Kaasaegse ühiskonna elutingimustes on laste arengu psühholoogilisel ja pedagoogilisel diagnostikal suur tähtsus.
Mõte ja roll
Lapsele individuaalse lähenemise leidmiseks, tema tugevate ja nõrkade külgede tundmiseks, nii kodus kui ka õppeasutustes kõige tõhusamaks õpetamiseks ja kasvatamiseks, õigeaegseks psühholoogilise abi andmiseks on vaja diagnoosida laps. See hõlmab psühholoogiliste omaduste põhjalikku uurimist, isiksuse hindamist ja edasise arengu prognoosi.
Õpingute liigid
Diagnostikat on mitut tüüpi. Kasutamise hõlbustamiseks liigitatakse need tavaliselt erinevate kriteeriumide järgi.
Kõige funktsionaalsem klassifikatsioon on liikide jaotus sõltuv alt uurimisobjektist:
- Isiksuse diagnoos – temperamendi määramine, teatud tüüpi enesehinnang.
- Emotsionaalse sfääri diagnoos. Uuritakse oskust kontrollida ennast, tundeid, suhtumist moraalinormidesse.
- Kognitiivse sfääri diagnoosimine on laste arengu diagnoosimine intellektuaalses plaanis, vaimsete võimete uurimine, külgmiste eelistuste uurimine (domineeriva käe, juhtiva silma määramine jne).e.).
- Käitumisdiagnostika.
Kuid isegi see jaotus on väga meelevaldne, kuna sageli on tegemist lapse kompleksdiagnoosiga, kui toimub kõigi või mitme piirkonna arengutunnuste igakülgne uurimine ja hindamine.
Harjutamiseks on huvitav ka klassifikatsioon närvitegevuse liikide järgi (tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne, õppimisoskuste diagnostika). Seda tehakse sõltuv alt vanusest (eelkooliealiste laste diagnoos, algkooliealiste laste diagnoos).
Metoodika
Laste diagnoosimise meetodid on väga mitmekesised ja igaüks neist sõltub uuringu tüübist. Praegu on rühmameetodid juba kaotamas oma tähtsust, andes teed individuaalsele testimisele. Kuid selleks, et lapse diagnoos õnnestuks, on oluline valida õige tööriist, mida tulevikus kasutatakse. Praktikas kasutavad psühholoogid kõige sagedamini järgmisi tööriistu:
- Vaatlus – lapse vaimsete omaduste uurimine tavatingimustes. See on käitumise, mängu ja teistega suhtlemise jälgimine.
- Vestlus - annab lapsest ettekujutuse kontakti loomise ja vahetu suhtluse tulemusena.
- Laste tegevuste tulemuste uurimise meetod on joonistuste, meisterdamise analüüs.
- Eksperimentaalne meetod – hõlmab katsealuse tegevuste uurimist spetsiaalselt loodud simuleeritud tingimustes.
- Lastele mõeldud testid on tänapäeval psühholoogide poolt kõige levinum meetod.
Testimeetod
Testimismeetod võib ollanimetatakse kompleksseks, kompleksseks diagnostikameetodiks, kuna testimise ajal kasutatakse laias valikus tööriistu testitava isiku käitumise uurimiseks ja jälgimiseks, tema tegevuse tulemuste ja katsetingimuste analüüsimiseks. Seetõttu on lastele mõeldud teste erinevat tüüpi – ankeettestid, ülesannetestid, tegevustestid.
Isiksusediagnostikas kasutatakse sageli küsimustiku teste, ankeet toimib hästi temperamenditüübi määramisel. Ülesandetestid on tavaliselt suunatud emotsionaalse ja intellektuaalse sfääri uurimisele ning on eriti aktuaalsed siis, kui on vaja diagnoosida lapse koolivalmidust. Käitumise uurimiseks kasutatakse tegevusteste.
Isiksuse diagnostika
Lapse põhiseaduslike isiksuseomaduste diagnoosimine: temperament, tasakaal, närviprotsesside liikuvus jne on oluline, kuna see annab vastused paljudele küsimustele lapse käitumises. Nelja peamise temperamenditüübi tunnused avalduvad kõige selgem alt just lapsepõlves ja laste diagnoosimise programmi õige rakendamise korral on neid kerge pedagoogilisele korrigeerimisele rakendada.
