Taksonoomia on meetod keeruka organisatsiooniga teadmiste valdkondade süstematiseerimiseks vastav alt iga vaadeldava elemendi hierarhilisele positsioonile. Taksonoomiale kõige lähedasem mõiste on klassifitseerimine – teabe järjestamise vorm, kus uuritavad objektid kombineeritakse klassidesse või rühmadesse ühiste tunnuste ja tunnuste alusel.
Esinemise ajalugu
Taksonoomia täpseks mõistmiseks on vaja uurida selle mõiste ajalugu.
Termina "taksonoomia" tõi teadusesse 19. sajandi alguses Prantsuse-Šveitsi bioloog Augustin de Candoll. Ta töötas välja uuritud taimede klassifikatsiooni, nii et taksonoomiat kasutati algul ainult sellises teaduses nagu botaanika. Mõne aja pärast sai leiutatud meetod lai alt levinud mitte ainult botaanikas, vaid ka teistes bioloogia valdkondades, aga ka muudes teaduslike teadmiste süsteemides.
Taksonoomial on otsene seos tüpoloogiaga – meetodiga, mis tegeleb loomisegaobjektide struktuurid ja nende kombineerimine rühmadesse, kasutades kõnealuse subjekti üldistatud tüüpi.
Taksonoomilised skeemid ja kategooriad
Taksonoomia kui ühe taksonoomia õppeaine ülesannete hulka kuulub taksonoomiliste astmete kehtestamine ja süsteemi elementide gradatsiooni määramine. Seega moodustatakse klassifikatsioon klassi objektide järjestikusel kaasamisel mõnda teise klassi mingi üldprintsiibi järgi. Lisaks vaadeldakse iga klassi tasandil küsimust olemasolevate klasside ja ühe valitud rühma mahu vahelisest seosest teisega.
Et välja tuua rühmad, mille omadustes on vastastikuse alluvuse tunnus, kasutatakse taksonoomiliste kategooriate mõistet. Klassifikatsioonisüsteemi kuuluvaid objektide rühmi endid nimetatakse taksoniteks. Taksadel on ühised omadused ja omadused.
Klassifitseerimise viimases etapis moodustatakse taksonoomilised skeemid - komponentide süsteemid. Nende abil saab jälgida rühmade loomise tegureid ja omadusi, mille järgi objektid vastavatesse rühmadesse jaotati. Skeemid on ühe- ja mitmemõõtmelised. Ühemõõtmelised skeemid, mida peetakse taksonoomias ideaalseteks, põhinevad ainult ühe üldise klassifitseerimiskriteeriumi olemasolul. Mitmemõõtmelised skeemid võtavad omakorda süsteemi loomisel arvesse suurt hulka ühiseid omadusi.
Taksonoomia tüübid
Selle kohta, mis taksonoomia on ja kuidas sellega klassifikatsioone luuakse, saate lisateavet kahte tüüpi taksonoomia uurimisel:looduslikud ja kunstlikud.
Looduslik taksonoomia klassifitseerib objektid vastav alt objektide saadaolevate omaduste analüüsile. Kunstlik - tutvustab ühte loogilist printsiipi ja selle alusel loob objektide rühmi. Mõnes teaduses kasutatakse mõlemat tüüpi klassifikatsiooni korraga.
Lisaks on olemas taksonoomia klassifikatsioon taksonoomilise protseduuri olemuse järgi, mis eristab samuti kahte tüüpi: kvalitatiivne ja kvantitatiivne taksonoomia.
Kvalitatiivne taksonoomia rühmitab objekte vastav alt ühiste tunnuste olemasolule või puudumisele ja kvantitatiivne taksonoomia - vastav alt objektide sarnasuse astmele üksteisega vastav alt olemasolevatele omadustele. Seega saab kvalitatiivse taksonoomia kasutamisega saada selgelt määratletud klassid ja rühmad. Ja kvantitatiivne klassifitseerimine loob omakorda ainult väljad – hägusate piiridega rühmad, kus mõni objekt võib kuuluda mitmesse neist korraga.
Bloomi teooria
1956. aastal lõi inglise teadlane Benjamin Bloom uue õppeotstarbelise taksonoomia.
Tänini peetakse Bloomi taksonoomia rakendamist õppekavade ja projektide väljatöötamisel üheks tõhusamaks ja kasulikumaks meetodiks. Õppimise vallas eristab ta kolme taset:
- kognitiivne, seotud teadmiste hankimisega;
- afektiivne, seotud emotsionaalsete reaktsioonidega mõjudele;
- psühhomotoorne, mis hõlmab mis tahes omandamistfüüsilised oskused.
