Tänapäeva tehnoloogiarohkes ühiskonnas nõuab isiksuse ja õppimisoskuste arendamine palju pingutusi nii vanematelt kui ka õpetajatelt. Seda olukorda silmas pidades on õppeprotsessi sisse viidud uus kontseptsioon. Mis on UUD? Kuidas aidata oma lapsel juba varakult oma isiksust kujundada? Kui olulised on universaalsed õppetegevused tänapäeva ühiskonnas? Püüame neile küsimustele vastata.
UUD määratlus
Õpetajatel ei pruugi olla liiga keeruline vastata küsimusele, mis on ULC, kuid vanemad ei mõista sageli lühendeid ja mõiste "universaalne õppetegevus" on neile võõras. Paljud õppisid NSV Liidus loodud standardskeemi järgi. Õpetajad andsid tundides teadmisi ja kõlbelise kasvatuse protsess toimus kodus. Kuid tänapäeval on maailm muutunud, mis tähendab, et muutuma peavad ka laste õpetamise meetodid õppeasutustes.
Universaalsed õppetegevused on oskusõppida, iseseisv alt arendada oma võimeid, samuti omandada uusi teadmisi ja rakendada neid praktikas. Tegelikult on see lapse enesearengu ja enesetäiendamise võime. Algklassides on vaja õpetada õpilast iseseisv alt endale ülesandeid püstitama, nägema nende lahendamise viise, analüüsima saadud infot ja tegema õigeid järeldusi.
Tänapäeval on lapsed tehnikaga hästi kursis, kuid samas ei mõtle nad elementaarsetele käitumisreeglitele. Mis selle tasakaalustamata arengu põhjustas? Kas Vene Föderatsioonis kehtestatud uued standardid saavad hakkama nii raske ülesandega nagu isiksuste kasvatamine väikestest lastest?
Õpetamismeetodite muutmise põhjused
20. sajand oli tööstuslik, 21. sajand aga informatiivne. Tänapäeva lapsed tunnevad hästi mobiiltelefoni, tahvelarvutit ja arvutit. Infovoog voolab jõena veel kujunemata lapse psüühikas. Seetõttu ei suuda nad kogu saadud teavet töödelda. Selle tulemusena ei tea lapsed, kuidas õppida, iseseisv alt uurimistööd läbi viia ja probleeme lahendada.
Lisaks keskendub enamik vanemaid oma laste intellektuaalsele arengule ning ignoreerib täielikult moraalset ja vaimset haridust. Selle tulemusena ei suuda nutikad lapsed arendada suhtlemisomadusi ja samal ajal kaob ka õppimistahe. Uhkus, isekus ja suutmatus teiste inimestega koostööd teha toovad kaasa kahjulikke tagajärgi nii koolis kui ka täiskasvanuelus.
Täna pole moes lugeda raamatuid ja eriti klassikat. Lapsed rohkemhõivatud filmide ja videomängudega, mis ei aita kaasa vaimsete võimete arengule. Selle tulemuseks on õpiraskused, kehv kujutlusvõime, võimetus loetud materjali analüüsida ja loogiliselt mõelda.
Need on vaid mõned põhjused, miks kogu haridussüsteemis on käimas kapitaalremont. Seetõttu on üldkeskhariduses vajalik universaalse õppetegevuse juurutamine. Nelja tüüpi UUD-i arvessevõtmine aitab paremini mõista, milliseid toiminguid õpilaselt nõutakse.
Isiklik UUD
Mõtleme UUD tüüpide üle, mis on seotud isikuomaduste arendamisega. Need annavad õpilastele väärtussemantilise orientatsiooni, st võimaluse võrrelda sündmusi ja tegevusi olemasolevate moraalipõhimõtete ja moraalinormidega. Lapsed peavad õppima mitte eksima suhetes teistega ja sotsiaalsetes rollides. Millised tegevused on kaasatud?
- Enesemääramine. Eristage isiklikku, elulist ja ametialast. Laps peab kasvama isiksusena ja õppima oma arvamust avaldama.
- Tähenduse kujunemine. Sisuliselt peaksid õppijad esitama endale järgmise küsimuse: "Mida õppimine minu jaoks tähendab?" Nad peavad nägema seost õppimise ja tegutsemist käivitava motiivi vahel.
- Moraalne ja eetiline orientatsioon. Õpitud materjali hindamine, lähtudes sotsiaalsetest ja isiklikest väärtustest. Isiklik valik on antud moraalsete põhimõtete alusel.
Teadus ja haridus liiguvad täna edasi ning selleks, et sisendada lapsele kõrget isiksustomadused, on vaja arendada armastust raamatute vastu. Kirjanduslik lugemine aitab kaasa mõtestatud, vaimse ja loomingulise tegevuse arengule. Tuleb silmas pidada, et iga laps on indiviid, ta on individuaalne ja tunnetab kõike omal moel. Peate arendama tema isiksust ja julgustama teda endale ette lugema. See aitab õpilasel märgata, mis talle pole selge ja mida nad lugemise ajal tunnevad, ning julgustab neid oma klassikaaslastega jagama.
