1934. aastal tehti saatuslik otsus kõigile noortele andekatele kunstnikele. Pärast lastejoonistuste näituse külastamist Leningradis, üleliidulise bolševike kommunistliku partei keskkomitee sekretär S. M. Kirov käskis luua "Joonistamise algkooli", mis asus Ülevenemaalises Kunstiakadeemias. Ja nii võttis kool juba veebruaris oma seinte vahele vastu esimesed õpilased. Kevade alguses sai see uue nime: "Noorte talentide kool". SHSH ajalugu. Ioganson on oma eksisteerimise jooksul läbi teinud palju muutusi. Mõelge esm alt õppeasutuse loomise ajaloole.
Esimesed sammud
Algul õppisid lapsed ainult õhtuti, pärast tavalisi tunde oma põhikoolis. Tunnid toimusid 3 korda nädalas, pärastlõunal. Haridus SHSH-s. Ioganson kestis neli aastat. Nad võtsid vastu lapsi vaestest peredest, orbusid oli palju. Riik toetas noori talente ka rahaliselt. Lastele maksti stipendiumi 40 rubla ja parimad üliõpilased said kõrgendatud,summas 100 rubla.
Õppekavas ei olnud üldhariduslikke erialasid, ainete arvu kinnitas Kunstiakadeemia. Õpetajad selgitasid joonistamise põhitõdesid, pidasid arutelusid kunstiajaloo teemadel, tutvustasid kuulsaid kunstnikke. Skulptuuri uuriti eluslooduse järgi modelleerides. Sellised ained nagu maalimine ja kompositsioon ei kuulunud programmi üldse. Igal aastal korraldati noorte õpilaste töödest suuri lõpunäitusi. See oli nagu eksam iga õppekursuse lõpus.
Muudatused 1936. aastal
Alates 1936. aastast on SHSH im. Ioganson on läbimas suuri organisatsioonilisi muutusi. Nüüd viib õppeasutus läbi päevaõpet. Tunnid sisaldavad kõiki koolis vajalikke erialasid. Nimetus "Noorte talentide kool" muudetakse Kunstikeskkooliks. Kõik õpilased viiakse üle täisõppesse. Teisi lapsi värvatakse konkursi alusel.
Õpetajad võeti tööle erilisel viisil. Esiteks oli neil kõigil kõrge kategooria ja teiseks pidanuks koondises olema erinevatest rahvustest inimesed. Oli nii parteilisi kui ka erakondlikke. Koolimuudatuste peakorraldaja on Ivan Nikanorovitš Efimov.
Esimest korda SHSH im. Ioganson asus Leningradi Maali-, Skulptuuri- ja Arhitektuuriinstituudi ruumides, kolmandal korrusel, aadressil: Universitetskaja muldkeha, 17. Majutus ja toitlustus hostelis korraldati vaestele ja mitteresidentidele üliõpilastele. Pärast keskkooli paljudastus kohe Kunstiakadeemiasse.
Üliõpilaste elu sõja ajal
Sõja algusega töötas kool mõnda aega tavapäraselt. Pärast tunde aitasid õpilased oma kodulinna kaitserajatiste ehitamisel. Ermitaaži muuseumi kuulsate eksponaatide linnast evakueerimisel aitasid poisid pakkida maale ja muid kunstiteoseid. Pärast esimest blokaaditalve ei elanud paljud lapsed raskusi üle ja surid.
Seejärel evakueeriti Leningradi kunstikeskkool Samarkandi, kus lapsed aitasid sel riigile raskel ajal ka täiskasvanuid: koristasid saaki, ehitasid hüdroelektrijaama, rajasid raudteed. Lisaks tavainimeste abistamisele kehastasid noored talendid lõuenditel nähtut. Korraldati näitus elust ümberpiiratud Leningradis.
Vanemad lapsed mobiliseeriti Punaarmee ridadesse, võitlesid täiskasvanutega võrdsetel alustel, kaitstes oma kodumaad natside sissetungijate eest. Enamik poisse ei tulnud kunagi tagasi, paljud langesid lahinguväljal. Ainult 53 ellujäänud üliõpilast naasis oma kodumaale Leningradi, et jätkata õpinguid.
Kelle järgi on kool oma nime saanud?
Leningradi kunstikool sai Boriss Vladimirovitš Iogansoni nime 1973. aasta augusti lõpus. See on Moskva kunstnik, professor ja NSVL Kunstiakadeemia president aastatel 1958–1962. Ioganson töötas sotsialistliku realismi stiilis. Ta kujutas oma maalidel tavalisi tööinimesi. Tema kuulsamad maalid on "Kommunistide ülekuulamine" ja"Vanas Uurali tehases".
See on rahvakunstnik, kes sai palju Stalini auhindu. Ta on sotsialistliku töö kangelane. Sellise perekonnanime päris ta oma Moskvas teeniv alt is alt, kellel olid rootsi juured. Oma loomingus päris see kunstnik oma lemmikautorid: I. Repin ja V. Surikov.
Õppejõud
Kunstikoolis töötasid algusest peale ainult parimad õpetajad, oma ala asjatundjad, kuulsad kunstnikud ja skulptorid. Kooli esimene direktor oli K. M. Lepilov, kunstiakadeemia professori Ilja Repini õpilane. Teised õpetajad ei olnud vähem silmapaistvad: P. S. Naumov, D. Kardovski õpilane, L. F. Ovsjannikov, V. Mate õpilane.
