Haridussüsteemi reformimise käigus pööratakse praegu suurt tähelepanu aktiivsuslähenemise rakendamisele. Põhimõte on see, et laps on täielik ja aktiivne osaleja haridusprotsessis.
Koolieeliku välismaailmaga kurssi viimisel kerkib esiplaanile uurimistegevus ja -tegevus. Alushariduse programmide elluviimisel on esikohal uudishimu ja teadmistehimu. Tohutu infovoo, kõikvõimalike ressursside kättesaadavuse ja igale probleemile lahenduse leidmise lihtsuse tingimustes peaks laps tahtma õppida uusi asju.
Eelkooliealiste kognitiivne ja uurimistegevus on laste loomulik seisund. Mõelge lapsepõlves enda peale – võib-olla lammutas keegi oma vanema kella, püüdes mõista mehhanismi olemust. Väike uurija, kruvikeeraja käes, on loomulik ja normaalne nähtus nii kooli- kui lasteaiaealiste laste jaoks.
Uuring loobvaimse arengu tingimused, muutudes seejärel sujuv alt enesearenguks. Kogenud õpetaja teab ja mõistab, et sellesse protsessi ei tohi sekkuda, piisab lihts alt selle õiges suunas suunamisest.
Paljud kodumaised psühholoogid kalduvad arvama, et uurimistegevus on kognitiivse tegevuse kõrgeim arendamise vorm, kui laps ei püüa juhuslikult aru saada, mis töötab, vaid sihikindl alt, püüdes tulemust planeerida, läheb seatud eesmärgi poole..
Otsingutegevuse struktuur on järgmine:
- täiskasvanu edastatud või laste enda esitatud ülesanne, mis vajab lahendust;
- ülesande lahendamist soodustavate tingimuste analüüs (seda toimingut saavad teha lapsed nii iseseisv alt kui ka täiskasvanu abiga);
- hüpoteeside püstitamine probleemi esinemise ja selle lahendamise viiside kohta;
- kontrollimeetodite valik ja probleemi enda lahendamise meetodite kontrollimine;
- järeldused, tulemused, analüüs;
- uued ülesanded ja nende arutelu.
Uurimistegevused viiakse läbi järgmise algoritmi järgi:
- probleemi sõnastus;
- teema määratlemine, eesmärkide ja eesmärkide seadmine;
- hüpoteesi tegemine;
- tegevuskava väljatöötamine;
- otsene katse püstitatud hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks;
- teostatud tegevuste analüüs, järeldused, probleemi lahendamise viiside edasiarendus.
Koolilaste ja koolieelikute uurimistegevus hõlmab aga nagu kõik inimesed ül altoodud algoritmi järgi.
Mis puudutab huvisid ja uurimistöö teemasid, siis vanemad koolieelikud eelistavad katseid, milles on nähtavad põhjuslikud seosed. Seega mängu vormis (ja juhtiv tegevus selles vanuses on mäng) areneb mõtlemine. Täiskasvanu põhiülesanne on püüda lapsele huvi tekitada ebatavalise kogemuse või efekti vastu, anda koolieelikule võimalus katse läbi viia.