Hariduslik UUD
Kaasake loogilised tegevused, üldharivad ja märgi-sümboolsed. Seda tüüpi UUD aitavad kaasa kooliõpilaste loogilise mõtlemise arendamisele. Mida kognitiivsed tegevused täpselt hõlmavad?
Loogilised toimingud hõlmavad objektide analüüsi teatud tunnuste tuvastamiseks, aga ka kriteeriumide valimist objektide võrdlemiseks ja klassifitseerimiseks. Vaja on põhjusliku seose leidmist ja järjekindla arutlusahela ülesehitamist. Õpilased saavad esitada oma tõendeid ja püstitada hüpoteese isiklike põhjendustega.
Üldhariduslikud tegevused on: kognitiivse eesmärgi iseseisev püstitamine, kasuliku teabe leidmine, omandatud teadmiste struktureerimine. Õpilased peaksid suutma oma mõtteid sisuk alt ja meelevaldselt väljendada nii kirjalikult kui ka suuliselt. Ülesandeid on vaja lahendada, leides oma algoritmi ja lahendades tekkinud probleeme loominguliselt ja vajaliku info otsimisega.
UUD abil on vaja arendada koolilaste kognitiivseid võimeid. Matemaatika algklassides aitab arendada loogikatülesannete lahendamisel, diagrammide tegemisel. Ülesande seisukorra lühikirjeldus annab õpilastele kindla algoritmi, mida hiljem kasutada keerulisemate valikute lahendamiseks.
Regulatiivne UUD
Reguleerivad omadused tagavad, et õpilased korraldavad oma tegevusi. Tegelikult peavad nad suutma end organiseerida. Selleks peate õppima eesmärke seadma ja neid saavutama. Õppetegevustes tuleb rakendada mõningaid põhimõtteid.
Eesmärkide seadmine õpetab lapsi seadma õppeülesandeid ja seostama juba teadaolevat materjali tundmatuga. Vajalik on edasine planeerimine - see tähendab, et õpilane peab probleemi lahendamisel kindlaks määrama tegevuste jada, töötama välja konkreetse plaani ja järgima seda. Prognoosimine aitab teil näha esialgset tulemust ja assimilatsiooniastet, samuti tulemuse saamise ajakava.
Tegevuste kontroll, korrigeerimine ja hindamine aitab arendada enesekontrollivõimet. Kontrollides ja võrreldes oma tööd pakutud mudeliga, korrigeerides oma tegevust vastav alt õigele otsusele, õpib laps õigesti otsuseid langetama ja välja töötama konkreetse tegevusplaani. Vajalik on ka eneseregulatsioon - oskus mobiliseerida oma jõud ja ületada tekkinud takistused.
Suhtlemisomadused
Kommunikatiivsed UUD-d pakuvad sotsiaalset teadlikkust ja teiste inimeste seisukohtade arvestamist samas küsimuses. Lapsed peavad õppima teisi kuulama ja kuulma, astuma dialoogi ja õppima tekkinud probleeme rahumeelselt arutlema, juhtimaarutelud ja vastastikuste suhete loomine eakaaslaste ja täiskasvanutega.
Nende omaduste arendamiseks peab õpetaja looma olukorrad, kus on ette nähtud õpilastevaheline koostöö. Näiteks saate UUD-d rakendada tehnoloogia vallas: pakkuda õpilastele projekti kallal koostööd, jagades klassi rühmadesse. Algklasside jaoks antakse järgmised ülesanded: "leia erinevate tehnikatega valmistatud samade esemete erinevused" või "mis tööriistu on teatud ülesande täitmisel vaja või mitte." Ülesandeid saab välja mõelda palju, peaasi, et need arendaksid iga klassi lapse suhtlemisoskust.
Föderaalosariigi standard
Laste õpioskuste ja isikuomaduste arendamiseks on kehtestatud uued standardid. Föderaalne osariigi haridusstandard "Venemaa kool" on föderaalne osariigi haridusstandard, mis võeti kasutusele 1. septembril 2011 kogu Vene Föderatsioonis. See seab koolide õpetamisprotsessile mitmeid nõudmisi.
Esiteks esitatakse nõuded õpilase isiksuse kujunemisele, mitte ainult vajalike teadmiste ja oskuste omandamisele. Seega loobub süsteem täielikult vanast treeningprogrammist. Keskharidus peaks kujundama õpilase isiksust. Õppimise tulemuseks on isiklikud, meta-aine ja aine tulemused.
