-vastuvõtva meetodi kasutamine aitab teoreetilist materjali omastada vaid 30%. Ülejäänud kas mööduvad õpilastest või jõuavad järele eksamiteks ja kontrolltöödeks valmistudes. Kuid ilma teooriat praktikaga tugevdamata, osutub see kõrvaliseseks, tarbetuks teabeks. Loengutest on võimatu täielikult keelduda, sest need kannavad teaduslike teadmiste alust. Neid saab aga omavahel vahetadavestlused ja praktilised harjutused.
Reproduktiivmeetod on teatud juhiste järgi toimuva õppetegevuse korraldamise viis, kasutades (või taasesitades) varem omandatud teadmisi ja praktiliste toimingute jada. Kuna see meetod järgib alati teatud algoritmi (või juhiseid), nimetatakse seda sageli instruktiivseks-reproduktiivseks.
Funktsioonid
Seda tüüpi mõtlemine hõlmab õpilaste poolt õpetaja või muu õppeallika edastatud uue teabe kiiret ja aktiivset meeldejätmist ning teadmiste edasiandmist praktilisele pinnale. Paljunemismeetodi rakendamiseks on mitu tingimust või vahendit:
- Verbaalsed, visuaalsed ja praktilised õppemeetodid. Need võivad olla numbrid, sõnad, visandid.
- Meetodiga analoogselt koostatakse ka loenguid, mis sisaldavad teaduslikku teavet ja lühikesi kokkuvõtteid, mida õpilased saavad kirjutada.
- Vestlusi peetakse kindla mustri järgi. Õpetaja tugineb rangelt õpilastele teadaolevatele faktidele. Hüpoteeside arutamist ja sõltumatu arvamuse avaldamist ei pakuta.
- Reproduktiivharjutused peaksid kaasa aitama praktiliste oskuste tõhusale arendamisele, kuna igasugune kogemus nõuab korduvaid toiminguid vastav alt mudelile.
Meetodit saab kasutada ka uuritava materjali tugevdamisel.
Erinevus produktiivsest meetodist
Seal on üsna ulatuslik pedagoogilise klassifikatsioonmeetodid. Nende valik sõltub suuresti õpilaste vanusest ja distsipliinist. Kognitiivse tegevuse olemuse järgi eristatakse reproduktiivset ja produktiivset meetodit. Mõelgem välja, millised on nende erinevused vastav alt organisatsiooni meetodile ja eesmärgile.
Reproduktiivne õpetamismeetod on õpetaj alt juba saadud teadmiste ja tegevuste korduv taasesitamine tulemuse saamiseks. Õpetaja annab konkreetse ülesande ja õpilane täidab seda kindla mudeli järgi. See meetod on väga tõhus järgmistel erialadel: matemaatika, keemia, füüsika, informaatika jne. See tähendab programmeeritud õpet. Igal ülesandel ja toimingul on konkreetne toimingute algoritm.
Teadmised põhinevad loengutel, mis koguvad autoriteetseid arvamusi. Just nemad moodustavad juhendi, mida õpilased seejärel kasutavad. Need võivad olla reeglid, seadused, aksioomid, valemid jne.
Tootmismeetod keskendub konkreetsele probleemile. See pakub õpilastele iseseisvat (meelevaldset) vastuste otsimist küsimustele. Erinev alt reproduktiivsusest pole sellel selgeid algoritme, valemeid. Ja õpetaja ülesanne on luua õpilastele tõsine motivatsioon uute teadmiste omandamiseks.
Näited
Nagu juba mainitud, on täppisteadused õpetajale sobiv pinnas, kus reproduktiivne õpetamise meetod töötab tõhus alt. Selle näiteid saab eduk alt jälgida matemaatiliste, keemiliste ülesannete lahendamisel või katsete kordamisel.
Vaatleme näiteks tavalist matemaatilist ruutvõrrandit. On olemas konkreetne näidisvalem, mida järgides jõuab õpilane järk-järgult õige vastuseni – tundmatu (või tundmatu) leidmiseni.
Teine näide on teadmiste konsolideerimise õppetund teemal "vale murd". Selleks võite kasutada definitsiooniküsimusi või visuaalseid abivahendeid. Näiteks kirjutage esitlusslaidile või tahvlile mõned numbrid ja paluge õpilastel valida nende hulgast valemurrud. Valik peab olema põhjendatud. Kõik toimingud toimuvad valiku põhimõttel (näide) - põhjendus (põhjus).