Ka praegu töötavad Iogansoni lütseumis ainult Iogansoni nimelise instituudi lõpetajad. I. E. Repin, kunstiakadeemia professor. Paljud õpetajad olid varem selle asutuse õpilased, naasid siis juba õpetajatena oma koduseinte juurde. Nii säilitatakse kooli pikaajalisi traditsioone, kantakse ellu põlvkondade järjepidevust.
Paljud selle kooli lõpetajad hakkasid instituudis õpetama. I. E. Repina. Nüüd tunneb selle õppeasutuse lõpetajaid isegi lai ring inimesi, kes on enam-vähem tuttavad riigi kunstnikega: A. P. Levitan, M. K. Anikushin, D. T. Oboznenko, V. I. Tyulenev. Koolilõpetajatest, nagu M. Šemjakin, E. Neizvestnõi, said välismaal kuulsused.
Iogansoni lütseum
Pikka aega ei saanud kooliõpilased keskhariduse tunnistust, koosnende diplomid pääsesid ainult Kunstide Instituuti. 1. detsembril 1992 toimus koolis taas muudatus. Õppeasutuse uus nimi kõlab nii: Peterburi Riiklik Akadeemiline Kunstilütseum. BV Ioganson instituudis. I. E. Repina.
Lõpetajad saavad hariduse riiklike õppeasutuste kõigis ainetes, sooritavad USE eksamid ja saavad soovi korral astuda mis tahes riigi kõrgkooli.
Lütseum asub Vasileostrovski linnaosas, Vasileostrovskaja metroojaama lähedal. Kooli aadress: st. Laste, 17.
Lütseumi sissepääs
Lapse sellesse lütseumi registreerimiseks peate sooritama testülesande. Erinevate klasside jaoks on antud erinevad valikud sissejuhatava töö tegemiseks. Ülesanded erinevad olenev alt klassi orientatsioonist. Näiteks "Maalimise" klassi pääsemiseks tuleb kaasa võtta terve kaust oma töid vajalikul teemal. Need on natüürmort, pabergrafiit, akvarell, kompositsioon etteantud teemal, visandid, visandid, visandid. Kõik tööd peavad olema korralikult vormindatud. Täpsemat infot saavad soovijad uurida lütseumi kodulehelt või vastuvõtukomisjonist.
Kunstikooli sisseastumiseks. Iogansoni sisseastumiseksamid "Skulptuuri" klassi, kaasa tuleb võtta joonistused inimkeha osadega (huul, nina, kõrv), pabergrafiit, natüürmort ja akvarell, kompositsioonid erinevatele.teemad. Kokku peaks igal teemal olema mitu tööd, vähem alt 5 tükki. Kui taotleja esitab dokumendid vanematesse klassidesse, siis lisatakse reljeefjoonis, Vana-Kreeka kangelase kipspea kujutis vms.
Lütseumiprobleemid
SPGAHLi direktor. B. V. Ioganson Larisa Nikolaevna Kirillova on viimastel aastatel muretsenud kooli olukorra pärast. Institutsioon kahjustab rahastamise puudumist ja personali väljavool välismaale. Pärast kooli lõpetamist on õpilastel väga raske leida oma kohta elus, korralikku tööd, tellimusi.
Ta usub, et lütseumil peaks olema loodusmatemaatika kursuse ainetes eriprogramm ja lõputunnistus. Paljud kunstiandekad lapsed põevad erinevaid kroonilisi haigusi ja neil on raske kooli õppekava läbida, kuigi kunstnikena on nad ülim alt andekad. Ta toob näiteks A. S. Puškini, kellel oli koolis matemaatika kaks ja kellest sai luulekunsti geenius.
Arvustused endistelt õpilastelt ja nende vanematelt
Nende SHSH kohta. Iogansoni ülevaated Internetis on väga erinevad - positiivsest kuni terav alt kriitiliseni. Esiteks arutleme selle asutuse positiivsete arvustuste üle. Paljud lapsed on rõõmsad, et nad siin õppisid, sest akadeemiasse sisseastumiseks võtavad nad dokumente vastu ainult selle lütseumi või kunstikooli lõpetajatelt. Pärast lihtsat kooli ei saa te isegi proovida siseneda selle taseme kõrgkooli.
Teine pluss on õpetajate lojaalne suhtumine üldharidusainetesse, poisid tõmmatakse kogu jõust üles, pigistades silmad matemaatika ebaõnnestumiste või õpilase täieliku kirjaoskamatuse ees. Ühes arvustuses ütles tüdruk, et eksami essee tüüp tegi tekstis 64 viga, kuid need aitasid tal siiski akadeemiasse astuda, sest ta oli maalis andekas.
Enim negatiivseid arvustusi. Rahulolematud on nii endised õpilased kui ka nende vanemad. Paljud usuvad, et lütseumis veedetud aastad on asjata raisatud, korralikku tööd ei leia, raha pole, teenida tuleb muul viisil. Lapsevanemad ei ole rahul teiste ainete teadmiste tasemega, nende arvates tuleks lastele anda kvaliteetset haridust kõigil erialadel. Samuti kritiseerivad nad materiaalse baasi vaesust, tühje koorunud seintega klassiruume ja vana veevee-eelset mööblit. Arvatakse, et õpetajad suhtuvad oma töösse kaasahaarav alt.
