Eneseharimise kava on suurepärane võimalus oma tegevusi süstematiseerida ja tõhustada, karjääriredelil tõusta. Selleks, et mitte muutuda „alaseks õpilaseks“, on oluline tõsta õppimise efektiivsust.
Tegevuste jada
Pakume õpetajate eneseharimise kava, mida saavad kasutada ka keskkoolide õpetajad.
- Mõtle oma tegevuse eesmärgile. Seda võib seostada mitte ainult koolieelikute vanuseliste iseärasuste uurimisega, vaid ka isiksuse muutustega.
- Oluline on meeles pidada, et eneseharimise plaan on tegevuste jada, mille järgimine aitab kaasa eesmärgi saavutamisele.
- Oma motivatsioonisüsteemi loomine. Kui tekivad mõtted lõpetada õppimine, areng, aitab olukorraga toime tulla eneseharimise plaan.
- Mnemoonika tehnikate valdamine võimaldab teil vajaliku teabekoguse meeldejätmise protsessi lihtsustada.
- Sissejuhatus mälu arendamiseks mõeldud harjutuste süsteemi igapäevasesse rutiini.
Eelkooliealiste eneseharimine
Pärast eelkooli tutvustamistUute föderaalstandardite vene haridus on oluliselt muutnud õpetajate lähenemist haridusprotsessile. Nõukogude Liidus oli õpetaja põhiülesanne anda nooremale põlvkonnale üle võimalikult palju teoreetilisi teadmisi.
Praegu on kasvataja eneseharimise kavas tegevused, mis on suunatud laste arendamisele, praktiliste oskuste omandamisele.
Erilist tähelepanu pööratakse iga õppeprotsessis osaleja individuaalsete arengutrajektooride konstrueerimisele.
Vene alushariduses kasutatav pädevuspõhine lähenemine aitab kaasa ühiskonnakorralduse täitmisele - aktiivse kodanikupositsiooniga, kaasaegses ühiskonnas kohanemisvõimelise inimese kujunemisele.
Kasvataja mõtleb igale oma hoolealusele eraldi arengu-, eneseharimisplaani. Tänu süstemaatilisele jälgimisele analüüsib õpetaja beebi isiklikku kasvu. Kui avastatakse hilinemine planeeritud ajakavast, valib õpetaja optimaalsed metoodilised vahendid, parandab tuvastatud probleemid.
Õpilaste arendamine
Kooliõppe raames on oluline läbi mõelda ka selge eneseharimise plaan. Algkoolis kehtestatud föderaalse osariigi haridusstandardid nõudsid õpetajatelt uut lähenemist haridus-, kasvatus- ja arendustegevusele.
Õpetaja mõtleb koos lastega välja selge tegevusalgoritmi, mille põhieesmärk on tegevuse optimeerimine. Eneseharimise kavateha nii üksikule õpilasele kui ka klassi meeskonnale.
Näiteks võib see sisaldada spetsiaalseid harjutusi, mis aitavad kaasa vastupidavuse, reaktsioonikiiruse kujunemisele. Õpetaja põhiülesanne pädevuspõhise lähenemise raames on koolinoorte iseseisva tegevuse oskuste arendamine. Õpetaja on lapsega ainult kaasas, aitab valida optimaalse arengutee, seda korrigeerida. Uued standardid nõuavad igas tunnis järelemõtlemist, võimaldades igal õpilasel hinnata oma tegevust tunnis, valida need elemendid, mis pole täielikult täidetud, ja kaaluda võimalusi tuvastatud probleemide kõrvaldamiseks.
Järeldus
Selleks, et koolieelikud ja gümnaasiumide, koolide, lütseumide õpilased saaksid arendada teoreetilisi ja praktilisi oskusi, on oluline pöörata tähelepanu eneseharimisele. Sellised tegevused peaksid olema hästi läbimõeldud, struktureeritud ja järjepidevad.
Sisehariduse kõigil tasanditel kasutusele võetud uued haridusstandardid aitavad luua optimaalseid tingimusi eelkooliealiste ja kooliealiste laste universaalsete õpioskuste omandamiseks. Eneseharimine on üks tõhusaid arenguvahendeid, oma loominguliste ja intellektuaalsete võimete tundmist.
Pange tähele, et õpetajad tegelevad ka eneseharimisega, kuna kutseoskuste täiendamine on eelduseks õpetajatele ja haridustöötajatele uute raames.kutsestandardid.