Samas on oluline, et õpetaja viiks läbi selge instruktaaži. Seda edaspidi kasutades suudavad õpilased eduk alt sooritada erineva keerukusega ülesandeid, omandada vajalikke teadmisi ja arendada oskusi. Paljunemismeetod aitab kujundada ka teatud mõtteviisi, mis on kasulik igapäevaelus toimingute tegemiseks.
Tõhusus
Vene hariduses on selle meetodi kasutamine ammu teada. Võite seda nimetada "klassikaks". Kuid ärge unustage, et iga tehnoloogia kipub pidev alt paranema. Seega ei tähenda reproduktiivne õpetamise meetod tänapäeval lihts alt loengukonspektide tegemist ja saadud valemite rakendamist. Muudatused puudutasid mõningate algoritmide lihtsustamist kiireks assimilatsiooniks, teaduslike faktide seostamist visuaalsete abivahenditega, interaktiivsete õppevahendite (heli, video, animatsioon) kasutamist vestlustes ja praktilistes harjutustes. Sellel kõigel on muidugi positiivne mõjukognitiivse tegevuse efektiivsus, mille suurendamiseks on loodud reproduktiivmeetod. See on suurepärane alternatiiv kuivadele loengutele ja monotoonsetele seminaridele, mis põhinevad lihtsal küsitlusel.
Profid
Selle tehnoloogia peamine ja oluline eelis on säästlikkus. Mida see tähendab? Reproduktiivne õpetamismeetod eeldab, et õpetaja annab muljetavaldava hulga teadmisi ja oskusi üle lühikese aja jooksul ja ilma suurema pingutuseta. Samal ajal tajuvad õpilased uut teavet kiiresti, harjutades seda samal ajal praktikas. See meetod tagab teadmiste tugeva assimilatsiooni.
Reproduktiivmeetod on suurepäraselt rakendatud seal, kus õppematerjal on informatiivsem. Samas on õpilastes blokeeritud iseseisev, loov mõtlemine ning avarduvad valmis teoreetiliste teadmiste päheõppimise ja töötlemise võimalused.
Miinused
Spetsialistid märgivad, et reproduktiivne õpetamismeetod on näide tegevuste rangest algoritmiseerimisest, mis ei võimalda loomingulisi vabadusi, eeldusi ja kahtlusi. Seetõttu võib paindlikkus, mõtlemise iseseisvus oluliselt kannatada. See tehnoloogia eitab kategooriliselt otsingutegevust, mis pole vähem oluline kui varem teatatud teoreetiliste teadmiste rakendamine. Paljunemismeetodi sagedase kasutamise korral võib õppimine muutuda puhtaks formaliseerimiseks ja teadmiste assimilatsioonist saab lihts alt mõttetu tuupimine.
Kombinatsioon teiste meetoditega
Reproduktiivmeetod on efektiivne õpilaste infovastuvõtlikus tegevuses. See on fakt. See ei saa aga olla ainuke tööriist õpetaja arsenalis. Nagu kogemus näitab, on monoloogide praktika end ammu ära elanud ja vaja on integreeritud lähenemist. Tõepoolest, lisaks teoreetilise materjali kiirele omastamisele ja tegevuste elluviimise kujundamisele vastav alt juhistele on vaja arendada isiksuseomadusi, loomingulist lähenemist ettevõtlusele ja iseseisvust uute teadmiste omandamisel.
Seega kasutatakse teabe otsimiseks ja uute probleemide lahendamiseks sageli koos paljunemismeetoditega loomingulisi, illustreerivaid, uurimis- ja produktiivseid meetodeid. Sobivaks alternatiiviks on tunnid viktoriini vormis, arutelu avastuse või seaduse üle, aruande koostamine. Valik sõltub mitmest tegurist: tunni eesmärk, etapp, kohalikud tingimused, teoreetilise materjali sisu ja õpetaja isiksus. Igal juhul elavdab õpetamismeetodite mitmekesisus suuresti õppeprotsessi ja aitab kaasa õpilase isiksuse igakülgsele arengule.