Uue standardi lahutamatuks osaks on universaalsete õppetegevuste juurutamine. Uute meetodite juurutamiseks töötati välja UUD programm. Koostatud iga aine kohtaeraldi õpik, mis aitab õpetajatel vajalikke oskusi arendada.
Koos standardsete õpioskuste omandamise ja õpilase isiksuse kasvatamisega on juurutamisel metoodika, mis suunab nooremate õpilaste info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning arendab nende teadliku kasutamise oskust. Kuidas see praktikas välja näeb?
UUD sissejuhatus õppeainetesse
UUD-ga temaatiline planeerimine võimaldab juba esimestest tundidest näha õpilasi kui oma võimetega isiksusi. Kuna uute standardite eripära pole mitte ainult õpilase isiksuse kujundamine, vaid ka kaasaegsete tehnoloogiate kasutuselevõtt, vajab õpetaja head ettevalmistust. Nõuded hõlmavad tavapäraste traditsioonilise kirjutamisoskuste kõrval ka arvutis klaviatuuril tippimise juurutamist. See aitab teie lapsel kiiresti uusi tehnoloogiaid õppida ning arendab mälu, loogikat ja eakaaslastega suhtlemise oskust.
Täna on ilmunud terve föderaalse riikliku haridusstandardi "Venemaa kool" uute standardite õpikute süsteem. Nad sooritasid föderaalse eksami ja said positiivse tagasiside Venemaa Teaduste Akadeemi alt. Kõik õpikud on kantud soovitatud föderaalsesse nimekirja. Nad on oma lähenemisviisi haridusele üle vaadanud. Materjalides selgitatakse, mis on UUD ja kuidas seda praktikas rakendada. Uute standardite kohaselt on õpikud suunatud õpilastes universaalse õppetegevuse arendamisele. Need sisaldavad ka metoodikat laste kaasamiseks õppeprotsessi kõigi kooliainete õppimisse.
Uudised
Kooli UUD programm aitab õpetajatel kaasaegsete õppevahendite abil kujundada lastes etteantud oskusi. Õpikutes olid eriülesanded, mis arendavad koolinoorte oskust etteantud teema või konkreetse tunni kohta iseseisv alt õpiülesannet sõnastada.
Suurenenud on hariva ja põneva iseloomuga ülesannete ja küsimuste hulk, samuti rühmades või paaris töötamiseks. Need aitavad õpilasel keskenduda oma vaatenurgale ja seostada olemasolevaid teadmisi tegelike sündmustega.
Õpikutel on uued osad, mis aitavad õpitud materjali üle järele mõelda: „Mida sa õppisid. Mida oleme õppinud“, „Kontrolli ennast ja hinda oma saavutusi“. Jaotised "Meie projektid", "Lehed uudishimulikele" ja "Avalda oma arvamust" aitavad õpetajatel arendada nooremates õpilastes vajalikke oskusi.
UUD tehnoloogia järgi
Mis saab olla uut ja kuidas kaasata õppeprotsessi kaasaegsete standardite nõudeid? Selles aitavad kaasa kogenud õpetajate kogemused. Mis on põhikooliõpilastel kõige olulisem kujundada? UUD tehnoloogia nõuab, et õpetaja oleks õpilaste suhtes tähelepanelik.
Ta peab arendama lastes oskust oma tööd hinnata, selleks on vaja välja töötada nende töö hindamise algoritm. Sel juhul on oluline mitte võrrelda õpilasi omavahel, vaid näidata lapse edusamme võrreldes tema varasema tööga.
Õpetaja peaks kaasama lapsi uute teadmiste avastamisse. Selle jaokstuleb koos arutada, milleks ülesanne on, kuidas seda elus rakendada.
Veel üks punkt: tehnoloogiaõpetaja on kohustatud aitama lastel rühmas koostööd õppida. See elementaarne suhtlemisoskus areneb ainult koos töötades. Siin on vaja õpetada lapsi ühiselt ülesannet arutama, probleemidele kollektiivselt lahendust leidma ja tulemust analüüsima.
Igasuguste oskuste kujundamiseks on vajalik kvaliteetne UUD planeerimine, eriti nooremate õpilaste puhul. Kuni lapsed pole veel midagi õppinud, saate kasutada erinevaid meetodeid ja ülesandeid. Näiteks laste lemmikmäng "märka erinevust". Saate määrata erinevuste arvu või lasta lastel klassikaaslastega üles leida ja nendega jagada.
On erinevat tüüpi ülesandeid, mis on suunatud universaalse õppetegevuse kujundamisele. Näiteks projektides osalemine, tunni kokkuvõtte tegemine, loomingulised ülesanded, muusika visuaalne, motoorne ja verbaalne tajumine.
3 klass (FGOS) UUD-ga saab juba hakkama keerulisemate ülesannetega, sealhulgas tellimine, tugiskeemide koostamine, töötamine erinevat tüüpi tabelitega, "tahtlike" vigade parandamine, vajaliku teabe otsimine pakutud allikatest, vastastikune kontroll.
