Keskaegsete linnade arenguga ja ka muude ühiskonnaelus toimunud muutustega kaasnesid alati muutused hariduses. Kui varakeskajal võeti seda vastu peamiselt kloostrites, siis hiljem hakkasid avanema koolid, kus õpiti õigusteadust, filosoofiat, meditsiini, õpilased lugesid paljude araabia ja kreeka autorite teoseid jne.
Esinemise ajalugu
Sõna "ülikool" tähendab ladina keeles "kogu" või "ühendus". Pean ütlema, et tänapäeval, nagu vanasti, pole see oma tähtsust kaotanud. Keskaegsed ülikoolid ja koolid olid õpetajate ja õpilaste kogukonnad. Neid korraldati ühel eesmärgil: anda ja saada haridust. Keskaegsed ülikoolid elasid teatud reeglite järgi. Ainult nemad said anda akadeemilisi kraade, andsid lõpetajatele õiguse õpetada. Nii oli see kogu kristlikus Euroopas. Keskaegsed ülikoolid said sarnase õiguse nende asutajatelt - paavstidelt, keisritelt või kuningatelt, st neilt, kes tol ajal valdasid.kõrgeim võim. Selliste õppeasutuste asutamine on omistatud kuulsaimatele monarhidele. Arvatakse näiteks, et Oxfordi ülikooli asutas Alfred Suur ja Pariisi ülikooli Karl Suur.
Kuidas keskaegne ülikool korraldati
Eesotsas oli tavaliselt rektor. Tema ametikoht oli valikuline. Nii nagu meie ajal, jagunesid keskaegsed ülikoolid teaduskondadeks. Igaüht juhtis dekaan. Pärast teatud arvu kursuste kuulamist said üliõpilased bakalaureuse- ja seejärel magistriks ning said õiguse õpetada. Samal ajal võiksid nad oma haridusteed jätkata, kuid juba mõnes “kõrgeimaks” peetavas teaduskonnas meditsiini, õigusteaduse või teoloogia erialadel.
Keskaegse ülikooli korraldus ei erine praktiliselt tänapäevasest hariduse omandamise viisist. Need olid avatud kõigile. Ja kuigi õpilaste hulgas olid ülekaalus rikaste perede lapsed, oli palju ka vaeste klassi inimesi. Tõsi, keskaegsetesse ülikoolidesse astumise hetkest kõrgeima doktorikraadi saamiseni möödus palju aastaid ja seetõttu läbisid selle tee lõpuni väga vähesed, kuid akadeemiline kraad andis õnnelikele nii au kui ka võimalusi kiireks karjääriks..
Õpilased
Paljud parimaid õpetajaid otsivaid noori kolisid ühest linnast teise ja läksid isegi naaberriiki Euroopasse. Pean ütlema, et keelteoskus ei häirinud neid üldse. aastal õpetasid Euroopa keskaegsed ülikoolidladina keel, mida peeti teaduse ja kiriku keeleks. Paljud õpilased elasid mõnikord ränduri elu ja said seetõttu hüüdnime "vaganta" - "rändur". Nende hulgas oli suurepäraseid luuletajaid, kelle teosed tekitavad tänapäevani suurt huvi kaasaegsetes.
Tudengite päevakava oli lihtne: hommikuti loengud, õhtuti õpitava materjali kordamine. Koos pideva mälutreeninguga keskaja ülikoolides pöörati suurt tähelepanu argumenteerimisoskusele. Seda oskust harjutati igapäevaste vaidluste ajal.
Tudengielu
Siiski ei koosnenud nende elu, kellel oli õnn astuda keskaegsetesse ülikoolidesse, ainult tundidest. Aega jagus nii pidulikeks tseremooniateks kui ka kärarikasteks pidusöökideks. Tollased õpilased olid oma õppeasutustesse väga kiindunud, siin veetsid nad oma elu parimad aastad, omandades teadmisi ja leides kaitset kõrvaliste eest. Nad kutsusid neid "alma mater".
Õpilased kogunesid tavaliselt väikestesse rühmadesse vastav alt rahvustele või kogukondadele, koondades õpilasi väga erinevatest piirkondadest. Koos võisid nad üürida korteri, kuigi paljud elasid kolledžites - kolledžites. Viimased moodustati reeglina ka rahvuste järgi: igasse kogunesid esindajad ühest kogukonnast.