Lapse temperamenditüübi määramisel pakutakse küsimustikku loomulikult ka tema vanematele. Vanemate laste puhul on vastuvõetavad ka iseseisvad küsimustega testid. Testimise tulemusena saadud vastuste analüüs võimaldab nimetada last koleerikuks, sangviiniks, flegmaatikuks või melanhoolikuks.
Täringu ülekande test
Uurimise käigus asetatakse peale väikese suurusega lõiketeraderinev arv kuubikuid ja andke lapsele ülesanne kanda kuubikud umbes kolme meetri kaugusele ja naasta koos nendega tagasi. Seejärel pane see koorem lauale, et ükski kuubik ei kukuks. Spaatlit tuleb hoida ühes käes.
Testi tulemuste põhjal hinnatakse tasakaalukust (millist käitumist laps näitab üles ebaõnnestumise korral, kas ta väljendab rahulolematust), töövõimet (kui kaua lapsel ülesanne täitmine õnnestub), liikumisvõimet. närviprotsessid (kui kiiresti laps ülesandest aru saab ja vastu võtab, kohaneb, kas ta töötab, on hajevil).
Enesehindamise tüübi programm: redelitest
Et teada saada, kuidas laps ennast hindab, võimaldab väga levinud test anda lapsele joonise, millel on kujutatud seitsmest astmest koosnev redel, kus keskmine aste on teistest suurem. Lapsele selgitatakse, et kolmel ülemisel astmel on tublid lapsed ja kõige paremad lapsed on kõige tipus, seitsmendal astmel. Halvad lapsed asuvad kolmel alumisel, kõige madalamal - halvimal. Keskmisel astmel on lapsed, keda ei saa liigitada ei halbade ega heade hulka. Katse sooritaja peab sellel redelil oma koha ära märkima ja selgitama, miks ta end sinna paigutas. Kui laps valib sammu, palutakse tal öelda, kas ta on tõesti selline või tahab selline olla? Kui ta end tõesti selliseks peab, siis las märgib astme, millel ta seista tahaks. Lase tal valida, kuhu see asetada.ema.
Testi abil saate teada, kuidas laps hindab oma isikuomadusi, samuti arvamust selle kohta, kuidas ta teistele (ema) paistab.
Testi lõpus teeb psühholoog järgmised järeldused:
- Enesehinnang on ebaadekvaatselt kõrge - laps positsioneerib end hetkega kõige kõrgemale kui vaieldamatut fakti, ilma selgitusteta, kõhklemata.
- Enesehinnang on liiga kõrge – ta mõtleb ja valib kõige tipu, rääkides mõningatest puudustest, kuid seletades seda temast sõltumatute teguritega.
- Enesehinnang on adekvaatne – pärast mõtlemist märgib end teisele või kolmandale astmele, selgitades oma valikut.
- Enesehinnang on madal – asetab end argumenteerimata ühele madalamale pulgale.
Emotsionaalse sfääri diagnoos
Lapse diagnoosimine on võimatu ilma emotsionaalse-tahtelise sfääri uurimiseta. Koolieelikutel on see intellektuaalse sfääri üle ülekaalus. Maailma tuntakse rohkem tunnete kui mõistuse abil.
6-aastaste laste diagnoosimine on vanematele (hooldajatele) väga oluline ja informatiivne. Kuna selles vanuses tekivad sellised tunded nagu ärevus, hirmud, piinlikkus, siis kuueaastaste puhul on keskkond, kus uuringut tehakse, on testija isiksus väga oluline.
Kaktuse test
Las oma lapsel joonistada paberile kaktus. Ära aita ega soovita. Kõigile küsimustele on soovitatav vastata põiklev alt: "Mõtle natuke, siis õnnestub." Ärge andke oma nägemust ja ärge väljendageteie ideid.
Pilt räägib lapse emotsionaalsetest omadustest. Uurige tulemust üksikasjalikult:
- Joonistatud lille suurus ja asend ruumis näitavad, kuidas laps ennast ümbritsevas maailmas määratleb. Suur lill lehe keskel näitab enesekesksust ja juhiomadusi. Allpool maalitud väike kaktus räägib kunstniku ebakindlast ja sõltuvast isiksusest.
- Tõmblused jooned, tugev surve pliiatsile reedavad impulsiivse lapse.
- Torkiv kaktus esindab agressiivsust. Mida rohkem nõelu, mida kauem need õiest välja jäävad, seda suurem on lapse agressiivsus.