Kognitiivne piirkond
Kognitiivne valdkond Bloomi teoorias hõlmab teadmiste ja teabe omandamist, aga ka vaimsete võimete arendamist. Näiteks: teatud faktide õppimine ja meelde tuletamine mälust, mudelite või skeemide loomine, mis aitavad kaasa vaimsete võimete arengule jne.
Kognitiivse tasandi taksonoomia näitena toob Bloom välja kuus kognitiivse protsessi tüüpi:
- teadmised – teabe uurimine ja reprodutseerimine;
- mõistmine - teksti tähenduse ümberjutustamine oma tõlgendusega;
- rakendus - oskus saadud teoreetilisi teadmisi praktikas kasutada;
- analüüs - kogu materjali jaotamine selle koostisosadeks, nendevaheliste erinevuste leidmine;
- hindamine - materjali tähtsuse määramine muu teabe suhtes;
- loomine on võime avastada uusi ideid muust mitteseotud teabest.
Igaüht kuuest tüübist võib pidada üheks õppimise kognitiivse taseme keerukuse üleminekutasemeks. Seetõttu on soovitatav haridusprotsessi alustada neist esimesest - teadvusest - ja liikuda järk-järgult järgmiste juurde.
Mõjuv piirkond
Bloomi taksonoomia mõiste hõlmab ka afektiivset piirkonda, mis on seotud õpilases õppeprotsessi käigus tekitatud emotsionaalse seisundi ja tunnetega. Sellele tasemele saab omistada järgmised tüübid:
- taju – õpilase valmisolekkuulake, mida nad ütlevad, ja pöörake tähelepanu teiste inimeste sõnadele;
- vastus - motivatsiooni olemasolu haridusprotsessis osalemiseks, aktiivsuse ilming;
- väärtuste õppimine – positiivse või negatiivse hinnangu aktsepteerimine mis tahes objekti või nähtuse kohta;
- väärtuse organiseerimine – võime seada tähtsuse järjekorda ja vastandada ebaolulist tähtsamale;
- väärtuste sisestamine – väärtuste juurutamine oma käitumisse õppeprotsessis.
Seega võib märkida, et eesmärkide taksonoomia on tehnika, mis ei mõjuta mitte ainult õppimise vaimset, vaid ka emotsionaalset poolt. Sellel on positiivne mõju uute teadmiste ja teabe omandamisele ja omastamisele.
Psühhomotoorne piirkond
Hetkel on kõige vähem teavet selle kohta, mis taksonoomia on psühhomotoorses valdkonnas võrreldes teiste õppeprotsessi tasanditega. Teatavasti hõlmab vaatlusalune valdkond eesmärke, mis on seotud erinevate motoorsete koordinatsioonidega. Nende hulka kuuluvad: kirjutamisoskuse omandamine, kõne, tööõpetus jne.
Psühhomotoorsel tasemel käsitletavad oskused on ühesuguse arendusalgoritmiga: antud näitest oskuse kohta info saamine, selle mõistmine, iseseisev praktikas rakendamine ja tulemuse hindamine. Toimingute mitu kordamine positiivse kogemuse vormis parandab reeglina tulemust aja jooksul.
Psühhomotoorne sfäär hõlmab korraga kahte inimtegevuse osakonda: aju ja lihaseid. Selle valdkonna kirjanduse uurimine näitab, et haridusprotsessi vaadeldav sfäär on tihed alt seotud ülejäänud kahega. Kuid selle seose avaldumist, nagu kogu psühhomotoorset taset, on kõige vähem uuritud.
Psühhomotoorne sfäär on lai alt levinud sellistes haridusvaldkondades nagu meditsiinivaldkonnad, kunst ja muusika, kehaline kasvatus, inseneriteadused.
Taksonoomia rakendamine
Tänapäeval teavad vähesed inimesed, mis on taksonoomia ja milleks see mõeldud on. Kuid sellegipoolest kasutatakse seda tehnikat paljudes valdkondades, eriti pedagoogikas. Bloomi taksonoomia tänapäevani on paljude teadlaste uurimisobjekt. Vähe uuritud alasid uuritakse jätkuv alt ja täiendatakse uue teabega. Lisaks rakendatakse inglise teadlase väljatöötatud teooriat ka praktikas – vahetult õppeprotsessis.
Teisi valdkondi mõjutav taksonoomia pole vähem levinud ka teadustes, kus on vaja koostada uuritavate objektide selge klassifikatsioon.