Ülikooliteadus Euroopas
Skolastika hakkas kujunema 11. sajandil. Selle kõige olulisemaks tunnuseks peeti piiritut usku mõistuse jõusse maailma tundmises. Aja jooksul siiskiajal keskajal sai ülikooliteadusest dogma, mille sätteid peeti lõplikuks ja eksimatuks. 14-15 sajandil. skolastika, mis kasutas ainult loogikat ja eitas täielikult igasugust eksperimenti, hakkas muutuma Lääne-Euroopa loodusteadusliku mõtte arengu ilmseks piduriks. Keskaegsete ülikoolide moodustamine oli siis peaaegu täielikult frantsiskaanlaste ja dominiiklaste ordu munkade kätes. Tolleaegne haridussüsteem mõjutas Lääne-Euroopa tsivilisatsiooni kujunemise arengut üsna tugev alt.
Alles sajandeid hiljem hakkasid Lääne-Euroopa keskaegsed ülikoolid panustama üldsuse teadvuse kasvu, teadusliku mõtte edenemisse ja üksikisiku vabadusse.
Legiaalsus
Haridusasutuseks kvalifitseerumiseks pidi asutusel olema paavsti bulla, mis kinnitab selle asutamist. Sellise dekreediga eemaldas paavst asutuse ilmalike või kohalike kirikuvõimude kontrolli alt, legitimeerides selle ülikooli olemasolu. Õppeasutuse õigusi kinnitasid ka saadud privileegid. Need olid eridokumendid, millele kirjutasid alla kas paavstid või autoritasud. Privileegid tagasid selle õppeasutuse autonoomia - valitsemisvormi, loa oma kohtupidamiseks, samuti õiguse anda akadeemilisi kraade ja vabastada üliõpilased ajateenistusest. Nii muutusid keskaegsed ülikoolid täiesti iseseisvaks organisatsiooniks. Õppeasutuse õppejõud, üliõpilased ja töötajad, ühesõnaga kõiknad ei allunud enam linnavõimudele, vaid eranditult valitud rektorile ja dekaanidele. Ja kui õpilased panevad toime mõne üleastumise, võis selle paikkonna juhtkond paluda neil ainult süüdlased hukka mõista või karistada.
Vilistlased
Keskaegsed ülikoolid võimaldasid saada hea hariduse. Seal õppisid paljud tuntud tegelased. Nende õppeasutuste lõpetasid Pierre Abelard ja Duns Scott, Peter of Lombard ja William of Ockham, Thomas Aquinas ja paljud teised.
Sellise asutuse lõpetanuid ootas reeglina ees suurepärane karjäär. Olid ju ühelt poolt keskaegsed koolid ja ülikoolid kirikuga aktiivses kontaktis, teis alt aga kasvas koos erinevate linnade haldusaparaadi laienemisega ka vajadus haritud ja kirjaoskajate järele. Paljud eilsed õpilased töötasid notarite, prokuröride, kirjatundjate, kohtunike või advokaatidena.
Struktuuriüksus
Keskajal ei olnud kõrg- ja keskharidust lahus, mistõttu keskaegse ülikooli struktuur hõlmas nii kõrgemaid kui ka nooremaid teaduskondi. Pärast seda, kui 15-16-aastastele noortele hakati algkoolis süvitsi ladina keelt õpetama, viidi nad üle ettevalmistusastmele. Siin õppisid nad kahes tsüklis "seitset vaba kunsti". Need olid "trivium" (grammatika, aga ka retoorika ja dialektika) ja "quadrium" (aritmeetika, muusika, astronoomia ja geomeetria). Kuid alles pärast filosoofia kursuse õppimist oli üliõpilasel õigus sisse astudavanem õigus-, meditsiini- või teoloogiateaduskond.
Õpetamise põhimõte
Tänapäeval kasutatakse kaasaegsetes ülikoolides keskaegsete ülikoolide traditsioone. Tänaseni säilinud õppekavad koostati aastaks, mis tollal jagunes mitte kaheks semestriks, vaid kaheks ebavõrdseks osaks. Suur tavaline periood kestis oktoobrist ülestõusmispühadeni ja väike - juuni lõpuni. Õppeaasta jaotus semestriteks tekkis mõnes Saksamaa ülikoolis alles keskaja lõpupoole.