- Lillepotti istutatud kaktuse joonistavad perekaitset otsivad "kodused" lapsed.
- Kõrbes kasvav kaktus viitab üksindustundele.
Intelligentsuse diagnoos
Testid-ülesanded on peamiselt kasutusel intellektuaalse sfääri uurimisel. Selles aspektis on küsitluse teemad tähelepanu, mälu, analüütiline mõtlemine, peenmotoorika, õppimisoskused.
Testi "Kaasamine ritta"
Võtke kuuekohaline pesanukk lapse juuresolekul lahti ja asetage suuruselt kuus erinevat kaksikut. Seejärel eemaldage üks neist ja võrdsustage ülejäänud kaugus. Paluge lapsel reas oma koht leida. Kui ülesanne on eduk alt sooritatud, muutke testi keerulisemaks: eemaldage reast kaks pesitsevat nukku.
Testi eesmärk on hinnata kognitiivse orientatsiooni sfääri taset, väärtusele orienteerumist.
Testi "Piltide klassifikatsioon"
Teie käes on kaks pildirühma. Kaheksa esindavad nõusid, kaheksa riideid. Näidake lapsele lusikapildiga kaarti ja asetage see lauale. Nüüd - jope pildiga kaart, asetage see lauale lusikast teatud kaugusele. Lusikas ja jakk on paigutatud nii, et on võimalik rida jätkata ühelt ja teiselt pildilt.
Pärast seda teises järjekorras esitage lapsele nõude või riiete pilte palvega panna järgmine kaart õigesse ritta. Ärge parandage, kui riided on vales rühmas. Testi lõpus paluge katsealusel selgitada, miks ta kaardid nii paigutas.
Selle testi eesmärk on tuvastada üldistusvõimet, uuritakse visuaal-kujundlikku mõtlemist.
Testi "Hooaja otsimine"
Lapsele esitatakse neli aastaaega kujutavat pilti ning neile pakutakse näidata, kus on kevad, kus talv jne ning selgitada, milliste märkide järgi ta arvas.
Test paljastab ideede kujunemise aastaaegade kohta.
Märka erinevuse test
Kaks loo pilti asetatakse katsealuse ette, esmapilgul sarnased, kuid lähemal uurimisel on neil mitmeid erinevusi.
Laps otsib ja nimetab erinevusi. Testis uuritakse tähelepanu ja võrdlemisvõimet.
Test "Mis juhtus kõigepe alt ja mis siis?"
Psühholoog näitab nelja süžeepilti. Ühel kaevab poiss auku, teisel kallab auku seemneid, kolmandal kastab idusid, neljandal imetleb õisi. Lapsel palutakse pildid järjekorda panna. Test näitab võimalust määrata sündmuste jada.
Kooliks valmis
Vaimsete võimete uurimine muutub eriti oluliseks siis, kui see on vajalik lapse koolivalmiduse diagnoosimiseks.
Valmidus koolis õppimiseks eeldab teatud oskuste olemasolu ning mõtlemise, mälu ja tähelepanu vajalikul tasemel arengut.
Testi "Reast väljajätmine või kes on ekstra?"
Neljast objektist (objektide kujutistest) koosneva rea esitamisel palutakse lapsel leida üleliigne ja selgitada, miks. Kui katsealune jätab lennuki välja seeriast, mis sisaldab veoautot, sõiduautot, lennukit ja käru, paluge tal oma vastust põhjendada, küsige, millise sõnaga saab kõiki objekte nimetada, millist transpordiliiki lisab. üks kuulub ja millele ülejäänud.
Test paljastab võime rühmitada objekte vastav alt põhitunnusele, ümbritseva maailma kohta ideede kujunemise tasemele.
Testi "Leia täpselt sama"
Pildil on seitse peaaegu identset vihmavarju ja kaks neist on täiesti identsed. Ülejäänute vahe on tühine – vihmavarju kangal erinevad täpid. Laps peab iseseisv alt ja kiiresti leidma kaks ühesugust vihmavarju. Test kontrollib tähelepanu arengutaset.
Testi"Jäta kõik üksused meelde"
Lapsele pakutakse uurimiseks 9 pilti. Ta peab need 15-20 sekundi jooksul pähe õppima. Seejärel peaks ta ära pöörates nimetama vähem alt seitse või kaheksa objekti. Test näitab mälu arengu taset.
