Pedagoogilise kogemuse üldistamine eeldab ühtse hindamiskriteeriumi väljatöötamist. Kõigepe alt on vaja välja selgitada märgid, mis näitavad kvalifikatsiooni taset, st milline on pedagoogiliste probleemide ja ülesannete ületamine kasvataja poolt. Viimaste otsus on muidugi ajaliselt vähem laiendatud kategooria, mis suudab tuua kiireid ja sageli ka hetkevõite. Palju olulisem ja palju keerulisem on väita pedagoogiliste probleemide ületamist, nagu: kognitiivsete vajaduste kasvatamine ja tunnetusmotivatsiooni kujunemine.
Parima pedagoogilise kogemuse kokkuvõte: märgid
Õppeprotsessi kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed näitajad:
- Sotsiaalne kohanemine, haridus - täielikud ja kindlad teadmised, nende üldistamine, uutes tingimustes rakendatavate oskuste ja võimete olemasolu.
- Uudishimu, kognitiivne aktiivsus, soov õppimises iseseisvuda.
- Head kombed.
- Pedagoogilise kogemuse optimaalsus ja kestus.
- Võimaluskolleegide kogemuste kasutamine.
- paljulubav ja teaduslik kehtivus.
Pedagoogilise kogemuse üldistamine – tõe kriteeriumi otsimine
Praktika tulemus kas kinnitab või lükkab ümber metodoloogilisi uuendusi, kus loovat otsingut viljeletakse traditsioonilisel alusel. Innovatsioon ei garanteeri tipptaset. Teatud meetodite massiline rakendamine pole samuti kuigi usaldusväärne näitaja: liiga sageli esitatakse pseudopedagoogilised meetodid edasijõudnutena.
Pedagoogilise kogemuse üldistamine nõuab koolitaj alt:
1. Jälgige pidev alt teaduslikku ja metoodilist kirjandust ning koostage põhiprobleemide kohta bibliograafia.
2. Koguge materjale töökogemuse kohta: märkmeid, plaane, didaktilisi käsiraamatuid, oma tähelepanekuid õpilaste arengu kohta.
3. Teema valikul arvestage teemaga tegelejate õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, sobivust.
4. Koolitaja pedagoogilise kogemuse üldistamine eeldab vormi määratlemist: see on artikkel, aruanne või süstematiseeritud metoodilised materjalid.
5. Aluse loomine järeldusteks ja kogemuste praktiliseks hindamiseks. Rakenduste valik: kaardid, diagrammid, tabelid jne.
Pedagoogilise kogemuse üldistamiseks on vaja komisjoni:
1. Kasvataja tegevusega tutvumine, tema töö jälgimine, tundides käimine, huvitegevused.
2. Õpilaste teadmiste kvaliteedi, üldise arengu, haridustaseme analüüs.
3. Üldise kogemuse vastavus hindamiskriteeriumidele.
4. Kogemuste arutamine pedagoogilises nõukogus, metoodilise ühenduse koosolekul, otsuse langetamine
5. Pedagoogilise kogemuse üldistamine ja selle levitamine avatud tundide, seminaride, koosolekute, visuaalsete abivahendite korraldamise kaudu kogemuste edasiandmiseks kolleegidele.
6. Metoodilise kabineti materjalide kujundamine.
7. Dokumentatsioon: koolitaja pedagoogiline kirjeldus, perekonnanimi, eesnimi, isanimi, haridus (mis, kus, millal), pedagoogika, auhinnad, isiksuseomadused, lühid alt pedagoogiliste edusammude kohta, spetsialisti avalik nägu, soovitused kogemuste levitamiseks. Abstraktid ja tunniplaanid, fotod, analüüs (väljavõtted külastuste vihikust), eneseharimiskava, referaat metoodilisel teemal.