Teadmiste kontrollimiseks võite kasutada CONOP-i (konkreetse probleemi viktoriin), interaktiivset kuulamist, ülesandeid "valmistage lugu …", "kirjeldage suuliselt …", "selgitage …".
Tehnoloogiast võib saada tugipunkt universaalsete õppetegevuste arendamisel.
UUD kehalises kasvatuses
Võib tunduda, et sellises tunnis nagu kehaline kasvatus ei saa te laste moraalseid oskusi kasvatada. Kuid see pole kaugeltki tõsi. UUD-d aitavad kehalises kasvatuses kasutada uued kasvatusmeetodid ja õige suhtumise kujundamine oma tervisesse.
Just treener võib julgustada teid tervislikku eluviisi juhtima. Kuidas arendada laste oskusi kehalise kasvatuse kaudu? Alustame sellest, milliseid universaalseid võimeid saab arendada.
- Esiteks peab laps oskama oma tegevust organiseerida, valikuliselt rakendada vahendeid eesmärgi saavutamiseks.
- Teiseks, et saaksime meeskonnaga aktiivselt koostööd teha, ühendada jõud eakaaslastega ühiste eesmärkide saavutamiseks.
- Kolmandaks, ainult kehalises kasvatuses saab klassikaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise ja koostöö käigus õppida lihts alt, väljendusrikkas ja elavas vormis teavet esitama.
Milliseid isiksuseomadusi õpilased omandavad? Eakaaslastega saab õppida suhtlema ja koostööd tegema, lähtudes lugupidamise ja heatahtlikkuse, vastastikuse abistamise ja empaatia põhimõtetest. Sama oluline on osata väljendada inimese positiivseid omadusi ja juhtida oma tundeid mitmesugustes ebastandardsetes olukordades ja tingimustes. Need tulemused aitavad kasvada tasakaalukaks inimeseks. Kehaline kasvatus aitab kaasa distsipliinile, töökusele ja visadusele eesmärkide saavutamisel.
FINE
Iga kaunite kunstide tund peaks olema keskendunud aineülesannete lahendamisele jakujundada lapse teatud omadusi. UUD for GEF kujutava kunsti alal aitab arendada vajalikke oskusi noorematel õpilastel.
Õpetaja eeskuju võib inspireerida õpilasi olema rohkem valmis selgitama oma muljeid nähtud pildist, valima sõnu emotsioonide väljendamiseks, rääkima vanematele ja seltsimeestele sellest, mida nad nägid.
Laste ühine loovus, mis on jagatud paarideks või mitme inimese rühmadeks, võimaldab teil kiiresti saada positiivseid kogemusi suhtlemis- ja reguleerimisülesannete lahendamisel: siin õpivad ja juhivad lapsed vestlust ning isegi kaitsevad oma arvamust, austavad arvamust partnerist, keskenduge lõpptulemusele ja mitte isiklikule, vaid üldisele. Kõik see võimaldab teil kiiresti meeskonnaga liituda ja omandada positiivseid omadusi.
Selguse huvides toome näite ühisest loovusest. Lapsed said rühmas ülesandeks joonistada kätele labakindad. Kuidas saate hinnata nende ühist tööd nende tegude osas? Hindamistasemed on erinevad.
- Madal: mustrid on joonistatud ilmsete erinevustega või üldse mitte sarnasusega. Mis juhtus? Lapsed ei püüa omavahel läbi rääkida, igaüks jääb oma eelistustele kindlaks.
- Keskmine: osaline sarnasus – üksikud joonised on samad, kuid on märgatavaid erinevusi. Lahtise tehingu tulemusel tahtsid kõik midagi silma paista.
- Kõrge: labakindad on kaunistatud sama või väga sarnase mustriga. Lapsed töötavad mõnuga, arutavad elav alt olemasolevaid variatsioone, võrdlevad tegevusviise ja kooskõlastavad neid, teevad ühiseid plaane jajälgida nende ideede elluviimist. See valik on parim viis näidata, mis UUD on või pigem selle rakendust praktikas.
Arvestades uute standardite nõudeid lastele uute tehnoloogiate õpetamisel, pole võimalik mitte ainult traditsioonilised kaunid kunstid, vaid ka arvutitehnoloogia kasutamine laste õpetamisel. Näiteks pildi joonistamiseks mitte ainult maastikulehele, vaid ka selle tootmiseks teatud programmis. Samuti saate õpetada lapsi tegema fotosid, fotoreportaaže, õpetada neile graafikaprogramme õigesti kasutama.
Teadus ja haridus käivad nüüd käsikäes ning ka õpetamismeetodid peavad muutuma, et vastata uue põlvkonna vajadustele.