Oli kolm peamist õpetamisvormi. Lectio ehk loengud kujutasid endast teatud akadeemilise aine täielikku ja süstemaatilise tutvustamist kindlatel kellaaegadel vastav alt antud ülikooli etteantud statuudile või põhikirjale. Need jagunesid tavalisteks ehk kohustuslikeks kursusteks ja erakorralisteks ehk täiendavateks kursusteks. Õpetajad liigitati sama põhimõtte järgi.
Näiteks olid kohustuslikud loengud tavaliselt planeeritud hommikutundidele – varavalgest kuni üheksani hommikul. Seda aega peeti mugavamaks ja mõeldud õpilaste värsketele jõududele. Omakorda loeti pärastlõunatundidel kuulajatele ette erakordsed loengud. Need algasid kell 18 ja lõppesid kell 22. Tund kestis üks-kaks tundi.
Keskaegsete ülikoolide traditsioonid
Keskaegsete ülikoolide õppejõudude peamiseks ülesandeks oli tekstide erinevate versioonide võrdlemine ja vajalike selgituste andmine. põhimäärus õpilastelekeelatud oli nõuda materjali kordamist või isegi aeglast lugemist. Nad pidid tulema loengutele raamatutega, mis tol ajal olid väga kallid, nii et tudengid laenutasid neid.
Juba XVIII sajandil hakkasid ülikoolid käsikirju koguma, neid kopeerima ja oma näidistekste looma. Publikut polnud pikka aega olemas. Esimene keskaegne ülikool, kus professorid hakkasid kooliruume korrastama – Bologna – hakkas juba 14. sajandil looma avalikke hooneid, et sinna loenguruume paigutada.
Enne seda koondati õpilased ühte kohta. Näiteks Pariisis oli see Avenue Foir ehk Straw Street, mida kutsuti selle nimega, sest kuulajad istusid põrandal, õlgedel oma õpetaja jalge ees. Hiljem hakkasid tekkima kirjutuslaudade näidised – pikad lauad, kuhu mahtus kuni paarkümmend inimest. Kantsleid hakati paigutama püstikule.
Hindestamine
Pärast keskaegse ülikooli lõpetamist sooritasid õpilased eksami, mille sooritas igast rahvusest mitu meistrit. Dekaan juhendas eksamineerijaid. Üliõpilane pidi tõestama, et on läbi lugenud kõik soovitatud raamatud ja jõudis põhikirjaga nõutud vaidlustes osaleda. Komisjoni huvitas ka lõpetaja käitumine. Pärast nende etappide edukat läbimist lubati õpilane avalikule debatile, kus ta pidi vastama kõigile küsimustele. Selle tulemusena anti talle esimene bakalaureusekraad. Kaks õppeaastatpidi õpetama magistrikraadi omandama. Ja kuus kuud hiljem anti talle ka magistrikraad. Lõpetaja pidi pidama loengu, andma vande ja pidama pidu.
See on huvitav
Vanimate ülikoolide ajalugu ulatub 12. sajandisse. Just siis sündisid sellised õppeasutused nagu Bologna Itaalias ja Pariis Prantsusmaal. Kolmeteistkümnendal sajandil tekkisid Inglismaal Oxford ja Cambridge, Toulouse'is Montpellier ning juba 14. ja 14. sajandil tekkisid esimesed ülikoolid Tšehhis ja Saksamaal, Austrias ja Poolas. Igal õppeasutusel olid oma traditsioonid ja privileegid. 15. sajandi lõpuks oli Euroopas umbes sada ülikooli, mis jagunesid kolme tüüpi, olenev alt sellest, kust õpetajad palka said. Esimene oli Bolognas. Siin palkasid ja maksid õpetajad õpilased ise. Teist tüüpi ülikool asus Pariisis, kus õppejõude rahastas kirik. Oxfordi ja Cambridge'i toetasid nii kroon kui ka riik. Peab ütlema, et just see asjaolu aitas neil üle elada kloostrite lagunemise 1538. aastal ja sellele järgnenud peamiste Inglise katoliku institutsioonide kõrvaldamise.
Kõigil kolmel konstruktsioonitüübil olid oma omadused. Näiteks Bolognas kontrollisid õpilased peaaegu kõike ja see asjaolu tekitas õpetajatele sageli suuri ebamugavusi. Pariisis oli vastupidi. Just sellepärast, et õpetajad olid kiriku palgal, oli selle ülikooli põhiaineks teoloogia. Aga sisseBologna tudengid valisid ilmalikuma õppe. Siin oli põhiteema seadus.
